人教版三年级数学上册教案第三单元
电气自动化专业排名-中华人民共和国合同法全文
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于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题 四边形
授课
时数
7
本课时
序数
第 1课时
本课时教学内容
课本第35～36页
课型 新授
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边
形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角
教学目标
都是直角。
2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
重点难点
使学生知道什么样的图形叫做“四边形”；四边形所具备的特征
教学准备
纸（包括不规则形状）、剪刀、三角板、直尺、钉板
预 设
过 程 执教者新思路
一、感知四边形
1、围四边形。
师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？
指名回答，让学生充分发表意见。
师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？
让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。
2、讨论四边形特征。
反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。
（如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补
充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）
师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？
结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
二、寻找四边形
1、在主题图中找。
师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？
2、在众多图形中找。
3、
师出示例1图：图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都
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涂上相同的颜色。
3、举例。
师：说一说，在哪儿还看到过四边形？
三、动手实践
1、剪四边形。
师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。
学生独立动手（教师巡视并参与）。
反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。
2、分类。
师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。
（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）
教师巡视，并听取学生的想法。
反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？
四、延伸拓展
1、师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。
我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组
里说一说。
提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？
小组汇报，得出结
论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，
正方形四条边都相等。
2、师：围出或画（剪）一个对边相等，但却不是长方形的四边形。
3、师：把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。
五、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有哪些疑问？
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作
业 设 计
板
书
设
计
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于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题
平行四边形的认识
授课
时数
7
本课时
序数
第 2课时
本课时教学内容
课本第37~38页
课型 新授
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形对边相等的特征。
教学目标
2、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特征――易变形性。
3、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑思维能力。
重点难点
让学生理解平行四边形特点和特性
教学准备
数学课本图，三角形框架，平行四边形的框架
预 设 过 程
执教者新思路
一、复习
1、什么样的图形是四边形?
2、找出下面图形中的四边形，并在括号里画√。
二、探究新知
1、认识平行四边形。
(1)出示教科书的主题图。
师：请大家用笔画出图中的四边形。刚d大家画的四边形是不是正方形呢?
是长方形吗? I
这些图有什么共同特征?(有四条边和四个角) 1
和正方形、长方形不同在哪里?(四个角都不是直角)
教师，刚d画的这些图形都是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形
叫平行四边形。
(2)在日常生活中，大家在哪里还见过平行四边形?
a.
学生举例、教师给以适当的点评。
b.学生举例后，教师用幻灯演示平行四边形在日常生活中的应用。
2、探索平行四边形的特性。
(1)出示三角形的框架，让学生动手拉一拄，发现什么?
预 设
过 程 执教者新思路
小结:三角形的特性是不容易变形。
(2)出示平行四边形的框架，也让学生动手拉一拉，发现什么?
(学生一拉就变形。说明平行四边形容易变形。)
(3)平行四边形易变形的特性，日常生活
中哪里应用了这个特性，请大家举
例说明。(如:伸缩门、遮阳门的伸缩架……)
(4)课桌椅摇晃了，工人师傅是怎样修理的?他们应用了什么知识?
(利用三角形的稳定性
。因为在四边形中，任意地画一条线段，都可以形成
一个三角形，所以工人师傅就利用了这个知识.)
