把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自
己的文具盒作小艇,自己 当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿
梭河面。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样 精彩呢？（作
者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，
师总结学习作者的 写作方法。
5.教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作灵活──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急
转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常
快。
6.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术
之美”。练习背诵。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯 水城之美的
人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的
水道，让自己迷失在迷 蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的
魅力……
引出第六自然段，静静地朗读。
4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子， 你想选择哪一
类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6.小结：白天的小艇像活 泼的精灵，自由穿梭于水城之中，
威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，
10 24

静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇
与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1.背诵课文4～6自然段。
2.抄写自己喜欢的句子。
【练习设计】
1.在括号里填上恰当的词语（鼓励学生多说，以达到积累
词语目的）
（ ）的桥梁 （ ）的建筑
（ ）的空气 （ ）的湖水
（ ）的街道 （ ）的威尼斯
（ ）的城市 （ ）的工具
2.学习第四自然段的写法，以“自行车方便快捷”为开头
写一段话。
也可以选择自己熟悉的其他内容，先确定它的特点，然后
写具体。
① 理解题意，明确写法
② 相互交流，相互启发，说说写什么，怎样写。
③ 动笔完成
④ 小组交流、评议。
⑤ 各小组代表读自己写的一段话，全班评议。
【板书设计】
┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘
26.威尼斯的小艇│ └行动：快
│驾驶技术：特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
【教学后记】


11 24

【教学相关链接】
27﹡与象共舞
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、
感染、笨重 、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇
头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处
的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟
课文的表达方法。
【教学时数】一课时
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学过程】
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗 如柱，身似城墙
的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向
游人炫耀说，泰国 的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，
既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出 示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺
说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
12 24

3.出示课题：与象共舞
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如： 泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的 生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何 以见得呢？自由
读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是 泰国的国宝。课文是怎
么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；
表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为
什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象
与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角
色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是
（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
13 24

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓
住“小心翼翼、 轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个
词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的
词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起
的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？
有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有
怎样的性格？
3．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：
（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
4.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己
写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
5.课堂交流。
28﹡彩色的非洲
【教学目标】
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、
14 24

< br>硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、
繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等 词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土
人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
【教学重点】
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，
领悟课文的表达方法。
【教学准备】
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师
可准备非洲风情风光的碟片或课件。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？
（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非
洲的印象。）
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的
非洲》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，< br>屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）
2．出示课文中难读的长句子，进行检测。
（学生读长句子，体会停顿、层次。）
3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词
语来形容？（板书学生感悟到的词语）
三、再读课文，理清文脉：
默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？（课件呈现） < br>非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里
的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是 彩色的。啊，非洲，
好一个多姿多彩的世界！
15 24

四、细读课文，感悟非洲：
1．赏读彩色的植物；
①语言文 字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描
写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句
子，并描述自己看到的画面。）
②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）
你们瞧，芒果树开花了──（生 接读）仙人树开花了──（生
接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生
接读 ）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。
（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火
车，并可以循环进行。）
③（ 展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，
欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
2．比读彩色的食物：
①自由读相关语段，说说自己的感受。
②语言比较：
（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有 流着殷红的血的牛
排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；
在不太宽裕的家 庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西
瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）
③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）
④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？
⑤朗读写花的句子。
⑤朗读写花的句子。
3．悟读彩色的非洲人：
①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样
的人？四人小组交流自己的感受。
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②引读：
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑
人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑
人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）
③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，
无不流露出非洲人乐观开朗、富于活 力的性格。
4．感受“天”、“人”和谐：
①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似 乎可以从非洲
的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说── 赤道
骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不
就像？
（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的
性格之间千丝万缕的关系。）
五、课后作业，拓展延伸：
1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图
片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
2．中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生 办一办
有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一
步加深对非洲的了解，增长 见闻，开阔视野。
口语交际·习作八
【教学目标】
1.激发学生关注热点问题和 身边的新闻，关注生活，关注
社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的
看法 。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3.激发学生表达真情实感的欲望 ，让学生自由运用自己喜
欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
【教学重点】
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，
顺序清晰，生动具体。
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【教学准备】课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其
他一些异域风情。
【教学时数】3课时
【教学过程】
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是
农村还是城市，无
论是学校 还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起
大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳 不闻天下
事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳家
事国事天下事事事关心” 现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所
关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要
求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看 法，把理由讲
清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对
象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，
补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么
信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
18 24

