通告怎么写-湖南省高考成绩查询

第四课时
课题
教
估算
课型 新课
知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，
学目标
增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估
算。
过程与方法：在解决简单的实 际问题的过程
中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用
数学的意识。
情感态 度价值观：培养学生的学习主动性以及
合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步
形成独 立思考的习惯。
教
学重点
教
学难点
教
具准备
教
学
过
程
教 学 设 计
一、新课导入
1、填空。
个性化调
整或反思


培养学生的估算意识和解决问题的能力。
掌握加、减法估算的方法。

（1）实验小学今年有学生
1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，
约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095
元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书
702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的
过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢
笔，一个4元的笔记本，你能快速
说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花
33朵，一共大约几十朵花？（多
媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计
了价钱和数量还进行了计算，就
是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，< br>题中的问题是什么？解决这个需
要利用哪些信息？组织学生读
题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多
少人？
（2）怎么才能使电影院里坐
得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学
生同时看巨幕电影坐得下的问题
呢？
生：先求出 六个年级的总数，
然后将总人数与电影院的座位数
进行比较，小于座位数时能坐得
下。
师：六个年级的总人数是
221+239，这是我们没有学过的运
算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否
小于座位数，除了计算出221+239
的准确值外，还可 以进行估算，

然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算
的方法，然后交流。
生1：221大于200，239也 大
于200，221+239一定大于400，
但还是不确定是否大于441。
生2 ：这样的估算差距有点
的，可以把221看成220，239看
成230，221大于220， 239大于
230，220+230=450，221+239一定
大于450，450比44 1，坐不下。
师：同学们回答得很好，估
算时，采取的策略不同，估算的
结果也不同 。这两种方法都是估
算，但是第二种方法更加合理，
如果电影院的座位数时390个，那
么刚刚提到的估算哪个更好呢？
（学生1的方法）所以，我们在进
行估算时，要多观察，然后 选择
合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，

你的估算合理吗？
（2）如果两个旅 行团分别有
196名和226名团员，这两个旅行
团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩 固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上
的得数，再填一填 将鱼分别写在
相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求 学生观察题目，弄清楚
题目要求，再按要求进行估算，
把结果写在教材上，然后相互交
流。、
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪
些问题。
四、课堂小结:这节课你学习
了哪些知识？你还有什么疑问
吗？
五、作业：练习三第9、10、
11、12题。

板书设计：估算
221看成220，239看成230，
221＞220，239＞230，
220+230=450，221+239一定大于450，