中国农大研究生院-大学毕业祝福语

优质参考文档
第一单元时、分、秒
教学内容：时分秒
教材分析:
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和
分针； 第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第
三阶段就是本册教材本 单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体
内容的编排顺序如下：1、在具体情境 中感悟时间单位“秒”。
2、观察钟表，得出1分＝60秒。3、时间单位之间的简单换算。4、计算简单的经过时间。
教学目标:
1、知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的 单位和工
具对时间进行度量。
2、过程与方法：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、 秒的时间观念，会用一定
的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能 解决简单
的实际问题。
3、情感态度与价值观：培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：1． 使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时
间进行度量。
2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
教学 难点：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法
估计时间。
课时安排：5课时
1、秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短------ 1课时
2、时间单位之间的简单换算-------------1课时
3、计算简单的经过时间--------------1课时
4、时、分、秒的巩固练习 -----------2课时
优质参考文档

优质参考文档

课题：秒的认识第1课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识 新的时间
单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生 体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时
间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。
教学难点；收集数据的方法。
教学用具：模型钟、课件。
教法：谈话、演示。学法：自主探究。
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴随
着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时 ，像这样计量很短的时间，我们常用比分更
小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板 书课题）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“ 秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带
的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读
法进一步类推。

优质参考文档

优质参考文档
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴
答声”让学生感受。）钟表 发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍
得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟 声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1
秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些 现代化的工具
在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说
明1秒钟 的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大
了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每 1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数
字6走到8 ，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是1 0秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长
时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，
所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长
短。2、师：1分钟能 做什么呢？3、让学生举例，说说1分钟可以做什么
事。
（四）小结
优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：时间的换算及计算第2课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学用具：课件、模型钟
教法：谈话、演示。学法：自主探究。
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针 走一圈的时间是多少”？“时
针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生 读出时间。如：5时，3时
20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时 间，但如何计算经过的时间呢，这节课
我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈a、60+60=120分

优质参考文档

优质参考文档
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
2 、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名
学生说一说得数是多少？是怎样想 出来的？然后教师小结出时间转换的
方法。
方法1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法2：时、分、秒中从 小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向
时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百 位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
3、教学例2。
（ 1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7
时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮
忙算一算。
三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（）分。（2）一节
课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，
看谁抢答得快，教 师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：计算简单的经过时间第3课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认
识。
2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，
进一步发 展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会 合理安排时间的重要性，
养成珍惜时间的良好好习惯。
重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
难点：理解计算经过时间方法的原理。
教学用具：课件、钟面。
教学方法：讲授法，讨论法，谈话法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单
的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。

优质参考文档

优质参考文档
请各小组派代表向全班汇报。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3 ）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束
的时刻减开始的时刻，就等于经过的 时间。下午6时是18︰00，18－
9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
4．检验结果，回顾反思。
教师： 怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同
学们计算经过时间时都用到了哪些方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间？
学 生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间
横跨两天，用分段计算思考比较容易 。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。
（2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意， 知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午
的营业时间＋下午的营业时间。
3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4．同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时
优质参考文档
带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
（四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？

优质参考文档
教
学
反
思
课题：时、分、秒的练习一第4课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实
际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考
的习惯。
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学用具：多媒体课件。
教法：尝试指导法。
学法：合作探究法。
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、复习旧知。
1、钟面上有（）根针，()个数字，（）个大格，（）个小格，每个大格包含
（）个小格。
2、1时=（）分1分=()秒
3、分针转（）圈，时针转1小格。
秒针转（）圈，分针转1小格。
4、1天里时针转（）圈，分转转（）圈，秒针转（）圈
指名学生口答，其他学生订正。
二、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完
成。
2、完成“练习一”第4题。

优质参考文档

优质参考文档
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许 学生用不
同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多
长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次
数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模 型加以演
示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了
多长时间？
3、5时30分+4时45分=
三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：时、分、秒的练习二第5课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过复习，加深学 生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的
时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练
程度。
3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学用具：多媒体课件。
教法：尝试指导法。
学法：合作探究法。
教学过程：



优质参考文档

优质参考文档
一、回忆梳理构建网络 < br>激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家
愿不愿意帮老师算一下呢 ？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单
元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）
师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？
知识结构网络：
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习1分=60秒
1时=60分时间的应用（比较大小及解决应用题）
师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗

优质参考文档

优质参考文档
一、填空题。
1、时针从上一个数字走到下一个数字，就是（）。
2、学过的时间单位有（）（）（）。计量很短的时间时，常用比分小的单
位（）。
3、时针走一大格是（），分针走一大格是（），秒针走一大格是（），走
一圈是（）。
4、1时=（）分1分=（）秒120秒=（）分
180分=（）时5分=（）秒4时=（）分
2时20分=（）分75分=（）时（）分
3分13秒=（）秒100秒=（）分（）秒
5、填合适的时间单位。（时、分、秒）
（1）、一节课40（）。（2）、李静跑50米的时间是12（）。
（3）、爸爸每天工作8（）。（4）、小明跳50下绳约需30（）。
6、体育老师对第一 小组同学进行50米跑测试，成绩如下：小红9秒，小
明8秒，小丽11秒，小军10秒。（）跑得最快 ，（）跑得最慢。
7、6分○60秒160分○3时4分○200秒3时○300分
250分○5时60秒○60分10分○600秒120分○2时
二、判断题。选择正确答案的序号填在括号里。
1、秒针走一大格，分针就走一小格。（）
2、火车下午1：05从南京出发，当天下午3:50到达上海，火车共行驶了
2小时45分。 （）
3、时针在4与5之间，分针指着10，这时是5:30.（）
4、在百米赛跑中，东东用了140分。（）。
5、明明每天早晨7:15从家出发，7:35分到校，她路上用了20分钟。（）。
三、选择题。
1、一场电影大约播放（）。①500秒②
优质参考文档
8时③100

