伯明翰大学宿舍-教学计划模板

部编人教版五年级下册语文1古诗三首教案


1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。


4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?( 自由、天真、无忧无虑……)在同学们
眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快 乐也好辛酸也罢,都是我们
生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)

(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1 .同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩
冰、牧童 在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田
园杂兴》(其三十一 )。(板书诗题)

2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)
(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六
十首 ,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声 ,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题
目的意思是:看到一年四季不同的 田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:

杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:孩子们。

解:理解,懂得。

供:从事。

傍:靠近。

阴:树荫。

(3)结 合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着
自己的事情。小 孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。)

4.(播放纯音乐)请同学们伴 着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说
一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙 )他
们在做什么?(学种瓜)

(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织 ,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两句
表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽 然不懂耕织,但也会学着大人的样
子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?( 农家孩子的勤劳好学)

5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。

四、课堂小结。

学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张 繁忙的劳动生活,主要表
达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)

乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田
园风光著称 ,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更
多的田园诗。


四时田园杂兴(其三十一)

农务繁忙

天真勤劳


- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中, 我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生
活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一 下这首《四时田园杂兴》
(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!(板
书诗题)

二、初读课文,整体感知。

1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子金盆脱 晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,
忽作玻璃碎地声。)

2.题目中的“稚子 ”是什么意思?(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉
我们,这首诗主要写的是( 小孩子玩冰)。

那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!

(1)齐读 诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,
把它做成一种打击 乐器。)

①从哪里可以看出时间是早晨?(晓)

②小孩子是怎么把冰做成 乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样
的情景?(冬日的早晨,小孩子高 兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝
线穿起来当作银钲敲。)

③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富、动手能力强)

(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的第三、四句。

①这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从哪里看出声音悠远?(穿林
响)< br>
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”,是< br>不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落
地破 碎的声音,这是运用了什么修辞手法?(比喻)

③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样 的感情变化?(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望
无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽)
< br>(3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小孩子从金属盆里把冰取
出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆,穿过树林传得很远,
忽然听见冰 碎了,发出了像水玉落地破碎的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可
爱的特点)。

三、小结。

多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗?



稚子弄冰
活泼可爱

天真烂漫


- 第三课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.学习新知识前 ,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其
三十一)、《稚子弄冰》。< br>
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的< br>顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。

二、初读课文,整体感知。

1.齐读古诗,说一说:诗题“村晚”告诉我们什么?( 地点、时间)地点在哪里?(乡村)时间
呢?(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。乡村的傍晚 发生了什么呢?我们一起去看看
吧。

2.出示相关资料,了解作者。

3.再次齐读全诗。

(1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘 、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写,
构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自己的话描 述:水草长满了池塘,池塘里的水几乎
溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波 中。)所以,这两句诗写的
就是乡村落日之景。

(2)此时,谁出现在这如画的美景 中了?(牧童)他在做什么?(骑着牛,随意吹着短笛)从哪里看
出来随意?(短笛无腔信口吹)怎么理 解这句诗呢?(无腔:没有曲调;信口:随口。意思就是短
笛是随口吹奏的,没有曲调。)所以后两句诗 的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上,
拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。

(3)通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样
的思想 感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向
往之情。)

(4)再次有感情地齐读全诗。

三、课堂小结。

通过学习 这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什
么样的呢?课后写下来吧 !



村晚无忧无虑



本课内容较 多,但讲解详细,学生掌握情况较好。不过,课堂时间有限,学生朗读环节还是不
够多。




二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

周恩来妙答美国记者

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意 中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢
笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下， 你们堂堂的中国人，为什么
还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说:“谈起这支钢笔，说 来话长，这是一
位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，
留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无
言。

什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。

（1）联系上下文解释下列词语。

①无功不受禄：________。

②哑口无言：________。

（2）写出下列词语的反义词。

无意——________ 喜欢——________

（3）对于美国记者的问话，你是如何理解的？

（4）周总理的回答妙在哪里？

【答案】 （1）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样
子

（2）有意；厌恶

（3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点 的钢笔都不能生产，还要
从我们美国进口？

（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品 ，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这
正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑 口无言。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语 的反义词。答案合理即可，不唯一。无意：不是有意的。喜欢：愉快，高兴。

（3）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。

（4）要结合上 下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点
的钢笔都不能生产，还要从我们 美国进口？周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国
是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示 出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿
时哑口无言。



故答案为：（1）①没有功劳就不应该得到报酬。②像哑巴一样说不出话来。形容理屈词
穷的样子 。（2）有意、厌恶 （3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好
一点的钢笔都不能生 产，还要从我们美国进口？ （4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利
品，说明美国是侵略者，被我们中朝 人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国
记者一听，顿时哑口无言。



