正月十五是什么节-年终工作小结

14 刷子李

教学目标


知识与能力
1．会认7个生字，会写15个生字，理解并记忆本课重点词语。
2．正确、流利、有感情地 朗读课文。了解手艺人的高超技艺，并体会作者是怎样表现
“刷子李”的高超技艺的，学习作者刻画人物 的方法。
3．树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
过程与方法
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．小组合作，深入研读，感悟形象，提炼情感。
情感、态度与价值观
树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
重点难点

教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。了解手艺人的高超技艺，并体会作者是怎样表现“ 刷
子李”的高超技艺的，学习作者刻画人物的方法。
教学难点
树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
课时安排

3课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题
清末明初时，天津卫(现在的天津)涌现出了许多“俗世奇人”。他们中间既有凭着一把
钓竿把鱼钓绝的 大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的道台，也有抠
团鞋泥就能捏出人像的“泥人 张”……这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默
的笔下，个个生动有趣，活灵活现。今天， 我们就去认识其中的一位奇人——“刷子李”，
领略一下他的高超技艺。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“浆、怔”，鼻音“捏 ”，翘舌音“芝、
诈、傻”等。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“桶、馅”等字时，可 以结合图片；学习“捏”等字时，
可以结合动作，学习“傅、诈、怔”等字时，可以采用归类识字的方法 。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“浆”是上下结构，注意要写得均匀和谐。
“傅”末笔为点，不可遗漏。
“轰”为上下结构，下部的“双”要写得略扁平，托住上部的“车”。
易错提示：
“袱”的偏旁是“衤”不是“礻”，不要少写一点。
“馅”右下是“臼”，中间两短横不相连。
(3)归类识字。
归类示例：
甬—涌(涌动)—桶(木桶)—俑(兵马俑)
章—樟(香樟)—障(障碍)—漳(漳州)
正—证(证据)—政(政治)—怔(怔住)
(4)重点词语释义。
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
派头：气派。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：源自神话传说，比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。
搜索：仔细寻找(隐藏的人或东西)。
威严：威风和尊严。
露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
难堪：难为情。
发怔：发呆。
三、通读课文，整体感知
1．“刷子李”的具体含义指什么？
明确：“刷子李”在这篇课文里就是指专门干粉刷墙壁工作的一位姓李的师傅。
2．全文共有几个自然段？可以划分为几个部分？
明确：全文共有11个自然段，可以划分为 两个部分。第一部分(1、2)：写“刷子李”
技艺高超，让人难以置信。第二部分(3～11)：以小 徒弟的角度从正面和侧面两个方面印证

“刷子李”名不虚传。
四、课堂小结，效果强化
今天我们学习了本课的生字词，整体感知了课文，并且初步认识了“ 刷子李”的绝技。
那么，作者是怎样将“刷子李”的绝技描写得生动形象的呢？我们在下一节课上继续探 讨。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：泥浆 师傅 包袱 木桶 故障 芝麻 神圣 犯罪 馅饼 轰炸 不
堪 欺诈 发傻 拿捏 怔住
2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了 “刷子李”的绝技，那么接下来的课上，
我们一起来探讨作者是怎样描写“刷子李”的绝技的。
二、课文研读，突破重难
1．文章写“刷子李”干活时必穿一身黑，其作用是什么？
明确：“必穿一身黑”写出了“刷子李”行事之奇，实则显示了“刷子李”对自身的挑
战与绝对自信。
2．文中写“刷子李”刷墙的效果是“如同升天一般美”，是否过于夸张？探究作者这
样写的原 因。
明确：不夸张，“如同升天一般美”写出了“刷子李”刷墙的效果，给人的感觉是美轮
美 奂，衬托出了“刷子李”技艺的高超。
3．“人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”说明了什么？
明确：写 出了人们对“刷子李”高超技艺的猜测，他的技艺奇绝是一般人难以做到甚至
是难以想象的。人们只能凭 猜测来解释。通过人们的猜测，从侧面写出了“刷子李”技艺之
神奇，已经达到“高深莫测”的程度。
4．“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一
面雪白的 屏障。”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
明确：比喻。写出了“刷子李”刷墙后的 效果——平整匀实，洁白无瑕。“刷子李”刷
墙的动作和刷墙后的效果相互映衬，反应了他技艺高超。
5．文中写曹小三看到师傅裤子上的疑似白点，为什么曹小三“不敢说，也不敢看，可
忍不住还 要扫一眼”？
明确：“不敢说”是不忍心让师傅在徒弟面前丢脸，令他难堪。师傅往日神乎其神的形< br>象与今天的表现落差太大，不免让他不解和困惑，所以“忍不住还要扫一眼”。这句话写出
了曹小 三看到师傅“露馅儿”时矛盾而复杂的心情。
三、课堂小结，效果强化

文章 以“刷子李”的高超手法为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大
智慧。一波三折的叙事 ，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的
赞叹和肯定。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
刷子李





先刷屋顶后刷墙




匀匀实实一道


刷子李

伴着鼓点 合着琴音
一道道浆 天衣无缝

印证



平平整整 雪白的屏障
< br>
徒弟：看见白点惊讶→师傅形象轰然倒去失望→不敢说，不敢

< br>

看怕师傅难堪→白点没有，小洞出现惊奇→抽烟烧坏裤子

刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点



巧设悬念传说

规矩：只要身上有白点，白刷不要钱








技艺



< br>高超

第三课时
交流平台
教师点拨：
通过对本单元的 学习，我们要学会观察人物的特点，还要了解一些写人的基本方法。从
本单元课文的学习中，我们可以总 结以下写人的基本方法：首先，选用典型事例，把它写具
体；其次，可以通过描写人物的语言、心理等方 法，把人物的特点写出来，使人物的形象更
鲜活；也可以运用侧面描写间接反映人物特点的写法。