分
2、小丽1分钟写4个大字，写20个大字需多长时间？列式为（）。

优质参考文档
教
学
反
思


优质参考文档

优质参考文档
第二单元：单元教学计划
教学内容：
万以内的加法和减法（一）
单元教材分析：
本单元主要教学 口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几
十以及用估算解决问题。这些 内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教
学的，起着承上启下的作用。一方面通过口 算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，
另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。
教学目标：
1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几 百几十加、
减几百几十。
2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减 法估算，培养估算意
识和能力。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样
性。
教学重点：
培养学生利用估算解决问题的能力。
教学难点：
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识以及估算意识和能力。
教学课时：
7课时

课题：两位数加两位数（口算）第1课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
优质参考文档

优质参考文档
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学用具：各种食物若干、实物投影等。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-9
24+935-2046-798-9078+9
2、在()里填上适当的数。
23283563

203()()()()()()
72317529

()()()()()()()()
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？


优质参考文档

优质参考文档
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班
34人，用加法计算，列式：3 5+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两 位数加一位数，通过观察我们知道
35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可 以把
它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一 个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成
30+4，先算35+30=65，再算65+4=6 9。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35 看成30+5，先算30+34=64，
再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两 个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算
也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30 +30=60，4+5=9，
再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=
23+28=32+46=53+36=37+54=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问
他一共用去多少钱？
优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：两位数减两位数（口算）第2课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、讲授法、讨论法、操作比较法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、新课导入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=
75+11=75+21=67+21=72+15=
45+24=58+42=57+17=48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了
哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

优质参考文档

优质参考文档
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的 减数既
不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种 方法都是把减数54分成50和4两部分，
然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位 数时，可以把
它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验， 尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎
么想的。然后尝试填写下列（）：
先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分 别去掉40和8。可以先算
65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57， 然后再算
57-40=17。学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数 减十位数；后
者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
优质参考文档
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

优质参考文档
教
学
反
思

课题：几百几十加减几百几十第3课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学用具：课件
教学方法：引导法、讲授法、讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、新课导入
1、口算。
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）
540是由几个百和几个 十组成的？540是由多少个十组成的？
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要
求的问题是什么？

优质参考文档

优质参考文档
（2）列式计算：380+550
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们 提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法
计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简 便地计算出结果，我们一
起来看看。
师板书笔算竖式：
在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位
进一.
注意： 为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上
标上一个小一点的“1”，如十位相加为 13，十位上写3，向百位进一，
在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位 写
9。
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的
问题是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式：
3、总结算法。
三、巩固练习
优质参考文档
完成“练习三”第1、2、3、4题。

优质参考文档
教
学
反
思
课题:估算第4课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估
算。 < br>2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数
学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成
独立思考 的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说
小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出
示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估
算。（板书：估算）
二、探究新知

优质参考文档

优质参考文档
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要
利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解 决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？六个
年级的总人数是221+239，这是我们没有 学过的运算，它等于多少
呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+2 39的
准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200，239也大于20 0，221+239一定大于400，
但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距 有点的，可以把221看成220，239看成
230，221大于220，239大于230，220 +230=450，221+239一
定大于450，450比441，坐不下。
师：同学们 回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果
也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加 合理，如果电影
院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的
方法）所 以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策
略。
三、巩固练习
完成“练习三”第6、8、13题。
四、课堂小结:这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思


优质参考文档

优质参考文档

课题：加减法练习课第5课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。
2.培养学生的估 算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的
合理性做出解释。
3.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
教学难点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法，讨论法、
教学过程：

优质参考文档

优质参考文档
一、直接写得数。
75+35=28+38=142+58=364+636=
200—101=486—196=345—99=82—28=
300+600=523—212=420+300=653—210=
二、笔算下面各题，并进行验算。
507—348=376+284=
549+867=500—185=
三、检验下面各题，把错改过来。
634404
—182改正：—186改正：
552318
663239
+282改正：+571改正：
845800
四、脱式计算。
245+（452—245）914—347+186
五、填空。
1、笔算加减法时，都要把（）数位对齐，从（）位算起。
2、笔算加法时，哪一位上的数相加满（），就要向（）一

优质参考文档

优质参考文档
位进（）。
3、笔算减法时，哪一位上的数不够减，要从（）退（），在本位上加（）
再减。
4、687多123的数是810。（）
六、判断题。
1、根据735+265=1000，可以直接写出1000—735的差。（）
2、和是100的两个数一定是40和60。（）
3、在一道减法算式里，被减数是减数的6倍，已知差是15，则减数是
3。（）
４、一个数比４６５多２４，这个数是４４１。（ ）
５、在加法算式中，和一定比两个加数都大。（）
七、选择题。
１、两个加数的和是５３６，已知一个加数求另一个加数，用（ ）
法计算。
ａ加法 ｂ减法 ｃ乘法
２、新城小学有男生６８９人，女生比男生少１４５人。要求女生有多
少人，列式正确的是（ ）A689+145B689—145C689—145+689
3、计算结果为三位数的是（）A577+544b1000—235c455—423
4、一台电话115元，一台风扇65元，一块手表35元，花200元够买
吗？（）
A不够b不多不少，刚刚够c购买，而且剩钱
八、列式计算。
1、比5180多412的数是多少？
2、甲数是306，比乙数少94，乙数是多少？
3、244比700少多少？
4、一个数比3480少275，这个数是多少？
优质参考文档