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境 理解词
义。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多
积累，增加词汇量。（3）、（4） 本题考查对句子的理解能力。


3．课外阅读。

竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。竹竿既 是建筑的材料，又是造纸的原料。竹皮可编织竹器；竹沥和
竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便 秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈 的品格，当春风还没有融尽残冬
的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就像一把利剑穿 过顽石，刺破土

层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽 冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力
的强大生命力，这是 一种人们看不见而确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞 相为诗人所题咏，为画家所描绘，
为艺术家所雕刻，为游人所向往。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我
们每个人需要的不也 是这种精神吗？

（1）作者从________、________、________、_ _______、________的用途出发，表现了
“青青翠竹，全身是宝”。

（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用波浪线画出表现竹子生
命力 顽强的语句；用横线画出作者由竹子引发联想的语句。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。

（4）“息”字的解释有：A.呼吸时进出的气。B.停止。C.消息。D.利钱；利息。短文中的“息
息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选__ ________解释。

（5）将文中画双横线的句子改成陈述句。

（6）下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。________

②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。________

③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。________

【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋

（2）春雨一过……确实存在的品格|我想……是这种精神吗？

（3）借物喻人

（4）A；B

（5）我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）正确；错误；正确

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力 。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能从第二自然段中找到答案。

（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新
创造出一个新形 象。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是借物喻人的文章。

（4）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,
要把字放在 语境中去理解。

（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删 掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①
正确；②错误；“岁寒三友”指的是竹、松、梅。③正确

故答案为：⑴竹竿；竹皮；竹沥； 竹茹；竹笋；⑵春雨一过……确实存在的品格；我想……
是这种精神吗？⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想， 竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不
息、不屈不挠的民族精神。⑹①正确；②错误；③正确

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查对联想的把握能力。

（3）此题主要考查对借物喻人写法的把握能力。

（4）一字多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣
摩。

（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）此题考查学生对短文内容、和文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识
记。


4．课外阅读。

书的王国

书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化 的病体，不可知的病运，真有前途茫茫，不知
何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能让我触景生情 ，伤感泪下。

于是，我用书为自己建筑一个很好的堡垒躲在里面，可以忘掉病痛 ，忘掉眼泪，忘掉一
切的不幸。至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就为我出门借书，不管认识不认识的 人
家，都要敲门问询一番。自己村子的借完了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲
幸幸 苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食，狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜
了”。母亲只好一趟趟 走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重
担才算放下。

慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命意义。原来，
生活的天地虽小， 方格子的世界却广大无边，生老病死，悲欢离合，都由着我去创造，去
发挥，为了写作，我的右臂一年四 季( zhǒnɡ zhànɡ )不堪，硬得跟石头一样。父母亲友常劝
我多休息，我却己深迷其间 ，无法自拔了。对我，真是一种极大心灵享受。

就这样，我由爱书人又迈上了写 书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看
更多的书，吸取更多的知识。家中除了许多份书报 杂志之外，也不断地买新书。每日看书
写书，我生活在书的王国。其乐无穷。

我发现，一个人（ ）肯做 （ ）在三尺宽长的病床上，（ ）能为自己开创出一片阔
的新天地。

（1）根据文中的拼音写出汉字。

zhǒnɡ zhànɡ

________

（2）文中最后一个自然段的括号上,填入恰当的关联词语是
________ ________ ________。

（3）“这真是一种极大的心灵享受，”“这”指的是（ ）。

A. 书 B. 看书 C. 休息 D. 写作

（4）文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是（ ）。

A. 以母亲到处借书给“我”看，反衬父亲的冷漠。 B. 以母亲到处借书给“我”看来表现母
亲的关爱之情。

C. 以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。 D. 以母亲到处
借书给“我”看，来反映家中无钱买书的窘境。

【答案】 （1）肿胀

（2）只要

；即使

；也

（3）D

（4）D

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查拼音，难度不大， 第
二题 考查关联词，只要，表示条件。即使，也表示让步；第三题“这”指代以母亲到处借书
却供不上“我”看 ，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。文章第三自然段作者详细地写母亲到
处借书，其用意是以母亲到处 借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。

【点评】此类题主要考查学生的 阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


5．

8分23秒的震撼


①
那年，我在南非 克普格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。

②那天傍晚，一群野 牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛
里，等待着猎物的到来。两头大野牛 和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前
奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。
③没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子获路相逢。

④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面
的小野 牛，并将其狠命地扑进河里。小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们
要把这个战利品拖上河 岸来享用。但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一
条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大 口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽
着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的 拉锯战。几番撕扯，胜负已见，最
终小牛被拉上了岸。