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理
由。
（3）在座的各位同学 可以和发言人共同讨论同一话题或
对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不
周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充
发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨
论话题，或回答同学们的提问。
6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理
由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出 了教室，走向社会，
迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的
热点话题，学 会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新
世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国 内外
大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，
这样我们才能适应时代的潮流 ，适应社会的发展。
第二课时（习作指导）
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜
欢的活动和游戏，
有做过的 各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美
丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们 畅所欲言，
把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么？
19 24

引导学生回忆在学习上发生 了什么记忆深刻的事；生活中
家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过
程中 又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么
好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事， 想想这些事情
中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的
话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的
草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作 文。我们可
以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，
尽情地抒发自己内心的 感受，不受约束地把整个事情经过写出
来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得
好，还需 要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章
你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
指导学生尽量从以下几方面思考：
写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；
写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；
写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）
3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表
达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好
20 24

的片断，准备讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精
彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感
情真实，语句通顺。
第三课时（习作讲评）
一、朗读表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面
使你感动？
2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，
抒发了内心的什么情感？
3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建
议。
4.教师总结：这是 一篇自由命题，自定内容的好作文。小
作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，
不受约束地把整个事情经过写出来了。
二、指导学生修改习作
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较
好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。
回顾·拓展八
【教学目标】
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内
容选择、顺序的安排语言的使用上，能 与他人有点不同，有新
意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
21 24

3．培养学生的阅读兴趣。
【教学重难点】
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时（交流平台）
一、异域风情展示会
1.遐想回味
同学们在本 组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，
平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、 听到、
感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族
文化，人们特有的生活方式 ，与众不同的风光、歌舞、民族服
饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与
大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异
国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印 象。
2.异域风情交流
（1）小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，
钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌
舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起 ，可以说一说，也
可以唱一唱，还可以跳一跳。
（2）班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。
大体分为下面三大部分：
夸一夸我眼中的异域风情；
唱一唱我心中的异域歌曲；
跳一跳我喜爱的异域舞蹈。
二、阅读收获交流会
1.弹奏阅读交响前奏。
同学们是否发现，作者在描写异国风 情时，用上了许多不
同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，
介绍了人们的 生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙
的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧 妙的
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写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单 元
和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。
2.召开茶话会。
老师出示第七 单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向
上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子
都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道
上，应接不暇。每一家都是这样， 在屋子里的时候，自己的花
是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学
们认真 读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方
法？（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的 心灵美紧紧
结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一
写法。）
3.小组交流收获。
（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最
受感动 或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什
么方法写得如此动人。
（2）畅谈本单元的学习收获。
4.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，
其他同学补充。
5．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑
板报）。
第二课时（日积月累和趣味语文）
一、日积月累
1.导入
同学们，“读书破万卷 ，下笔如有神。”“知识是取之不尽
的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太
阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，
发愤努力，成就了多少名人志士。今天 ，我们又要学习一组中
外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，
如何看待生 活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读
读这些名言警句吧！
23 24

2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
3.同桌交流读后的感想。
4.班级交流，讨论。
5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
6.抄录自己喜欢的名言警句。
二、趣味语文
1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味 横生。有一家钟表厂，
为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本
公司在世 界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随
处可见各种各样幽趣味的语言。
2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味
语文？
如：在美国西海岸一条公路 的急转弯处，有一幅标语牌是
这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”
在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会
给汽车和司机带来伤害。”
5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

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