五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
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五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
关键字： 教案
教学目标
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深
化学生对人物形象的认
识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排
3课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第一课时
（口语交际）
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同学们，你们喜欢看电视
剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水
浒传》、《西游记》、《红楼
梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？
2.据闻由四大名著改编
的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住
了孙悟空的扮演者（六小
龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？
（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）
【学
生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做
好铺垫
。】
二、细读文本，播放影片，探讨演出
1.同学们，还记得《草船
借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，
想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演
绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧
需要哪些准备呢？师
生探讨
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的服装、道具。
【
编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物
的语
言、动作、神情展现给观众。】
三、合作创编，赏析表演
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色
（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）
【把学习的主动权交给
学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，
品味成功。】
3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每
个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳
演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
【自我评价，学生互评，教师
评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】
四、拓展延伸，丰富角色形象
1.通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本
，能够把枯燥
的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的
文章，编排成课
本剧。
2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望
同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一
些我国经典的古典名著。
第二、三课时
（习作指导）
一、谈话引入
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四
大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内
容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那
就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写
呢？
二、自主学习，相机点拨
1.自读习作要求，感悟缩写方法。
2.交流：
①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
③缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
3.试写初稿，教师巡视 指导。
五、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）语句是否简洁、通顺、连贯？
3.全班同学提出修改意见。
六、学生修改，展示
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照要求，评价同学的片断。
3.展示与点评