⑤我看着镜头里那可怜的小牛 ，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必
然结局。但我发现，镜头里突然有了新的内容 。

⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死关< br>头，丢下小牛逃去，并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。

⑦
众野牛如风而至， 把几只狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕
生难忘：在强悍的猛兽面前，这头 食草动物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威
武的战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在 这头野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的
狮子依然咬住小牛不肯松口。

⑧
野牛们终于发怒了。它们站成战阵，逼近狮子。一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力
一挑 ，一只狮子就飞到了空中，然后要猩猩摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让
人忘记了这竟是一头 野牛。群牛怒吼，开始发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只
狮子终于面露惶恐，它们无力地抵抗 了几下，便松开口，四散逃窜了。

⑨
如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它 们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的生命
之歌，令人动容。

⑩
我看了摄像机 上时间，从小野牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生，这一
过程只有短短的8分28秒。

11
○
8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。 强者与弱者，原来并不取
决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是今草。

12< br>○
强与弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团
结在一起，就会形成一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，
被击败。
1.
在不使用“猝不及防”和”狭路相逢“两个词语、又不改变原段意思的情况下，请 重写第③
自然段。






2.第③自然段中加点的词语有什么样的表达效果？






3.第⑩自然段和第
○
11自然段都提到“8分23秒”，有什么作用？






4.作者从牛狮之战中悟出了什么道理？你是怎么看待他的观点的？结合平时所见 所闻谈谈
。

6．
< br>1.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④
朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务 来到山上。

2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起 伤心往事
，所以说只有两人。

3.第
15
○
段画线句：用 比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着
腰”“颤颤巍巍”形成鲜明 对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他
对这山深深的感情。第
常悲伤 与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。

4.插叙。作用：补充交代陈遗志的父亲牺牲的情 节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。

5.①激发读者阅读兴趣；②点明写作对 象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞
美；③含蓄地揭示小说的主旨：美好精神的代代相传。

17
○
段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了，表 明老朱的离开让他非





7．

送报的少年

①放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼 ，每天清早8点
多钟的时候，便有一阵轻捷（jié jiě）的脚步声急急地上楼来了。（ ）晴天雨天，他
．
（ ）来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着 的时候，他便会
礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”

②我曾与他闲聊过，得知他 每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是
楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

③骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆
．
（ diǎn tiǎn）地笑着。他的日子似乎无忧无虑。

④7月下旬的一天，少年来送报时对 我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了
声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床 上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高
兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种 少爷做派很不满意。8
点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才 起床洗

漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说 ：“高
考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能
早起床！”

⑤儿子不屑（xuè xiè）地说：“你那观念早过时了！”

．
⑥我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”

⑦儿子笑得 更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我
进了大学，还要攻读硕士、 博士，还要出国留学！”

⑧一个大雨滂（pāng páng）沱的日子，送报的少年头一次 误点了。上午9点半钟，才出现
．
在我家门口。

⑨他浑身衣服湿透了，像一 个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对 不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报
纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸 狠狠地一摔：“换份干的来，
这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。

⑩转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
⑪这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万
老师，从明 天起，这报纸还是由我爸爸送。”

⑫我随口问：“那你呢？”

⑬少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

⑭我惊讶得不知说什么好。那少 年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若
送迟了，您多包涵！”

⑮少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

1.给文中加点字选择正确的读音，打“√”。

2.选择一组恰当的关联词填入文中的括号内。

①不但……而且…… ②不论……都……

3.第⑦自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张的无礼貌表述，实际上，作者有什么目的？



4.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪句话？



5.在下面语段中找出三处令你感触深的短语，在其下面画上波浪线，并谈谈你感受到了什< br>么。

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且 都是楼
房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。




é tiǎn xiè pāng

2.不论……都……

3.同送报青年形成对比，更为后文送报青年考上北大作铺垫。

4.今天报上刊登了高考录取分数线！

5.“凌晨5点”“两百多户人家”“一万八 千多级台阶”（或：“凌晨5点就起床”“为

两百多户人家送报”“爬一万八千多级台阶 ”）。感受：①表明少年的家庭经济环境不
好；②表现少年成熟、懂事的性格。（表达与此相近即可）< br>





8．

卖豆浆的孩子

鲁先圣

①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖 豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁的年龄。他
在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从我不久 前搬到这里来住，每天早晨的
六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝（ ）他的鲜豆浆了。

．
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天 有什么事，让孩子代替几
天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆 的声音却
一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。

③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料
桶里往外舀清水 添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一
份，他很熟练地算账、找钱、舀 （ ）豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放
．
在一辆三轮车上，因而当卖去 一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往
就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的 疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩
子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了， 而他却早早地在这里卖豆浆
了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。 我总想找个
机会与他pān（ ）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰
他。