九、解决问题。

优质参考文档
教
学
反
思


优质参考文档

优质参考文档

课题：整理和复习第6课时总序第教案
课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的
口
算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确 估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，
才能使估算结果与实际相等。
教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生
能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
教 学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调
整，才能使估算 结果与实际相等。
教学用具：多媒体课件。
教学方法：引导法、讲授法、讨论法
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、准备学习
1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+3586
—3447 +3323+6962—1870—26
以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤 )。2．总
结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。
3．口算练习。完成第103页练 习二十一第1题。两人一组，轮流
出题计算，要求他们互相评价。二、基本训练。
1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。
(1)让学生采用不同方法独自完成第2题 。(可以口算也可以笔算)(2)
说一说自己是怎样算的。
(3)、归纳总结“几百几十加减 几百几十”。如果是口算应注意哪些
问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或 是
退位减又必须注意哪些问题。

优质参考文档

优质参考文档
2．笔算练习。
完成练习二十一第2题。
通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该
怎样选择恰当的估算策略。
通过游戏的形式提高学生的计算能力。
仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出
数，相互计算。
三、技能训练。
1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。
(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。
(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?•
(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。
2、巩固练习。
完成练习二十一第3题。
先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合 这
一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，
增强学生的民族自豪 感。
四、复习总结
1．这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1
2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思

课题：加减法复习练习第7课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的
口
算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确 估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，
才能使估算结果与实际相等。
教学重点：过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生
能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
教 学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调
整，才能使估算 结果与实际相等。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：

优质参考文档

优质参考文档
一、口算：（6分）
49÷7=100+200=87-45=9×8=45÷9=81-16=
51+49=12×4=0＋14=56－0=1×0=28÷4=
二、填空：（19分）
1.笔算加、减法时，（）要对齐。
哪一位上相加满十，要向（）位进（）。
哪一位上不够减，要从（）位退（）再减。
验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。
验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。
2.40厘米＝（）分米7米＝（）厘米
1500米＋500米＝（）千米1吨－400千克＝（）千克
3.（）＋63＝245362－（）＝54
260-（）＝123375＝（）＋165
4.根据370+460=830，可以写两道减法算式：分别为：（）和（）。
5.小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（）厘
米。

优质参考文档

优质参考文档
6.小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重
（）千克。
7.在（）里填上合适的数。
3（）（）（）（）9（）64
+（）78+（）78+5（）（）
50688（）796
8.在括号里填上“〉”“<”或”=”。
56+35（）768003（）800+3285+5（）305
3000-50（）25002356-25（）23311000-482（）500
三、判断题：（对的打“√”，错的打“×”）（5分）
1.在加法算式中，和一定比两个加数都大。（）
2.最小的四位数减去最大的三位数差是1。（）
3.最大的四位数加1得最大的五位数。（）
4.计算减法时，可以用加法验算。（）
5.和是100的两个数一定是70和30。（）
四、选择题：(把正确的序号写在括号里。5分）
A.105B.205C.395
2.一台电话105元，一台风扇65元，一个电子手表25元，花200元
够买吗？（）
A.不够B.不多不少，刚刚够C.够买，而且还有剩钱
3.下面的结果刚好是250的是（）
A.1500-500；B.2500-2250C.150+150；
4.564=（）－63
A.501B.627C.170
5、现在这台VCD比原来的价格便宜（）钱。
A、131元B、149元C、49元
优质参考文档


五、应用题：

优质参考文档
教
学
反
思

优质参考文档

优质参考文档
第三单元教学计划
教学内容：
测量
教学目标：
1、结合生活 实际使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和
千米，建立1毫米、1分米的 长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4、感受数学 与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交
流解决问题的过程。
教学重点：
1、学会测量长度的方法。
2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米 和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明
确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
3、认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。
教学难点：
用列表法分析问题和解决问题。
教学时数：
9课时

课题：毫米的认识第1课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
优质参考文档

优质参考文档
1、让学生经历 观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初
步认识新的长度单位毫米，建立1毫 米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米
与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，
进一步发展估测意识。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学用具：课件、米尺。
教学方法：引导法，讲授法，讨论法
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了
哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺
上相互指指，从哪里到哪里是 1毫米。再请持有不同意见的同学向全
班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放 大，
把1厘米平均分成10份，

优质参考文档

优质参考文档
其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件
演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教
师提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提 问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线
段？学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻
度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1
厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米 1毫米地数，这样的方法更加的快捷
方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：分米的认识第2课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、让学生懂得测量不 同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1
分米的长度观念，并学会用其量物体 的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 < br>3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的
思维习 惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学用具：课件、直尺、米尺、纸条。。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8
厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？
为了解决这个问题我们必须认 识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？

优质参考文档

优质参考文档
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了 长度单
位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10
厘米，这一段长 度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想
米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。（板书）
小结：到现在为止我们一共认 识了四种长度单位，你知道它们之间各有
什么关系吗？1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现 在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一
比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。让学生先估计再测量，最后集体订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
四、课堂总结
优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：长度单位的换算第3课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中 相邻
单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力， 培养学生简单推理的
能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小
到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就 来看一看今天我们要
学习的内容。（板书课题：单位之间的换算）

优质参考文档

优质参考文档
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘
米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？
（3）就是（）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
（4）学生回答2厘米就是2个10毫 米，即20毫米厚，组织学生动手
量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们 要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，
我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几 个十毫米，也就是几十毫
米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样
的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米
的步骤来说一说80厘米 =（）分米吗？
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？
（2）（）个10厘米就是（）分米？
（3）80厘米等于（）分米？
（4）在学 生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学
生动手量一量，验证80厘米与8分米之间 的长度关系。
优质参考文档

小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为 单位的长度时，

优质参考文档
教
学
反
思
课题：千米的认识第4课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、 使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米。

