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估算
课
题
设
计
说
明
本节课是学生学习估算的开始，让学生知道什么是估算时首先要解决的问
题。所以在本节课的开始，首 先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活
息息相关，从而积极地投入到新知的学习中去。在学习新 课时，让学生以各种
方式讨论探究，营造自主学习的氛围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，
对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。
1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘
法运算的计算方法。
2.使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问
题的能力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
掌握估算的方法，能正确进行乘法运算。
用估算的方法解决问题 课型 新授课
学
习
目
标
学
习
重
点
学
习
准
备
课
时
安
排
教
学
环
节

教具准备：PPT课件。
1课时
导案 学案
测
达标检

一、
创
设
情
景，
引
入
新
课。
1.小明的妈妈要买3本价1.同桌讨论：约带多少钱合

格为48元的书。你认为她带多适，得出：一本书大约50元，
少钱合适？
2.导入新课。
在生活中经常遇到类似的
问题，只需要估算出大概值不
需要 准确值。这节课我们一起
来学习乘法的估算。
3本书大约150元，小明的妈妈
大约带150元就行。
2.明确本节课的内容。
课件出示教材第70页例
7。
1.读题,明确题意。
1.读题交流信息，明确要解1.找邻
决的问题，并列出算式：29×8。 居。
2.集体交流：用估算解决较
39
41 52
（1）从题中你了解哪些信好。
息？ 方法一：因为29接近30
48 63 59
（2）讨论：怎么列式子？ 这个整十数，所以我们把29看
17 22
2.根据题意估算这道题的成30，用30×8=240，所以29×8
二、
学
习新
知。
得数。你打算怎样估算呢？
最接近
大约等于240。通过估算 得出了20的数：
思考：能把29×8转化学过29×8的结果，和250比较后发（ ）
的口算乘法吗？
方法一：29×8大约等于
现250元钱购买门票够了。 最接近< br>方法二：把8看成40的数：
240，“大约等于”写成数学符号10,10×29=290，所 以29×8大约（ ）
就是“≈”，这是约等号，读作“约得290，
等于”，所以29×8≈30×8=240
（元）
带250元不够。
最接近
50的数：
3.比较得出第一种方法误（ ）
最接近
60的数：
方法二：29×8≈29×10=290， 差较小，算起来也比较容易，
板书：29×8≈30×8=240（元）是最佳方案。
29×8≈29×10=290
4.听老师的讲解，认识约等（ ）
答案：3.比较上面两种方法，哪种号。
方法算出的得数最接近准确5.学生讨论交流得出：把多22 39、41

值，解决问题最合适呢？ 位数看作与它接近的整十数、
5
2、48 59

2.估一
估。
405×9≈
710×4≈
399×2≈
496×3≈
答案：3600
2800 800
1500
3.解决
问题。
（1）一辆玩
具小汽车97
元，买8辆
玩 具小汽车
大约要多少
钱？
（2）一架玩
具飞机105
元，买4架
玩具飞机要
多少元钱？
答案：（1）
97×8≈800
（元）
（2）
4.估算时该用什么号连接整百数，再进行估算。
呢？
总结：估算的得数不是准
确值，不能用“=”连接，应该用
“≈”连接，读作约等于。
5.小结多位数乘一位数的
估算方法。
老师板书：把多位数看作
与它接近的整十数、整百数，
再进行估算。

105×4=420
（元）
三、
巩
固
练
习。
四、
课
堂
小
结，
拓
展
延
伸。
五、
教
学
板
书
本节课是估算的开始，注重了两点：
六、
教
学
反
思
1.导入注重生活实际。
教学从 学生已有的生活经验出发，导入时创设小明的妈妈买书需要带钱的
情境，让学生知道需要运用估算方法来 解决实际问题，让学生有兴趣参与学习
过程，体会到估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望 ，树立学好
估算的自信心。
2.引导学生自主探索。
在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生交流、比较、讨论多
解决问题（1）
板书：29×8≈30×8=240（元）
29×8≈29×10=290（元）
比较得出第一种方法误差较小，算起来也比较容易，是最佳方案。
1.通过今天的学习，你有什
么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
1.完成教材第70页“做一谈一谈自己的感受和疑惑的问
做”。
2.完成教材第73页第1题。
题。
教学过
程中老师的
疑问：

种计算方法。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地 接受现成的
数学知识，而是通过多看、多听、多交流，使其知道具体情况具体对待，选取
最佳估 算方法。从而培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力。
教师点评与总结：