3、探索平行四边形的特点。
(1)引导学生观察，分组讨论;借助方格来看一看平行四边形有什么特点？
小结:相对的边长度相等，四个角都不是直角。
教师:平行四边形相对的边的宽度总是保持一定的距离，我们说这样的对边
是平行的。
(2)请大家在教科书第38页的方格纸上画一个平行四边形。
(3)请大家利用长方形纸。剪一个平行四边形。
学生剪完后，讲评时，要学生说一说你是怎样剪的。
三、巩固练习
1、完成教材第39页练习九的第1题。
学生先独立完成。提问：你是怎样判断的？
2、完成教材第39页练习九的第2题。
交流学生各自不同的思考方法。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
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于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题
平行四边形的认识的练习课
授课
时数
7
本课时
序数
第3课时
本课时教学内容
教材第39页的3―5题。
课型 练习
教学目标
1、通过剪和画平行四边形，巩固平行四边形易变形性。
2、培养学生动手和观察的能力，初步建立空间观念。
重点难点
加深对平行四边形的特点和特征的认识
教学准备
纸张、剪刀等
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一、加深对平行四边形特点的理解
1、剪一个平行四边形
（1）
准备一张长方形的纸，请同学们利用长方形的纸动手剪一个平行四
边形。
（2）
学生有各种各样的剪法，只要符合平行四边形的特点就可以。
讲评时，要学生说出你为什么这样剪?(
因为长方形相对的边是平行的，只
要在相对的边中量出相等的长度，然后再把相对的顶点连接起来就可以
了。)
（3）说一说:平行四边形的特点。
2、在方格纸上画一个平行四边形
提问:要画一个平行四边形，你想怎样画?
学生可利用方格纸上的长方形来画。(首先确定一个顶点，再任意画一条边，
然后再
任意画出相邻的另一条边，这样就确定了3个顶点，最后一个顶点
就不能任意画了，要使两组对边平行，
而且还要相等)要便两组对边平行，
可利用方格纸的长方形的边来画。
二、拓展练习
1、完成教科书第39页练习九的第3题
2、
提问:（1）这两个图形是平行四边形吗?为什么?
预
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生：因为他们相对的边的长度不相等
（2）你想怎样改，他们才能成为平行四边形？
学生自主操作
a.(图1)小结:把不平行的这组对边改平行了，或者说把不相等的这一组对边
改相等了。
b.（图2）小结:把不相等的对边改相等，或把不平行的对边改平行。
三、课堂练习
1、完成教科书第40页的练习九的第4题
（1）分组活动:探讨长方形、正方形、平行四边形的边、角的特征，填写
表格。
（2）汇报交流。
（3）提问:填完表格，你想对大家说什么?
(长方形具备了平行四边形所有的特点，正方形又具备了长方形和平行四边
形所有的特点。)
2、完成教科书第40页的练与九的第5题
（1）说出七巧板申所有图形的名称。
（2）用七巧板排出一个平行四边形。
（3）再用七巧板排出你喜欢的图形。
四、课堂小结
师：通过学习你有什么新的收获？还有什么疑问要提出来？
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程 执教者新思路
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板
书
设
计
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于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课
题 周长的认识
授课
时数
7
本课时序
数
第4课时
本课时教学内容 课本第41~42页的例题1~例题2 课型 新授
1、通过观察各种实物
和图形，便学生们理解周长的意义，并学会动手测量各种物体和图
教学目标
形的周长。
2、理解和掌握求长方形周长的方法。
3、发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。
重点难点
理解周长的意义；各种物体和图形的周长的测量策略
教学准备
每一个同学都带一片
树叶，一面小国旗，车颗五角星，一面圆形的钟，一个三角形，一个
长方形，一个正方形，一条绳子和一
把尺子
预 设 过 程 执教者新思路
一、认识周长的概念
1、拿出:一片树叶，一面小国旗，数学课本和一面圆形的钟。
观察:这些实物有什么共同特征?(整个物体是封闭的没有缺口。)
2、拿出:一个五角星，一个三角形，长方形和正方形。
观察:这些图形有什么共同特征?(这一组图形是封闭的。)
3、教师:大家拿出来的实物和
图形都有一个共同的特征，它们都是封闭的
图形。现在请同学们用手摸一摸这些实物和图形的边缘。从某
一个点开始
摸一圈后再回到这个点上。
刚才大家都用手摸了这些实物和图形的边缘一周，这一周的长度，我们给
他一个名称叫周长。
想一想:什么叫周长?(封闭的图形一周的长度，是它的周长。)
二、教学长方形的周长