2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估
计物体的长度 。
3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
厘米1厘米=10毫米
教学重点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。
教学难点：能够根据分米与厘米、米、千米之间的关系，进行简单的换算和计算。
教学用具：课件。
教学方法：谈话法、讲授法，讨论法
教学过程：
1米=100
优质参考文档

优质参考文档
1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米
的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米 1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米
=10分米1分米=10厘 米1厘米=10毫米)
2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米
的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)

优质参考文档

优质参考文档
师:如果要测量郴州到广州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位
来测量呢?
师 :用米测量太麻烦了。郴州到广州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢?今天我们就来认 识一个长度单位家族里的新朋友:千
米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?
提出学习目标:
1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
1．出示米尺，说说米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今天
所学的单位写就是
1000米＝1千米（板书）
回顾上课前和老师一起量100米的长度，说说1000米应该 有几个这
样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过1000
米吗？）
2．出示学校运动场跑道示意图(多媒体)。
引导学生观察并想象，1圈是200米，跑5圈大约就是1000米。
说说你昨天体育课跑五 圈的感受。知道五圈是多少米吗？想一想:我们
沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。
板书:走15分钟的路程，长约1千米。
沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
3、分小组讨论
估计一下，从学校门口到附近什么地方大约是1千米。
想一想，可用哪些方法进行测量的？（步测、时间、速度表等）
4、生活中，你在那些地方看见过千米？学生讨论，反馈。
优质参考文档

（1）出示公路图（2）公路路标图（3）摩托车仪表

优质参考文档
教
学
反
思
课题：长度单位练习第5课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、巩固对1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
拓展学生知识面 的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间
的密切联系。
教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。
教学难点：学会用毫米作单位进行测量。
教学用具：课件。
教学方法：引导法，讲授法，讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
1、回顾长度单位
同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，
我们都学过哪些长度单位？你能按 从小到大的顺序说吗？它们都用哪
些字母表示呢？
板书（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁
表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？
生：
你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不 能表示出1千米有多
长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？
同学们这种借助身边 事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这
种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在 遇到3米
时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100
米，

优质参考文档

优质参考文档
当遇到100米时，马上可以想到这一 段，对吧？还有学校门前的
东西路大约长1千米。。。。。。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？
师板书（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
1010101000
二、综合练习
1、八戒的日记（单位的选择运用）
老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日 记中好多长度
单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？
（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会
闹笑话的）
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题
（1）第一关：铅笔长（）厘米或者说长（）毫米还可以说长（）
分米（）厘米
（2）第二关
A、填一填
26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
98厘米—58厘米=（）厘米=（）分米
1分米—3厘米=（）厘米
2千米—（）米=1000米
9千米=（）米+（）米
B、在○里填上＞＜或＝（第7题）
优质参考文档


8千米○6000米9分米○2米

优质参考文档
教
学
反
思
课题：长度单位练习第6课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对长度单位的认识。
3、巩固用毫米、厘米、分米，米、千米之间的单位换算和简单的计算。
4、巩固用长度单位的实际运用。
教学重点：用毫米、厘米、分米，米、千米之间的单位换算和简单的计算。
教学难点：用毫米、厘米、分米，米、千米之间的单位换算和简单的计算。
教学用具：课件。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、填空。
3厘米5毫米=（）毫米，10千米=（）米，
100毫米=（）分米，6千米300米=（）米，
（）千克=5000克，4000千克=（）吨，
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米，
9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米， < br>3米—25分米=（）分米，1400米—400米=（）千米，3吨—
800千克=（）千克，
一瓶酱油重1（）卡车载重8（）
三年级学生重30（），
机场跑道长约3（）桌子高85（），大头针长22（），
量数学课本的厚度，最好用（）作单位，量学校操场的长度,最好用
（）作单位。
飞 机每小时飞行800（），小玲家离学校1750（），北京到广州的
铁路线约长2313（）
二、判断题（对的打√，错的打×。每题1分，共7分）
1、一枝铅笔长18（）
2、数学书宽约17厘米。（）3、一座三层楼房高约10分米。（）4、
一辆长安小货车载重1吨。（ ）
5、新城小学到万江汽车总站约4千米。()


优质参考文档

优质参考文档
6、一头猪重100千克。（）
7、一头成年蓝鲸重30千克。（）8、1吨棉花比1吨石头轻。（）
9、一头大象重4千克。（）10、黑板长4分米。（）
三、画一画
1.画一条比7厘米短5毫米的线段。2.画一条长1分米2厘米的线
段。
四、计算
6吨200千克=（）千克1米—3分米=（）分米
7千米—5000米=（）米8毫米+22毫米=（）厘米
82厘米—52厘米=（）分米3厘米+2毫米=（）毫米
五、在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。
2吨（）20千克3000克（）3千克
2050克（）2049千克
4千米（）4200米100毫米（）1分米
500米（）1500分米
六、选择题。
1.最轻的是（ ）。
A．7000克 B．2吨 C．2千克
2．飞机每小时大约飞行800（ ）
A．米 B．分米 C．千米
3．2袋水泥重100（ ）
A．千克 B．克 C．吨
4．我步行1小时能走5（ ）
A．千米 B．分米 C．厘米
5．1吨铁和1吨木材相比（ ）
A．铁重些 B．木材重些
优质参考文档
C．一样重


