眉山职业技术学校-同学聚会祝酒词

课题
认识长度单位——毫米
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
知识与技能
课
型
新
授
课
1
时
认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，
会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度
观念。
培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感
受生活中处处有数学。
小黑
板，米
课前
尺
准备
学生尺
子
教学步骤与授课内容
重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度
难点
通过系列活动让学生建立1毫米的长度观念
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并
学生活动
?估计实际测量
?数学书的长
?数学书的宽
估一估大约有多长，然后把估测的结果填入
? 数学书的厚
（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，
下表？
数学书的长大约就有2 1个指甲长那么长，
数学书
?数学书的长大约是21厘米、宽大约是
数学书的宽有14 个指甲长那么长，
的厚有1个指甲长那么厚。）
14厘米、厚有1厘米。
三、动手测量实际长度
?师：你是怎么想的？
?1、用学具测量数学书的长、宽、厚。
四、揭示课题：
?2、先在小组上交流，然后再在全班
?板出：毫米的认识
上交流。
?五、建立1毫米的概念。
1、认识尺度上的1毫米有几长。
?六、认识厘米与毫米之间的进率
?2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
?让学生看 尺子，数一数1厘米长度有
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了
几个小格，然后汇报小结1 厘米里面有10
什么？
个1毫米。
? 3、举例子说说生活中那些物品的长
?板出：
度是1毫米。
?七、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。

八、全课小结。
九、板书设计:
1厘米=10毫米

?2、指导学生完成练习一的第一、第
二题。
?3、找出自己周围物品，并用毫米作单位
量一量它的长度。
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
分米的认识
教材第4—第7页的内容
课
型
新
授
课
2
时
通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体
的的长度可以用分米作单位。
认识分米，建立1分米的长度概念。
培养学生估测意识和能力。
课前
米尺
准备
情感态度与价值观
重点
难点
认识分米，建立1分米的长度概念。
选用合适的单位测量物体的长度。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学
学生活动
一、学生动手测量课桌的桌面的长、

书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的宽。
长度？
引导学生发现量比较长的物体的长度
用厘米、毫米作单位来测量不方便。
?二、建立1分米的空间观念
?板书：1分米=10厘米
三、认识几分米
2、让学生认识几分米。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度
10之间的长度就是 1分米，数一数几厘
米是1分米。
2、找一找、比一比在我们身边，或

四、用分米量
五、巩固发展
5、指导学生完成练习三第六题和第七
题。
?六、全课小结：
??? 说说这节课你有什么收获！
七、板书设计：
1分米=10厘米
在我们身上哪些物体的长度约是1分
米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
1、在尺子上认识几分米。
量绳子的长度（先估测，然后再测
量）
1、练习一的第三题
?2、判断下列的说法是否正确，正
确的打“??”，错误的打“”
?（1）一条裤子长9分米（???）
?（2）一张床长5分米?（???）
?（3）小明高14分米??（???）
?（4）一支毛笔长2分米也就是20
厘米（??）
?3、填空：
??5分米=（??）厘米=（??）毫米???30
毫米=（??）分米
??40毫米=（?）厘米=（??）分米????2
米=（???）厘米
?4、学生独立完成练习三第4题教
和第五题。
教后反思

课题
知识与技能
教学
目标
千米的认识
教材第七页至第八页例三和例四
课
型
新
授
课
3
时
认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千
米等于1000米。
过程与方法
情感态度与价值观
经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较
的思想方法。
进一步培养学生的估测意识和实践能力。

重点 建立1千米的长度概念。
要求学
生到
路边
观察
课前
路标，
准备
教师
制作
一块
路标。
难点
会用千米表示实际长度。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、认识千米?。
2、出示制作的第一块路标，让学生理
解、体会从某路口到某路口6千米的含义，
4、小结：千米是比米大的长度单位。
?二、建立1千米的长度概念
?从某路口到 某路口6千米，那么你是
否知道从某路口到那里大约是1千米，1千
米又有多长呢？
?从某路口到某处就是1千米，运动场
的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
三、巩固知识、动用知识：
?1、指导学生完成练习二第一题和第四
题。
?四、全课总结：
五、板书设计：
1千米=1000米
教学反思

学生活动
1、汇报到路边观察到什么。
3、看书第七页的例三，理解到叶镇
21千米、灵山23千米的意义。
思考
1、到运动场看一看跑道，想一想5
圈约有多长。
2、动手测量1千米的跑道有多少米。
?汇报板出：1千米=1000米
?3、举出例子说一说在我们生活周围
有1千米长的物体吗？
2、填上合适的长度单位
?（1）练习二第二题
?（2）补充题（略）
课题
千米的认识
教材第8页例四
课
型
新
授
课
4
时