1、要求刚才那些图形的周长怎么办?以四人为一小组讨论。
汇报交流:①可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加。
②可用绳子把物体围一圈，量出绳子的长度。
2、请大家动手算一算你手上的长方形的周长。
预 设 过 程 执教者新思路
(1)学生尝试动手测量长方形的周长。
(2)（2）汇报测量方法。(有的测量两条边，有的测量四条边)
比较发现:长方形相对的边的长度相等，所以只要测量两条边就可以了。
(3)动手算一算长方形的周长。
汇报交流：（学生汇报算式时，要学生说出每一步所表示的
意义，并告诉大
家他为什么这样做，也就是说列式的根据。）
①
6十4十6十4=20(厘米)
因为:长方形的周长是长十宽十长十宽，所以是6十4十6十4
20(厘米)
②6X2二12(厘米)，4X2二8(厘米)，12十8二20(厘米)
因
为:长方形有2个长、2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，
然后求它们的和，就是长方形的
周长。
③(6十4)X2二20(厘米)
因为:长方形有2个长、2个宽(对边相等)，先求一个长
和一个宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。
3、引导学生比较评议出“大家喜欢的方法”。
三、巩固练习
1、完成教科书第42页做一做的第1题。
什么叫长方形的周长?
学生独立列式求长方形的周长。
2、完成教科书第42页做一做的第2题。
要求每一个同学找一件长方形的物品，并算出这个长方
形物体的周长。然后老师再给予讲评。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课你表现如何？
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五、课外延伸
师：你家哪些物品的表面是长方形的，任意找一件算出这长方形的周长。
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板
书
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于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题
正方形的周长
授课本课时
时数
7
序数
第5课时
本课时教学内容
课本第43页的例3
课型 新授
1、使学生会计算正方形的周长，并能解决简单的实际问题。
教学目标
2、通过动手操作，讨论正方形周长的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
重点难点
正方形的周长的计算方法的推导。
教学准备
教学挂图、正方形木框、小黑板等
预 设 过 程
执教者新思路
一、复习
1、 师出示： 3
分米
5分米
求这个长方形的周长。
2、一个长方形长3米，宽是长的2倍，求这个长方形的周长。
二、探究新知
1、出示例3
（1）学生拿出正方形木框，测量边长的长度（8厘米）
（2）提问：要做这样一个木框要用多长的木条？实际上是求什么？（正方
形的周长）
（3）分组讨论、动手计算正方形的周长。
（4）汇报交流：
① 8 8 8 8 = 32（厘米）
因为每条边的长度都是8厘米，四条边的长度和就是正方形的周长。
预
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②8 × 4
= 32（厘米）
因为每条边的长度都是8厘米，有4条边，也就是4个8，所以可以用乘
法计算正方形的周长。
2、比较算法，得出正方形的周长=边长×4，这个方法比较简便。
3、练习：求这个正方形的周长
5分米
三、巩固练习
1、完成教材第43页的做一做的第1题。
引导学生理解题意，找出解答突破口。
2、完成教材第43页的做一做的第2题。
（1）画出长方形的周长。
（2）观察你画的长方形的周长，你发现了什么？
（3）独立计算，汇报交流计算方法。
四、课堂小结
今天这节课学习了什么？你的表现如何？
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作 业 设 计
板
书
设
计
于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题
估算
授课
时数
7
本课时
序数
第6课时
本课时教学内容
课本第45页的例4和例5
课型 新授
1、通过对长度的估计，帮助学生建立正确的长度表象逐步培养学生正确的长度观念。
教学目标
2、通过周长的估算，建立正确的长度观念，修正自己的估算策略。
3、通过估算的训练，培养学生正确的长度观念。
重点难点
对长度的估算；估算的准确性
教学准备
尺子，一段彩带和剪刀
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一、复习
1、量一量，再算出下面图形的周长。
2、用尺子画出10厘米和5分米的线段。
二、讲授新课
1、教学例4。
(1)教师:不用尺子，请同学们画一条8厘米长的线段。
让学生凭着自己的感觉画，然后再让学生用尺子测量一下自己所画的线段
与8厘米相差多少?
