小学三年级数学教案-出纳工作总结

课题：
两位数乘两位数
(新人教版三年级数学下册）
学习目标
：
1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法< br>的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过
程与方法目标：学生通过小 组和全班同学的合作交流，感受计算两位
数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法， 从而
培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在
自主探究、寻找方法 及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生
增强学习数学的兴趣感。
课型：新授课


重点
·
难点及解决办法

（一）重点
掌握笔算方法。

（二）难点
乘的顺序和注意数位
对齐。




教学手段：
1
．通过
教学模式：
先学后教——自学质疑 ——合作探索——师生交流——反馈
学生自学，教师演示自制
课件及讲解的展示，

练习——归纳总结
2
．通
过学生交流，教师指导．

3
．通过学生讨论并集体
订正．



教

学

设

计

教 学 预 设
自学课本（63页）

做课本64页的练习题
一、复习导入，激发兴趣
（一）、口算练习：
设计
依据
与意
图
本节
课从
1、 交
20×30 80×10 40×50 500×6
有趣
流
的买
时

间
书引
800×9 13×20 11×90 80×80
过
入，引
长
起学

，
生的
合
（二）、多媒体呈现主题图画面，小丽可是我们班有名的万事通，
学习
作
兴趣。
探
因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着 她来买书啦。
让
学生
究
非预反思
设性与评
生成 价


在本节

课的教

学设计

中，用
自制的
课件贯
穿于教
学之
中，使
教学锦
上添
花。
首先，
创设情
境，激

引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什
么方法计算？算式是什么？
（师板书：24×12=）
请小朋友帮小丽估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估
算结果和方法）
怎样才能知道 谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确
计算出24×12的得数，今天这节课，我们就来研究 两位数乘两位数的
笔算乘法。（板书课题）
二、启发思维，探究方法。（请小朋友先估算一下小丽大约要付
多少元，再说说是怎样想的。）
通过经
历探究
两位数
乘两位
数的计
算方法
的全过< br>程，理
解算
理，掌
握计算
法则，
体验计
算方法
的多样
化。
我
让放
手让
学生
主动
去探
索 新
知，通
过组
内合
作学
习、组
间相
互汇
报 、交
流、提
问、评
价等
形式，
促进
学生
积极
主动
发兴
趣，学
生对情
境中的
问题很

感兴

趣，能

够积极
2、 学
主动地
生
参与学
提
习，课
出
堂气氛
：
活跃。
在< br>然后是
计
主体参
算
与，探
时
索新
要
知，让
注
学生在
意
活动中
什
增强了
么
自主 意
？
识，从
教师
而主动
分析：
地探索
学生
新知，
交流
并且注
结果
重个性
可能
化的教
不全< br>学方式
面，我
如：鼓
再引
励学生
导学
选择自
生要
己喜欢
从不
的方法
同的
去计算
方法
等等。
的
时
间
少
。
去计
算。






地参

与学
< br>习活
动。学
生可
以开
展合
作探
究，采
用合< br>作学
习，在
积极
主动
地参
与学
习和
探索活动，
有助
于知
识的
理解
和掌
握。
【依
据】
1、 选
取
买
书
作
为
素
材
组
织
教

学
，
拓
展学
生
的
学
习
空
间
2、 鼓
励
学
生
自
主
探
索
与
合
作
交
流
3、本
节课
采取
了探
究性
教学，

很好
的运
用这
种教
学模
式的
教学
程序，
即“创
设问
题情
境、引
导探
究、合
作求
知、学< br>以致
用”。

师：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判
如让







3
在课

学生
断哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算24×12，看看计算结
用自
己的
果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！
语言
师：现在让我们一起探究笔算方法（教师边引导边板书）。
表现
计算
（1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。 拆
结果，
数法：24×2+24×10=288
使其
在一
（2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（师生互动
说算理，师板书）
2 4
× 1 2
————
4 8……2×24的积
2 4 ……10×24的积，个位上的0可以不写
我这
节课
主要
体现
了以
堂回
答和
讲授
下几
例题
个特
的过
点：
程中，
忽略
1、 是
了学
困生
的感
受，对
优秀
生提
问过
多，不
能真
正了
解所
有学
生是
否完
全掌
握。


4、有
学生
提出
创
设
情
景
，
激
发
学
生
学
习
的
兴
趣
，
产
生
积
极
种轻
松的
氛围
中解
决问
题，体
验学
习的
快乐。
习形
2 4 两位数乘两位数，从个位乘起，先用个
式。内
容贴
位上
近学
× 1 2 的数乘，再用十位上的乘。（注意书写数位
生生
活，这
对齐）
体现
了现
—————
实性。
4 8…… 2×24的积
4、我
为学
————
生提
供现
2 8 8
实、有
（3）、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。
趣的
数学
三、巩固新知，拓展运用（一）、做一做练习（p63）
学习
四、板书设计： 笔算乘法（不进位）
内容
和学
24×12=288 小结（语）：
比如
列竖

2 4 …… 10×24的积
————
2 8 8

在引
式
入新
什
课时，
方
紧扣
吗
学习
（
内容，
设计
生
与生
答
活有
能
关的
错
小笑
话，不
仅能
激发
学生
学习< br>知识
的兴
趣，而
且
让
生
过
动
象画
体
到
竖
有
么
法
？
学
回可
有
误
的
学
习
态
度
，
2、 是
以
生
活
经
验
为
依
托
，
由
易
到
难
，
逐
步
拓
展
，
发
展
学
生
或不
确切、
不肯
定）
教师
补充
归纳
如下：
先算个
位上
（ ）×
（ ），
再算十
位上
（ ）×
（ ），
注意数
位对
齐。最
后两个
得数加
起来。
能
学
通
生
形
的
面
会
列
式的必
要性，

进而
引起
探究
新知
的欲
望。通
过鼓
励，合

作交
流，及
时反
思自己的
解题
过程，
达到
掌握
的目
的。







5、突
出学
生在< br>课堂
的主
体地
位，注
重学
生的
经验
积累。< br>如：给
学生
自主
探索
和小
组合
作学
生的机会，
让他
的
形
象
思
维
。
我
充
分
利
用
教
材
内
容
，
利
用
学
生
所
熟
悉
的
口
算
、
估
算
、

们亲
自参
与实
际操
作，使< br>学生
的思
维水
平始
终处
于生
动活
泼的
主动
状态，
经历
观察
物体
的过
程。

等
一
些
方
法
进
行
计
算
，
从
具
体
到
抽
象
的
安
排
，
充
分
尊
重
了
学
生
的
认
知