初试身手
1．课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
示例：下课了 ！同学们纷纷停下手中的笔，呼朋唤友说笑起来，整个教室都热闹起来。
然而，在这一片嘈杂之间，小君 却对周围的动静与喧闹闻而不听、视而不见，自顾自地做着
作业，“沙沙沙”，笔尖在纸上不停地游走。 突然，他拧紧了眉头，停下了手中的笔，仿佛
陷入了难题的漩涡。不一会儿，他又绽开笑容，提起笔来， 快速地写。他专注又认真的神情
与周围的一切显得格格不入。仿佛是没有听见同学们嬉戏的声音；仿佛没 有听见“砰砰砰”
篮球砸地的声音。他沉浸在自己的世界中，享受着一份安静。

教师点拨：
充分运用各种描写人物形象的方法技巧，抓住瞬间的记忆，细致描写。
2．你的爸爸妈妈有什 么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和
同学交流。
示例一：我的爸爸 做事特别有条理。就拿做菜这件事来说吧，不管多么复杂的菜，在他
的细心打理下，最后都能呈现出诱人 的品相。
他一下班，就钻进厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做红烧鲤鱼。只听“呱哒”一声，
爸爸打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火调得很大，火苗子直往上蹿，它正在“轰
轰”作响。 接着，爸爸熟练地把炒锅放了上去，倒进油，一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”
的声音。当油温升高， 水分跑完后，锅里一点声音也没了。只见爸爸把一条事先腌制好的大
鲤鱼拎起放进了油锅里。“哧哧”两 声，油锅里直冒青烟。当鱼煎到两面发黄时，爸爸就倒
上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答、滴 答”，五分钟过去了，爸爸掀开锅盖，又
放了一些糖、盐收汤，一盘红烧鱼就要出锅了。爸爸从橱柜里拿 出了一个瓷盆，盛上刚煎好
的红烧鲤鱼，洒上点香菜，香喷喷的红烧鱼上桌了。
示例二：我的 妈妈是个很细心的人。有一年中秋节，我们一家四口都要去陪奶奶过节日。
妈妈在出发前，做了很多准备 。一是提醒爸爸记得回家过节，因为爸爸工作忙碌，常年在外
面跑，有时候连自己的生日都会忘记，所以 妈妈提前两天就打电话提醒了爸爸；二是给奶奶
准备礼物，妈妈抽时间逛了许多家服装店，给奶奶买了一 套秋天的衣服，奶奶穿着很合身，
原来细心的妈妈连奶奶的身高体重都记得清清楚楚！三是给我和弟弟准 备备用物品，带上换
洗衣服和各种小零食；另外妈妈看了天气预报，中秋那天会降温还有可能会下雨，所 以还给
每个人准备了雨伞和厚厚的外套。细心的妈妈让我们全家过了一个非常快乐的中秋节。
教师点拨：
认真观察生活，选用典型事例加以描写，做到详略有致，能集中展现人物个性。

习作例文
我的朋友容容
(原文见教材第78～80页)
【例文探究】
1．课文主要写了哪几件事？请简要归纳。
示例：课文主要写了三件 事。第一件事，容容尽忠职守给“我”取报纸；第二件事，容
容向“我”询问写寄信的事宜；第三件事， 容容给“我”寄信。
2．默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
示例：课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的描写，来展示容容的人物形象。
如：写容 容给“我”取报纸，“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”“爬下椅子”“奔来”

一连串的动 作描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如“噘起嘴”“委屈”“高兴起
来”等情态的转变，可见容 容对于“取报纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“高兴地
说”“轻轻地说”……不同的语调、神态 ，把小女孩容容的可爱展现出来了。
小守门员和他的观众们
(原文见教材第80、81页)
【例文探究】
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的 不同特
点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
短文第2自然段，写“留平头的小守门 员”，“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，
脚穿运动鞋，戴着手套”，可以看出他的专业和严谨；他 “分腿弯腰，上身前倾，目光警惕”，
可以看出他是个十分尽职尽责的守门员。
写观众时，则 选取有代表性的观众进行描写，如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“抱洋娃
娃”“戴帽子“大个子叔叔”等外 貌描写，区分了人物特点，给读者留下深刻的印象。同时
形态各异的动作描写，展现出不同观众在观战时 的情态。
示例：我对小守门员的印象最深刻。他齐全的装备，坚毅的目光，专业的动作，无不彰
显他的尽职尽责，让我很期待欣赏他的精彩表现。
【写法借鉴】
抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写。
抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行 描写是本次两篇习作例文最突出的写作方法。
如《我的朋友容容》中，写容容为“我”取报纸时的动作： “容容总是搬着椅子，爬上去，
踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给 我。”这些动作描
写就生动形象地展现了容容对“取报纸”这件事的热爱和尽责。又如《小守门员和他的 观众
们》中，通过表现各具特色的观众的外貌和动作，给读者留下了深刻的印象，而在描写小守
门员时，作者通过对守门员外貌、神态和动作的描写，生动形象地展现了小守门员的专业严
谨和尽职尽责 。
对人物的语言、动作、外貌和神态的描写是为了更好地展现人物特点，从而更好地表现
主题 。那么，怎样抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写呢？
对人物的语言描写，要符合人物的 身份、性格；对人物动作的描写要生动、准确，注意
动作的连贯性；对人物的外貌描写，要能揭示人物的 性格特点和身份特征；对人物神态的描
写，要能体现人物的内心世界。