知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
体验1千米有多远
体验1千米有多远
进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较
的思想方法。
培养学生操作能力
课前
卷尺
准备
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习
（2）提问；一个小组量出10 0米，10
个小组一共量出多少个100米？是多少千
米？
3、体验1000米有多远。
? 带学生校外走1千米的路程，数一数你
走了几步，看一看1千米有多远。
学生活动
?1、说说1千米有多长，1米、1分米、
1厘米、1毫米呢？
?2、填空：
?1千米=（???）米?????1米=（???）
厘米
?1米=（???）分米?????1分米=（???）毫
米
二、学生实践（把全班学生分为10
个小组进行测量）
?1、到操场上量出100米 的距离，走
一走，数一数你走了几步，看一看100米
有多远。
2、汇报：
（1）说一说你走了100米你走了几
步，如果你走1000米大约走了多少步
（3）讨论从学校门口到什么地方是非
曲直千米。
教学反思

课题
教学
目标
米与千米之间的换算 课新课
5
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 型 授 时
通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换
知识与技能
算。

过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
米与千米之间的换算方法
米与千米之间的换算方法
经理千米和米之间换算方法的形成过程。
培养学生灵活解决实际问题的能力。
课前

准备
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、创设情境，探索新知；
?1、出示情景图：
?今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国 ，图，小精灵说：
欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
??2、选钥匙开门（先出示第一道门，
再出示第二道门，然后出示第三道门）
?你会选钥匙开锁了吗？能说说为什
么？
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
?6把钥匙分别是：3千米、5千米、3
米、5000米、???????5米、3000米。
?二、巩固、运用（出示数学王国里的
数学景象）
??哗！数学王国多美呀！有树，有花，
还有……。
三、全课总结
学生活动
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，
（二把锁分别标上：400厘米，5 分米）下
面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5
毫米、4米、50毫米），
第二 道门：小精灵：这扇门同样有两
把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），
下面这里有4 把钥匙（3000米、300米、
5千米、50千米）
?第三道门：锁上标有5千米-2000米、
1000米+4千米
先选后说想法。
1、看一看大树有多高。（把教材第八
页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学 们来到双胞胎村，有好多小朋
友来到村口迎接同学们，请同学找一找，
谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很
多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加
法算式和减 法算式）
?4、好客的小朋友们带同学们到数学
奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千< br>米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均
每小时50千米，中午12时能到达吗？
说说你游数学王国你的有什么收获！
教学反思

课题
吨的认识
教材第11页至第13的内容
课
型
新
授
课
6
时

知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
经历吨的质量观念的形成过程。
使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生
的学习兴趣。
课前

准备
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、创设情境、探索新知
?1、猜一猜物体的质量
?2、讲故事
?这些 动物们都住在美丽的森林村，森
林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，
在河对岸也有一个村 庄，这个村庄住着白
兔、小猴等动物，……。
?3、认识吨，建立1吨的质量概念。
4、小结：
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
二、单位名称之间的换算
3、总结单位名称的换算方法。
?三、巩固、运用新知
3、指导完成做一做的第二题和练习三
中的第三题和第四题。
四、全课总结：
五、板书设计：
1吨=1000千克
学生活动
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生
猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质
量。
? （2）猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马
爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少
千克？
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥
哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到
第十一 页，看第十一页的例6。
?（2）各学习小组议一议，这四只动
物能一起过桥吗？为什么？
?（3）汇报；
5、说一说生活中什么东西大约重1
吨。
1、独立完成教材中的例7
?2、汇报
1、说一说用吨作单位的物品有哪些？
?2、独立完成练习三的第一题和第二
题。
说说这节课你认为自己表现得如何，
你有什么收获？

教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
生活中的数学
教材第一十四页的内容
课
型
新
授
课
7
时
让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量
单位吨，牢记单位之间的进率。
过程与方法
情感态度与价值观
能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知
识。
培养学生学会观察生活的能力。
课前

准备
重点
难点
能联系生活，说出生活中的数学。
能联系生活，说出生活中的数学。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习长度单位和质量单位
?1、复习长度单位：
2、复习质量单位
二、联系生活，了解生活中的数学
你看到了什么？
请各小组代表汇报你们组发现了什
么？
（二）学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方
法，发现生活里存在我们学过的长度和质量
知识。
?三、全课总结：
教学反思

学生活动
（1）说一说你认识了哪几个长度单
位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、
1分米、1米，1千米的长度。
（1）说一说你认识了哪几个质量单
位。
?（2）举例子说一说1克、1千克、1
吨有多重？
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流。
3、全班交流
课题
万以内进位加法
教材第15—17页例1，练习四第1.2.3题
课
型
新
授
课
8
时

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法
知识与技能
教学
目标
则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位
的加法题。
过程与方法
情感态度与价值观
重点
经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方
法的形成过程。
培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计
算水平。
哪一位上的数相加满十，要向 前一位进1，而且在前一位上的
数相加时，要记得加上进上来的1。
课前