6、4千克()4千米。

优质参考文档
教
学
反
思
课题：吨的认识第7课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、认识质量单位“吨 ”，理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，会进行简单的
单位换算。
2、在操作、 观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动中，体验1吨的实际重量，能
对物体的质量进行估计，并解决 简单的实际问题，积累数学活动经验。
3、在数学活动中，学会独立思考、合作交流和倾听；感受数学 与生活的密切联系，体
验数学的应用价值；意识到节约能源和注意安全的重要性，产生爱祖国、爱家乡的 情感及民
族自豪感。
教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。
教学难点：建立1吨的质量观念
教学用具：多媒体课件、10千克1袋的大米、2千克重的实 心球、5千克1捆的书、10千
克1桶的纯净水、20千克1袋的大米、课堂练习纸。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法
教学过程：

优质参考文档

优质参考文档
课前谈话热身：
同学们，你们知道我们地球陆地上最 大的动物是谁吗？没错，就是
大象，想不想知道一头大象有多重？不光我们很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我们一样，通过思考，他利用很巧妙地方法称出了大象的
重量，你们知道他是谁吗？下 面我们来看看曹冲称象的故事（播放视频）。
曹冲的方法怎么样？曹冲很聪明，在今天的学习当中，老师 相信同学们
一定也会向曹冲一样，遇到问题会积极思考，想办法解决。大家准备好
上课了吗？那 我们开始上课。
一、创设情境，导入新知。
（一）情境激趣，复习旧知。
师：同 学们，你们去过咱们天津的极地海洋馆吗？让我们跟随小博
士一起到天津极地海洋馆去看一看吧。
课件出示情景画面，小博士出示题目：猜猜它们的体重。
一只一岁的小乌龟约重15（）
一只帝企鹅体重约40（）
一头海象大约重1000（）
师：为什么选用克做单位？为什么选用千克作单位？说说你的想法。


优质参考文档

优质参考文档
师小结：计量比较轻的物体有多重，用 克作单位。（板书：比较轻克）
计量一般物体有多重，用千克作单位。（板书：一般重千克）
（二）产生需求，引入新知。
师：一头海象大约重1000千克，可陆地上的大象更重，我们一起
读读下面的数据。
课件出示：一头大象约重5000千克；兽中之王，一头蓝鲸重约
170000千克。
师：表示这么重的动物，用千克作单位，你觉得怎么样？那么我们
想不想用更简便
的方法来记录呢？（课件出示：5吨、170吨）你发现什么？
师：发现计量比较重的物品有多重，用吨作单位比较简便。（板书：
比较重吨）
师小 结：吨是比千克大的质量单位。计量像这样的（课件边展示边
说）比较重的或像这样的一堆煤、一堆粮食 、一堆盐的大宗物品有多重，
都可以用吨作单位。（板书：大宗物品）吨用字母“t”来表示（板书：t ）。
今天，我们就一起来认识“吨”。(板书)
师：关于吨，你们想知道些什么？（学生自由说）
师：一吨有多重，它和我们以前学过的克、 千克有什么关系？希望
通过这节课的学习，你能找到答案。
二.感受体验，建构新知。
共同体验，感受1吨的重量。
1．师出示1袋10千克的盐，向学生介绍。
2．每组发给一袋10千克的盐，让组内同学轮流抱一抱，并说说感
受。
3．让学生 选出一名“大力士”来搬一搬，找两名同学在旁边保护。
老师一袋一袋地叠加，直到搬不动。要求其他同 学喊“加油”
优质参考文档
，并认真观
察大力士的表现。最后请大力士说说感受。

优质参考文档
教
学
反
思
课题：单位解决问题第8课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信 息，
分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成
功经验。
教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。
教学难点：分析数量关系。
教学用具：课件。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法
教学过程：

优质参考文档

优质参考文档
一、导入新课
1、完成下列填空2×（）+3×（）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一
个括号里的数就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。
谈话：在日常生活和 数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运
用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问 题吧！
二、探究新知。1、理解题意。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2 ）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就
是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安 排运几次，使得这两辆车
运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交
流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

优质参考文档

优质参考文档
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4
（次），刚好装完。 < br>师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4
次，运4次时符合条件，如果 安排这样的车运3次，那么，“载质量3
吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？
生：“载质量 2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨
需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是 同样的它们的总运量
不能恰好等于8吨。
师：如果1次呢？0次呢？
学生独立完成。
（3）列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直
观。列表如下：
派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数
14次0次8吨√
23次1次9吨
32次2次10吨
41次2次8吨√
50次3次9吨
可以看出方案1和方案4符合条件。
3、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适 合用列举的方案吗？（不适合，
在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
学生自我探究。
优质参考文档
三、巩固练习完成第33页“做一做”。

优质参考文档
教
学
反
思
课题：测量整理与复习 第9课时总序第教案
课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络 ，并
初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
一、谈话导入
1．前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？
教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教学用具：课件。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法
教学过程：

优质参考文档

优质参考文档
一、填空（12分）
1、7000千克=（）吨6米=（）分米
5千米=（）米10厘米=（）分米
43毫米=（）厘米（）毫米2分米5厘米=（）厘米
1米－4分米=（）分米15厘米+25厘米=（）分米
5200千克－200千克=（）吨8千米－20PP米=（）米
2、填上合适的单位：
小明的身高约是138（）上海东方明珠电视塔高约468（）
北京到天津的铁路长120（）一头大象重4（）
一本数学书的厚约是7（）一盏台灯的高约2（）
一只猫重2（）一个同学的体重是25（）
3、把一根4米长的绳子，剪成同样长的8段，每段长（）分米。
4、1袋面粉重50千克，（）袋面粉重1吨。
5、3千克鸡蛋6元钱，1千克鸡蛋要（）元。
二、在里填上“＜”、“＞”或“＝”（7分）
600米1千米5吨5000千克
4分米39厘米
400千克+600千克1吨8000米-2千米7千米
23厘米+27厘米50分米20厘米+90厘米1米
四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米B、90米C、90分米

