新昌大佛寺-寻找最美孝心少年观后感

学科
课题
备课时间
语文 年级
18 将相和
五 单元
课时安排
第五单元
2课时

课型
主备教师
授课时间
精读课

2.17
复备
教师

班 级
1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大
教学目标
将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
教学重点
教学难点
教法学法
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，学习 人物形象是怎么通过
人物语言表现出来的。
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主 要内容，学习人物形象是怎么通过
人物语言表现出来的。
讲授
教学过程
第一课时

教学用具

复备内容
一、导入
1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成
了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚 、燕、韩、赵、
魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常
受至秦国的欺负，由 此，也就有了《将相和》这个流传至今
的动人故事。（板书课题）
2．齐读课题
3.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么
和好？
二、初读感知
1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
（1）检测生字。
（2）理解词语。
（3）指名读课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快 速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故 事？用自己的话简单概
括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）
三、理清层次

1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给
课文分段，说说每段的主要意思。
2.交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保
护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，
维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、再读课文。
第二课时
一、体会将相不和的原因
1、 将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件
出示问题）
2、学生划句子，师巡视。
3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出
示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！
4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，
廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内 ，威震列国。
5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？
我们一起读读这段，体会体会。
6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物
语言去感受人物内心，表扬! < br>7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用
了一个什么句？（感叹句）对，很明 显，感叹句有利于表达
强烈的感情。还用了一个什么句？（反问句）哪句是反问句？
意思是什么 ？
8、但廉颇用反问句来说，那表达 的语气和感情就更强烈，
谁来读读这个反问句？抽两个 学生对比读。（表扬，他钻到廉
颇心里去了。）
9、不知同学们有没有注意，这段中还有哪个 字也表达了廉颇
极度的愤慨？（哼）很好，你哼一下，这廉颇生气吗，谁再
来哼一下
10、看来，廉颇虽是武将，也很会表达，我们要表达内心强
烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用 语气词。我们一
起读读廉颇说的话，读出廉颇 不服，气愤。
11、廉颇说蔺相如没能耐，你 赞同吗？（不赞同）你的意思
是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！
二、感受相的勇敢机智
1、口说无凭（课件出示：蔺相如的哪些言行可以证明他是有
能耐的？划出相关语句）
2、学生划句子，师巡视。
3、好的，我看大部分同学都划好了，我们小组内快速交流一
下，看看划得对不对？
（一）学习“完璧归赵”

1、谁来读读你们组划的句子（课件出示：骗璧部分）也划到
这的举手！
2、这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？
3、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在 表达上也很机智，
（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，
秦王才会相信？（ 温和的，假装胆小的）
4、谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相
如更会让 秦王相信？（嗯，很好，他简直是蔺相如的化身）
5、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分）
6、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（勇敢并 板书）为
什么？师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕
的人，蔺相如呢，一个小小 的赵国的名不见经传的一个小小
的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人
所能 做到的。
7、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智
勇双全，有勇有谋、大智大勇）
8、完璧归赵这个故事中还有很多地方都体了蔺相如非常
机智，勇敢的，我们就不一一分析了。
（二）学习“渑池之会”
1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子?（课件出示：逼秦王击缶部分）
2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下
就跳入你的眼帘？
3、哪个词？（课件：“同归于尽”变色）
4、从这个词你体会到了什么？（蔺相如爱国）师： 是啊，
蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可
谓是赤胆忠心。
5、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相
如之所以封为上卿靠的是什么？（课件出示：填 空）
三、将相握手言和
（一）相顾全大局
1、奇怪了，我们能看出蔺 相如有能耐，为何与他同朝为官的
廉颇将军没看出呢？他比我们傻吗？为什么?（他当时在气头
上）师：是啊，当一个人产生忌妒心理时，在气头上时，对
别人的评价总是有失公正的，我们就不要犯廉 颇将军这样的
错了。
2、（课件出示：负荆请罪图）可为什么后来，这位骁勇善
战，居功自傲的廉颇将军又去向蔺相如请罪呢？为什么？什
么原因促使廉颇来个180度转身?到文中 找原因，划出相关语
句。
3、谁找到了廉颇负荆请罪的原因？（也就是蔺相如说的
一番话，课件出示）
4、请同学们闭上眼睛，听老师读蔺相如说的话，看看，
从蔺相如的话中，你听出了什么？

5、你听出了什么？（他爱国，顾全大局）板书：顾全大
局
师：是啊，面对廉颇的有诋毁，廉颇的咄咄逼人，蔺相如
没有斤斤计较，没有肥唇相讥， 而是宽容忍让，顾全大局，
一心为赵国着想，这不是一般人能有的肚量，我们一起读读
这段，一 同感受蔺相如的高尚品质。
（二）将相“和”
1、蔺相如的这些话最终传到了廉颇 的耳朵里，你想想，
廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？文章写了吗？
但我们可以体会 得到，他怎么想？（课件出示：情境写话）
2、谁来说说，你认为廉颇会怎么想？
3、廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，
可以看出廉颇是个怎样的人？（板书：知错能改 ）
4、就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？
师：是啊，他们都是为了谁？可见他们都有一颗爱国的心
（板书：爱国）
四、总结全文
1、是啊，（课件出示：对联）蔺相如“宰相肚里能撑船”
是为了赵国，廉颇“将军背上 可负荆”也是为了赵国，正是
这种爱国情结，使他们握手言和，成为流芳千古的美谈。
2、这个故事离我们已有2000多年了，可我们仍然在学
习，不仅因为故事中的蔺相如，廉颇感动了千 千万万的人，
而且还给后人于启示，想想，这个故事，给了我们一个什么
启示？（要团结）
3、是啊，我们要团结，要以大局为重，要以和为贵！
4、这节课我们就上 到这，课后请同学们收集历史故事中，
生活中团结的故事，小组内开个故事会。（课件出示：课后拓展）




将相和
蔺相如 完璧归赵 渑池之会 →不和
板书
（机智勇敢） （不畏强暴）↑爱↓国
设计
廉颇 负荆请罪 →和
嘴！ （知错就改）

教学
反思

作业
设计