(2)不用尺子，请同学们画一条12厘米长的线段。
让学生不用尺子先在课本上画一条12厘米的线段，再请同桌的同学判断一
下是否准确。最后两人都用尺子测量一下。所画的线段与12厘米相差多少。
2、教学例5。
(1)估算一下铅笔盒的长和宽分别是多少?如果用彩带纸把铅笔盒围一周，
彩带纸至少要多长
?(先让全班同学估算，把估算的数据记下来)求彩带纸的
长实际上就是求什么?(求铅笔盒的周长)
(2)动手检验。
用尺子测量一下刚才估算的铅笔盒的实际长和宽，然后再算出用彩带纸把
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铅笔盒围一周，彩带纸的长度。
(3)对自己进行评价。
你觉得你的估算是否接近准确值?有什么想对大家说的?
三、巩固练习
1、完成教科书第46页做一做的第1题。
(1)请每一个同学先估算每一个图形每一条边的
长度，再估出每个图形的周
长?要求学生们说出你是怎样求这个图形的周长?
(2)用尺子量
一量每一条边的长度，再与估计的值比较一下，看自己的估算
是否有进步。最后算出每个图形的周长。
(3)注意:长方形只要测量两条边就可以了。
2、完成教科书第46页做一做的第2题。
讨论:小红从家到学校一共有几条路可走?(一共有3条。)
3、完成教科书第46页做一做的第3题。
(1)估计一下5个同学手拉手围一圈，周长多少?
提醒:两手伸开，左手指尖到右手指尖的距离大约就是本人的身高，通过人
的身高去估计。 <
br>(2)估计:如果要求拉成周长是10米的圈子，至少需要几个同学?可根据人的
身高大约等于本
人两手伸开的距离。再想10米里面有几个这样的身高，就
可知道大约需要多少人。
四、课堂小结
指名说说这节课的收获。
预 设 过 程
执教者新思路
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板
书
设
计
于都县第三小学三年级数学教案
备课教师：吴晓宇
课 题
周长练习课
授课本课时
时数
7
序数
第7课时
本课时教学内容
课本第47~48页练习十一的第1~6题
课型 练习
教学目标
1、通过练习，迸一步巩固长方形、正方形周长的计算方法。
2、培养学生的空间想像力和空间观念。
重点难点
通过练习，迸一步巩固长方形、正方形周长的计算方法
教学准备
小黑板、尺等
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一、图形的周长
1、回顾什么叫图形的周长。长方形和正方形周长的计算方法。
2、完成教科书第47页的第1题
思考：
（1）要求下面各图形的周长，我们需要测量哪些数据？
（2）学生动手测量。
（3）根据测量的数据独立列式计算。
（4）全班讲评。
二、联系实际，解决问题
1、完成教科书第47页的第2题
提问:这张奖状能放进这个镜框吗?(学生讨论，发表自l己的看法)
教师小结:可以放进这个镜框中，只要把镜框横过来就可以了。
2、教科书第47页的第3题
前半题，学生独立解答后，教师讲评。
后半题，提问什么叫一面靠墙?你是怎样理解的?要求
篱笆至少要多少米，
你是怎样思考的?(因为一面靠墙，那靠墙的那一就不用围篱笆，所以只要
围三个面就可以了，也就是一条长和两条宽)
3、
完成教科书第47页的第4题
预 设 过 程 执教者新思路
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学生以四人为一小组讨论，然后以小组为单位汇报讨论的结果。
小结:如果围长方
形，周长24厘米，可把周长除以2，求出长加宽的和是
12厘米，这样就可以得到答案。
三、课堂小结
师：这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？
预 设 过 程 执教者新思路
预 设 过
程 执教者新思路
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作
业 设 计
板
书
设
计