优质参考文档

优质参考文档
2、一课桌高约（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米
3、一个西瓜重5（）。A、克B、千克C、吨
4、水杯的高约1（）。A、毫米B、厘米C、分米
5、走1千米大约需要（）。A、50秒B、12分C、1时
6、数学课本的宽约是145()。A、毫米B、厘米C、分米
7、一枝钢笔长大约14()。A、分米B、厘米C、毫米
8、厚度最接近1厘米的物体是()。A、文具盒B、电视机C、数学书
9、自行车每分钟行300()。A、分米B、米C、千米
10、4千克()4千米。A、大B、等于C、不能比较
五、实践操作：（1）、量出下面各图形中每条边的长度。（以毫米为单位）
（）（）()
六、解决问题
1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？
2.刘星离开家到学校上学，已 经走了380米，还有620米就到学校了，
刘星家离学校多少米？合多少千米？
3.电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们
能同时乘坐电梯吗？
4、、农场有45吨粮食，请你算一算，用一辆载重5000千克的卡车运几
次可将这些粮食运 完？
5、在一辆载重2吨的货车上装9只重200千克的箱子，超载了吗？
教
学
反
思
优质参考文档

优质参考文档
第四单元教学计划
教学内容：
万以内的加法和减法（二）
单元教材分析：
在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法”，初步理解了笔算 加、减法的基
本方法。在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的< br>意义、读写方法和比较大小。在此基础上，本单元教学三年级加、减三位数的笔算及根据
实际问题 灵活选择计算策略解决问题。
教学目标：
1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4、使学生能结合实际情境选择计算的策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
教学重点：
正确计算三位数加、减三位数，理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。
教学难点：
交流各自算法的过程中优化自己的算法。
教学时数：
9课时

课题：三位数加两、三位数的笔算第1课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
知识与技能：使学生进 一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正
优质参考文档

优质参考文档
确地进行计算。
过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进
位加法。
情感与态度：培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
教学重点：能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学难点：能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学用具：课件、实物图片、剪刀等。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+4524+4335+47
52+2032+5953+28
2、笔算
430+260570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同
数位上的数才可以相加，满十要进一 ，这节课我们将要根据这个规律
开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统
计表 。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（ 1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？
要求他们一共有多少种应该怎么列算式 ？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。

优质参考文档

优质参考文档
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两 种，口
算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
271
+122
（）提问 ：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？
不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方 ？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎
么列算式？
（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是
10，在十位上写0，同时 满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位 数的算式，请同学们根
据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
271
+903
（）74提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可 是百
位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位
（千位）进一， 百位上写1，千位上写
优质参考文档
1.3、小组讨论：计算万以内的

加法要注意什么？

优质参考文档
教
学
反
思

课题：三位数加三位数的连续进位加法第2课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习
惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学用具：课件。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、复习导入
指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
二、探究新知
教学例3.
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
板书：445+298=
比较：445+298与复习题76+84有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加
法。
谈话：前面一 节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位
加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么 ，两者之间又有
什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进
位加法的竖 式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎
样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是
多少？

优质参考文档

优质参考文档
同位讨论并全班交流。
汇报 过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算
445+300=745，再计算745-2 =743。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，
在什么 情况下可以选择这种方法进行口算？
3、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：
445
+298
（）
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一
位 进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1 =14）为什么要加上1？十位上的数
相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个 小一
点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
板书：
4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有
什么联系？
5、验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先
让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。
那么，加法该如何来验算呢？
优质参考文档
生：可以交换加数的位置。

优质参考文档
教
学
反
思

课题：加法练习第3课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。
教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。
教学用具：课件。
教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、复习检测
1、口算下面各题
7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1
2、笔算下面各题
649+273786+245392+508
指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。
3、口算。
43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=
6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=
160+470=4 50+170=70+16=86+5=190+430=610+30=27+73=
320+280 =58+19=470+160=
400+120=70+480=49-28=74-47=950-540=
350-260=67-46=53-36=560-380=460-170=
42-25=57-28=820-430=810-690=71-38=
720-370=97-63=810-160=310-90=63-51=
810-460=650-230=80-12=480-150=

优质参考文档

优质参考文档
二、课堂练习
1、练习五的第3题。指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。
（1）学生列式计算
（2）集体订正
2、练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题
意。学生独立完成后指名板演。
3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评
议。
4、练习五的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，
认真计算。
5、练习五的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说
平时自己计算中常用的错误有哪些 。
6、练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。学生独立完
成后讨论：通过计 算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10）
7、练习五的第9题。指名读题，理解题。说一说你 的走法。通过计算，
找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。
三、全课小结
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？
2、师总结。
课后反思

教
学
反
思
优质参考文档

优质参考文档

课题：三位数减两、三位数连续退位减法第4课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索 三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算
方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算 减法的算理。
2、 过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作
用，提高解决实际问题的能力。
3、 情感态度与价值观：培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。
教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、导入
大家喜欢看什么动画片？
现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统
计表，大家来看看。
二、探究新知出示P41统计表
观察统计表，从中你知道了什么？
你能提什么样的数学问题？
1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:20PP 年比
20PP年多生产多少部动画片？
怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435-322=113
435
-322
113
2、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解
决，出示例题2:20PP年比20P P年少生产多少部动画片？
引导学生读题列出算式435-86
435
-86
349

优质参考文档

优质参考文档
这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？
注意：借位要在对应的十位数上打退 位点做记号，表示借一当十
和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩
下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退
位点，借一当十，并和十位上的2相 加再来减8得4，此时百位上剩
3,3减0还是3。
3、以上两题做完了，你有什么话想说？
小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
4、及时练：完成P41做一做
请学生上黑板板演，集体订正。
三、小结：这节课你学到了什么？
计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十
来用。
四、作业设计1、完成练习九第1题指名板演，集体订正
2、完成练习九第2题引导学生读题列算式解答
3、完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系，再针对每
一空说说如何求。
4、计算
451-235540-107600-409
767-235600-382842-758
830-678407-168900-241
五、板书设计
三位数减两、三位数（一）
435-322=113435-86=349
435435
优质参考文档
-322-86