④这一天， 下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然
像往日一样站在小区的门口 磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，
就问他：你爸爸妈妈呢？怎么天天就你一个 人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我
又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就 卖。看着面前这个孩子，心里很
不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父 母，而是承担了家
庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。

⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到
的呢！孩子生 得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十
一二岁孩子所拥有的那些稚嫩 与娇气，而平添了一份成熟，几分老练，一些骨气，而且，
我还看到了一种生的勇气与坚强。

⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上
学的女 人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子看上去也是十
一二岁的年龄。

⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆 浆的
孩子呢？我无言以对。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停
产 放假了，就做起卖豆浆的生意。

⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流tǎng（ ）。我想我不< br>能够责怪孩子的父母让这么小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就
是他自己 的生活费或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。

⑨卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在 我居住小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们
居民生活中的一部分，或者起床买早点，去上班，喊 孩子起床，或者去做生意。而我，也总
是在听到这个清脆的声音之后，放下台上正在读的书或停下写作的 思路，走出家门，吸纳
新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。

⑩我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。

1.给文中加点字注音或根据拼音写字。

2.根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感态度变化，理清文章思路，完成填空。

__ ____________→我实在想了解个究竟→______________→我希望这是他将来的一笔财 富

3.第⑤段画线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神”是什么描
写？有什么作用？



4.文中画“ ”线的句子中，作者为什么要将两个孩子放在一起写？作者的“无 言以对”
之时，内心是怎么想的呢？



5.结合卖豆浆孩子的经历，联系生活实际，谈谈你获得的启示。




yǎo 攀 淌

2.没注意 心里不是滋味

3.外貌描写，突出孩子的可爱、健壮，为下文我看到了一种生的勇气与坚强作铺垫。

4.两个孩子放在一起，更能突显卖豆浆孩子的不容易与艰辛。作者内心一定是苦涩的，一
定在为男孩 的遭遇而感到难受。（具体的想法，合理即可）

5.越坎坷的经历，对将来越是巨大的财富。 生活中有许多不幸，我们要怀抱希望，勇敢面
对。






9．

一个走运的人

秦文君

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，
昭示 这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。

香樟树下卧着一个小小的杂货铺。 小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐
罐上没有一点积尘。

女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”

女店主总是 端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，
诸如手链啦，发带啦，随后 就挂在店里，有谁喜欢就买走。

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。

“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。”

“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”

她见我喜欢 ，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的
手上呢：天空的云朵，海上 的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作 者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯
的眼神，也许是她那句“真走运啊”。

我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少
有人认为自己 很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点
什么，远远谈不上“走运”。

可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。

有一天中午，我路过 后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑
笑，又说自己真走运，吃到了香甜的 团子。

“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通 的
东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。

“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”

还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。

她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在
说她分享了这 个“走运”。

归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人 照看一下
杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”

“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。

“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。”

后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。

可到 了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多
岁的老太太！我惊诧 极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。”

“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。

“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”

“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼 睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行
走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她 阳光一样的笑容，却从没在

意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……

一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！

夕阳中，历尽沧桑的香樟树依 旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头
间，那灿烂的笑容似在眼前……

1.给下列加点字标出正确的读音。

苍劲______ 昭示______ 随即______ 绾头发______

．．．．
惊诧______ 歉疚______ 得体______ 怂恿______ ______

．．．．．
2.文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。

第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。

第二件事：

第三件事：

第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。

3.文中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。



4.结合语境，品析文中画线句子。

（1）“我瞪大眼睛，张着嘴却说不 上话。”这句话是人物描写中的_______描写，形象地
写出了 。（2）“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧
高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头间，那 灿烂的笑容似在眼前……”
通过_______描写，表达（烘托）出_______________ ___

____________________。

5.“一瞬间，歉 疚与失落漫上心头。”联系上下文，说说作者为何会感到“歉疚与失
落”。



6.你如何理解文题“一个走运的人”？



7.读完本文，你得到了哪些启发？



1.jìng zhāo jí wǎn chà qiàn dé sǒng yǒng

2.第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当 午饭。第三件事：
“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。

3.坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。（结合具体内容略）

4.（1）神态 “我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊

（2）景物 女店主乐观向上、热爱生活的积极心态

5.作者为没有注意到女店主 是个不能行走的人，还怂恿她去爬黄山而感到歉疚；又因为或
许今生也很难再相见而感到失落。

6.①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文。②虽然女店主并
不走 运，但是她有乐观、积极、向上的心态。以此为标题是对她的赞美。

7.略