知识的力量-市场调研计划书

国标苏教版三年级数学下册教学计划
一、基本情况
本班共有学生 人，上学期的优秀率 %、及格率 %。
这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习 惯已基本形成，大多学
生上课积极思考、大胆发言，学习效率比较高，但也有一小部分学生
贪玩 ，上课时不能注意听讲。全班最大的弱点就是作业的书写比较差。
针对以上情况，在本学期的教学中，首 先要抓好学生的作业书写，二
要对少数差生注意因材施教、分类指导。
二、教材分析
本册教材包含以下单元：1、除法 2、年月日 ○生日快乐 3、平
移和旋转 ○美丽的花边 4、乘法 5、观察物体 6、千米和吨 ○了解
千米 7、轴对称图形 ○奇妙的剪纸 8、认识分数 9、长方形和正方
形的面积 ○我们的试验田 10、统计 ○运动与身体变化 11、认识小
数 12、整理与复习
本册教科书依据《数学课程标准》第一学段各个领域的 具体目标，
在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和知识间的相互联
系，确定了本册 教科书知识与技能方面四个领域的教学内容。
本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓 宽学生的
知识面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思考题，增加
了教学内容的弹性 ，满足学生的学习需要。
在教学内容的安排方面。1、符合知识发生发展的线索，尊重学
生 认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。2、把四个领域
的教学内容采用小单元的形式交叉安排 。3、把数学基础知识、基本
技能与解决实际问题紧密联系在一起。
学生经过七个学期的学 习，已具备了较好的口算、笔算能力，能
掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯， 能应
用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指
导下，学会与他人合作 ，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了
实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些 学生思维
不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，
影响孩子的学习。
三、总体要求：
1．知识与技能方面。

1

会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比
较容易的两位数乘整十数。
能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的
加减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘
两位数的积大约是多少。 < br>能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是
十分之几米，几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义，认识年、月、日，能区分
大月、小月，判断平年、闰年， 知道1千米=1000米，1吨=1000千
克，并能进行简单换算。
能根据比较简单的视 图要求拼搭物体，能动手制作简单的轴对称
图形，结合实例理解面积的含义，会进行简单的单位换算。
结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用
平均数对两组数据进行比较、分 析。
2．数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展合情推理和初步演 绎
推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3．解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际
问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。
4．情感与态度方面。 增强学好数学的信心，主动探索获得数学知识，通过“你知道吗”
了解更多的有关数学的知识，在教 师具体指导和组织下能够实事求是
地评价自己，评价他人。
四、教学措施：
1．抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地掌握基础
知识。
2．拓宽学生知识面，增加教学内容的弹性，满足学生的学习需
要。
3．帮助学习 有困难的学生，有针对性地进行补差，增强他们学
习的信心，培养良好的习惯，让成绩好的同学帮助他们 共同进步。
4．运用实物，图片等各和可以利用的直观教具引起学生的注意，
以提高学生的积极性。

2

5．加强新旧知识之间的联系，以旧知识引新知识。
6．尽量地让学生在理解的基础上多思多练。
7．作业批改要认真及时，发现问题及时纠正。
五、教学进度安排：
第1、2、周：2月9日～2月25日 第一单元《除法》 （10）
第3、4周： 2月26日～3月4日 第二单元《年月日》 (3)
第4、5周： 3月 5日～3月9日 第三单元《平移和旋转》
(2)
第5、6、周：3月10日～3月25日 第四单元《乘法》 （9）
第7周： 3月26日～3月27日 第五单元《观察物体》 （2）
第8、周： 3月30日～4月6日 第六单元《千米和吨》 （5）
第9周： 4月7日～4月10日 第七单元《轴对称图形》
（2）
第10、11周： 4月13日～4月21日 第八单元《认识分数》
（6）
第11、12、
13、14周： 4月22日～5月13日 第九单元《长、正方形
面积》（9）
第14、15周： 5月14日～5月20日 第十单元《统计》（4）
第15、16周： 5月21日～5月30日 第十一单元《认识小数》
（4）
第17周： 第十二单元《整理与复习》













3

三位数除以一位数（商是三位数）
教学内容
P1~2

教学目标
1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（ 商是整百数）
的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行
口算；经历探 索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握
笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养独立探索、大胆尝 试及在合作交流中共同学习的意识与能
力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。


教学重难点
经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正
确的笔算方法。

教学过程
一、探索口算方法
1、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你 们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），
从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列 出算式？
2、探索口算方法
问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？
⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝
200
②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200
学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道
理，你是否同意他的想法。 < br>⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600
÷3是怎么算的再说一遍给同 桌听。
3、观察对比，探索发现。
出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题， 在书上直
接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？

4

⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
学生可能的发现：
①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，
商的第一个数字也是相同的。
②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一
0，除数相同，商的末尾也多了 一个0。每组的第三个算式的被除数比
第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了 两个
0。
③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看
被除数末尾 有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。
⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺 序，能注意竖着
对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。
二、探索笔算方法
1、提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平
均每天产蛋多少个？算式怎样列？
2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？
指名估算并交流方法。
3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？
⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。
⑶交流算法。
①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，
4 表示4个百，所以要写在商的百位上。
②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？ 引
导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所
以要和十位上的8个十 合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程
中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
③ 问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的
两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。
⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上
验算，其他同学同时验算。
三、巩固练习，深化感知

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1、模仿练习
学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学
生交流，解决个别问题。
2、独立练习
学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互
相批改。
四、实际运用，解决问题
1、想想做做4，学生独立完成，同桌互相检查。
2、想想做做5，引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，
列式计算，然后组织交流。
可以用乘法思考：130个盒子可以装130×4＝520（节）电池，
再用可以装的52 0节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个
盒子不够。
可以用除法思考：装540节电池需要540÷4＝135（个）盒子，
说明准备的 130个盒子不够。
五、总结鼓励
今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过 同学们
的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你
这一节课的收获和体 会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑
惑？
六、课堂作业
想想做做3
三位数除以一位数（商是两位数）
教学内容
P3~4


教学目标
1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，
弄清算 理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估
算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培
养学习的主动性以及合作、交流的意识 ，产生对数学的积极情感，提
高解决实际问题的能力。

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教学重难点
培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情< br>感，提高解决实际问题的能力
。
教学过程
一、复习导入
1、口算
20÷2 24÷2 40÷4
20÷4 24÷4 40÷5
同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
2、创设情境，以旧引新
谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克
鸡蛋4元改成2元），从图上 你知道了哪些信息？
根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？
⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋
吗？
先独立估算，再同桌交流。
集体交流：你估算的结果是几百多？
⑵学生独立计算，教师指名板演。
⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？
⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
二、教学新课
1、 引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买
多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结 果。
你是怎样估算的？
2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索：填写第3页的方框。
⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
⑶汇报交流，理解掌握。
①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。
③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？
⑷检验刚才的估算结果。
3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什

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么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？
4、揭示课题。
三、组织练习
1、想想做做1
学生独立完成在书上。
组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的
书写位置。）
2、想想做做2
为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？
小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。
出示第2题，每组练习一题，并验算。
集体订正。
3、想想做做3
仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。
组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？
4、想想做做4
回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。
独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。
问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数
大商就小的规律。）
5、想想做做5、6
让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
四、全课总结
这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除
法的 新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提
醒同学们在计算时应注意什么吗？
五、作业
想想做做3后两组。
教学后记：






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