优质参考文档
教
学
反
思

课题：被减数中间、尾数有0的退位减第5课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：知识与技能：使学生理解被减数中 间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减
法的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些加法的简便算法。
情感与态度：培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点：能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。
教学难点：掌握连续退位减的计算法则。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、导入
算一算：
768-527327-152
说说你是怎么算的？
今天继续学习三位数减三位数。
二、探究新知
1、出示问题：
20PP 年计划生产158部国产电视动画片，20PP年计划生产403
部国产电视动画片。20PP年比20 PP年计划多生产多少部动画片？
引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158
让学生在本子上写好竖式，数位对齐。
2、探究计算法则：
这道题能直接减吗？
个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报
板书：小结方法：个位3减8不够 减，从十位上退1，十位上是0
就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十
位上是9。这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位
3-1=2。 多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自
己对着黑板用自己的话说说计 算过程。
3、探究验算方法：
减法怎样进行验算？

优质参考文档

优质参考文档
请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板
演验算过程。

4、巩固练习完成P42做一做指名上黑板板演
三、小结说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？
四、作业设计1、完成P44先算一算，再连一连
2、完成P445引导学生在练习本上先用竖式计算再填写
3、完成P446做在作业本上
五、板书设计
三位数减两、三位数（二）
连续退位减

教
学
反
思
课题：连续退位减法练习课第6课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：1、知识与技能：使学生能够比较 熟悉地进行被减数中间、末尾有零的退位减法
计算，进一步提高计算能力。
2、过程与方法：通过先回忆总结前面学习的知识，再进行强化练习，来加强学生的计算能
力。
3、情感与态度：培养学生认真细心的好习惯。
教学重点：使学生能够比较熟悉地进行被减 数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高
优质参考文档

优质参考文档
计算能力。
教学难点：比较熟悉地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：
一、口算
56+1880-64340+70
130-5070-34780-300
400+500320-901200-600
980-480730-801700-700
二、计算
135+893437+959383+789
1432+658765+34381437+3795
850-392841-554910-345
1-16234020-2537
学生解答，教师要给以评讲。并对个别题目，如进位和连续退位减
法，挑选一、两道有代表性的题目进行 提问，以巩固进位加和退位减的
计算方法。


优质参考文档

优质参考文档
二、练习过程
1、验算上面的第2小题和第4小题指名板演，集体订正
2、完成P457学生独立完成，指名说说计算过程
3、完成P409先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连。
4、完成P4010看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，
请学生上台板演。
5、完成P4011学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过
程，集体订正。教科书第2 6页练习六的第四题。
学生独立完成，全班评讲。
完成教科书第26页练习六的第5题。
提问：这一道题目你想怎样完成？（先算出每一道算式的结果，再把相
同结果的两个算式用线连 接起来。）
完成教科书第26页练习六的第6题。
这一道题要让学生分小组讨论，把小红的 家、小明的家、以及学校这三
个处所，在纸上画出他可能出现的几种位置？
把肯能性讨论清楚后，再独立解答“小明家到小红家有多远？”
六、作业布置
课后反思

教
学
反
思



优质参考文档

优质参考文档
课题：加减法解决问题第7课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：1、知识与技能：能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、过程与方法：使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、情感态度与价值观：培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：
优质参考文档

优质参考文档
一、导入
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小 红一家三口到商场去买
东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
出示销售清单：

二、探究新知
1、三位数连加精算出示问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么
算才恰当？
列出算式：558+225+166=
你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将 这三个数
同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。
558
225
+166
949


优质参考文档

优质参考文档
大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可
以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。
板书：560+230+170
=560+400
=960（元）
3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两 个问题采取的是不同的
计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？
三、巩 固练习完成P4612理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，
交流想法后让学生算一算。
四、作业：
1、完成P4613
2、完成P4614
五、板书设计
解决问题
558+225+166=949560+230+170
558=560+400
225=960（元）
+166
949

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思
课题：加减法解决问题练习第8课时总序第教案
课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日
4、 教学目标：1、通过三位数加、减三位 数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练
程度，加强估算意识。
5、 2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
6、 3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。
教学重点：正确熟练的计算三位数加、减三位数
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、填空
1、笔算加减法时 要注意：相同（）要对齐，从（）位算起。哪一
位上的数满十，要向（）位进（）。哪一位上的数不够减 ，要从（）一
位退（）再减。
2.验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。
3.验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（
4.根据370+460=830，可以写两道减法算式：（）和（）
5、用6、4、9、0组成最大的四位数是（），最小的四位数是（），
它们相差（）。
6、比9999多1的数是（），它是（）位数；比1000少1的数
是（），它是（）位数。
7、一个数比1000少370，这个数是（），1000比一个数少370，
这个数是（）。
二、判断
1、三位数减三位数，差一定是一位数或两位数。（）
2、在加法算式中，和一定比两个加数都大。（）
3、计算减法时，只能用加法验算。（）
4、和是1000的两个数一定是700和300（）

优质参考文档

优质参考文档
三：选一选
1、养殖场养了120只公鸡，母鸡比公鸡多40只，一共养了多少只鸡？
正确算式是（）。
A、120+40B、120+40+120C、120—40
2．一个数减去329，差是488，这个数是（ ）。
A．159 B．707 C．717 D．817
3．301比（ ）多84。
A．217 B．227 C．385 D．317
4．（ ）比276多198。
A．78 B．474 C．374 D．464
5．（ ）加上649得1000
A．351 B．161 C．361
6、最小的三位数减去35，差是（）。
A、75B、135C、65
7、一根铁丝长100米，第一次用去37米，第二次用去48 米，现在
铁丝的长度比原来短了多少米？列式正确的是（）
A、100-37-48B、100-（37+48）C、37+48
四、计算下面各题，并验算。
239＋468＝ 627＋589＝
600－354＝ 807－118＝
925－456=567＋498=
2、请你来当小老师，把错误的改正过来。
１８７ ４７ ５０１
＋４１６ ＋３０９ －２２７
５９３ ７７９ ３８４
()()()

优质参考文档

优质参考文档
教
学
反
思


课题：万以内的加法和减法（二） 整理复习第9课时总序第教案
课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清 本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌
握这些知识。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点：正确熟练的计算三位数加、减三位数
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学用具：课件。
教学方法：引导法、观察法、讲练结合法
教学过程：


优质参考文档

优质参考文档
一、小组交流、整理知识。
1、师：昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在
请同学们把整理的结果在小组内交流， 小组长记录。（学生交流、教师
巡视）
2、小组汇报，全班交流。
小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
小组2：还有用数学、加减法的验算。
小组3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接
下来，我们就先针对笔算加减 法用数学来进行复习。板书课题。
二、巩固练习
1、尝试编题，抽象法则。
（1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三
位数的连续进位加连续退位？
（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：
（3）让学生把编出的题目进行计算。 （4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方
是什么？不同的又是什么呢？在计 算的时候，还有哪些特别要注意的地
方?
（5）生汇报交流。

优质参考文档

优质参考文档
2、反馈测试，灵活掌握。
(1)考考你：做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上
面圈一面小红旗。（33页第1 题。学生计算、教师巡视，然后集体订正）
（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计 算小冠军。
（2）啄木鸟诊所：比比谁当小医生又快又好？集体订正，分别说说错
在哪？
423501500301
+349+389-453-84
762880157227
三、巩固练习
生独立完成47页第3题。
小 结：解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根
据问题找出所需的条件，在进行认真 解答。
四、全课总结
1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
五、板书设计：整理和复习
教
学
反
思

第五单元：单元教学计划
一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。
二、单元分析：
优质参考文档

优质参考文档
“倍的认识”单 元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共
三个例题，例题1通过让学生用笔圈 一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数
的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根 据所给的两个条件，通过画图理解“一
个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用 画图理解的方式，建立
“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
三、单元目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴
趣。
四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
六、单元教学安排：
1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）
2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一3、4）
求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）
3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）

课题：倍的认识第1课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的学习 习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基
优质参考文档

优质参考文档
本数学素养。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学用具:课件、学生自制小圆片。
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程：
一、创设情境，引出概念
师：小朋友们，学习数学经常要和图形交朋友，现在老师已在第一行
画了2个圆。请看：
第一行：○○
如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的圆的个数和
老 师画的圆的个数相比，有什么关系？
生1：我画了4个○，比老师多2个○。
生2：我画了5个○，比老师多3个○。
生3：我只画了1个○，比老师少了1个○。
……
师：老师也在第二行画了一些圆。请看
第一行：○○
第二行：○○ ○○ ○○
你看了老师画的○，又想说什么？
生1：老师在第二行画了6个圆，比第一行多4个○。
生2：老师画的是2个一堆，2个一堆。
师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？


优质参考文档

优质参考文档
生1：应该还是2个一堆2个一堆（其他学生也赞同）。
找一名同学到黑板上画。师：现在第二行有几个这样的2？
第一行：○○第二行：○○ ○○ ○○ ○○生：4个2。
师：第二行画了4个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3
个2、4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说，
第二行的个数是第一行的4倍。 全班同学一起来说一遍。
师：谁能结合这幅图，同桌两位同学说一说第二行的个数是第一行的
4倍是什么意思？生：第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我
们就说第二行圆的个数是第一行的4 倍。
师：看来，两个数之间除了相差关系，还有倍数关系，今天我们一起
来研究“倍”（板书 课题）。
二、动手操作，理解概念
师：同学们，我们已经知道了当第一行是1个2，第二行 是4个2
时，我们就说第二行的个数是第一行的4倍。现在老师要考考你们，
咱们一起来看大屏 幕，看谁能把倍数关系说的又快又准。(巩固新知)
同学们对倍已经有了一个初步认识了，那么我们再 来看黑板，老师请
大家帮忙想一想，黑板上第一行：○○，如果要画出第二行的个数是
第一行的 5倍。又该怎么画？同桌先商量一下，然后独立在练习纸上
画一画。呈现学生作品。
A.第一行：○○第二行：○○○○○○○○○○
B.第一行：○○第二行：○○○○○○○○○○
师：第二行的个数是第一行的5倍，你是怎么想的？
生：第一行有1个2，第二行有5个这样的2。我们就说第二行的个
数是第一行的5倍。
师：你们觉得这两种方法都可以吗？
第二行是第一行的5倍。
优质参考文档 师：接着老师又要考考你们，画出第二行的个数是第一行的2倍，会

优质参考文档
教
学
反
思

课题：求一个数的几倍是多少第2课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用
这个知识解决简单的 实际问题。2、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问
题、分析问题、解决问题的能力。培 养学生动手操作的能力，语言表达的能力。3、感受到
数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学 。并从中渗透劳动教育。
教学重点：1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。
教学难点：培养学生用流利的语言口述解题思路
教学用具：课件、小棒若干支等等。
教学方法：练习法讲授法引导法
教学过程：


优质参考文档