准备
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的
数相加时，要记得 加上进上来的1。
教学步骤与授课内容
难点
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
?一、复习准备，导出新知
?巡视，
?你能不能自己写出一道两位数加两位
数的加法算式呢？
?笔算不进位加法要注意什么呢？
?相同数位对齐。
?从个位加起。
? 强调：哪一位上的数相加满十，要向
前一位进1，而且在前一位上的数相加时，
要记得加上进上 来的1。
?二、学习新课
?1、导入新课出示课题
?刚才的复习，是前面刚刚学 过的进位
加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学
习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要
学习的是连续进位加。
?板书课题：连续进位加
?2、教学例1
?提问：
基础训练
学生活动

?口算：９＋６＝ ５＋５＝
６＋８＝８＋６＋１＝
８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
?求３８５与７０５的和。
全班齐练，做完后集体订正。
尝试摆小棒求得98+25的结果(允
许有各种方法。)
?小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究
课本中的方法。
自由书写竖式，再讨论哪一 种合理。
这道题的竖式怎么写？（个位和个位对
齐，十位和十位对齐。）
?独立完成计算。（两个学生板演，
其余同学在书上完成。）
?4、做一做
?1、直接在书本上计算，指明学生
板演，集体讲评
?2、求出每一个胡萝卜上的算式的
得数。

?先加哪一部分，单根的 8根和5根怎
样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2
＋3＝13)
?3、练习四，第一题，连一连
?4、地球仪85元，书包48元，买
一个地球仪和 一个书包一共要多少钱？
?满了10根可以捆成一捆，捆好举起来你还能提出什么问题？
让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1
捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
?再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，
一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一
捆小棒 哪里来的？把单根小棒合起来，满了
10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
?小结：单根合起来满十就可以捆成一
捆，放在整捆下面，表示1个十。
?3、列竖式计算。
?从哪一位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写
呢？
?想一想：小棒应该怎样摆？
?讲 评：同桌口述并检查，在进位时“1”
写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写
1或忘加1。
三、板书设计：
98+25=123
??????????????????????98
??????????????????+????25
??????????????????————
???????????????????1???23
教学反思

课题
教学 知识与技能
3位数加3位数连续进位加
教材第18页例2
课
型
新
授
课
9
时
进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学
习3位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性。
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
课前

准备
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位
难点
上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习准备，导出新知
?问：谁还记得两位数连续进位加法列
竖式时要注意些什么？你注意到了吗？
问：不用笔算，你能很快地算出大概的
答案吗？你是怎么想的？
二、学习新课
1、估算
刚才同学们通过把数字转化成整百整
千的数字进行计算，很快估计出了上面 的３
道算式的大概得数，这也是一种估算的方
法。下面让我们在估算一道算式的得数。
?爬行类３７６
两栖类２８４
你能估计出中国已知的爬行类动物和
两栖类动物一共有多少种吗？
３７６最靠近哪个整百的数字？（４０
０）
２８４最靠近哪个整百的数字？（３０
０）
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动
物大约一共有多少种？（７００）
问：如果精确计算，你认为会比７００
学生活动
1、列竖式计算
?59+77???????85+68????????59+89
?2、口算
?600+800900+1001000+100
?3、估算
?599+800900+101989+112
四人小组讨论，要求每人都要发表
自己的意见和方法。
?指明学生板演，集体讲评
学生自由找出表中的数量关系，形
成问题，并列竖式解决问题。

多还是比７００少呢？为什么？
（３７６不到４００，２８４不到３０
０，所以它们的和肯定不到７００）
?2、笔算
?请同学们列竖式做精确计算，看看中
国已知的爬行类动物和两栖类动物 一共有
多少种？
?强调：哪一位上的数相加满十，就要
向前一位进１，在计算到前一 位的时候不能
忘记加进位１。
?三、巩固发展
?通过两节课的学习，我们不但掌握 了
连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟
类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有
许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１
５页，说一说呢在表中发现了什么数量关
系？
做一做
课本１８页做一做，学生独立完成。
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
练习课
教材第20~21页

课
型
新
授
课1
时0
通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算
法则，并能应用法则准确地计算。
经理形成多样联系解决问题的过程。
通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

应用万以内笔算加法的法则准确地计算。

应用万以内笔算加法的法则准确地计算。

课前

准备
教学步骤与授课内容

教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、设置情境、揭示内容
?海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱
物品，要知道 船上一共装有多少物品应该怎么办
呢？
?（把两箱物品加起来）
?今天我们来复习 万以内连续进位加法的复
习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物
品数目之前你能不能 大概地说出哪艘船转的东西
最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来
的，能不能将你的想 法告诉大家？
请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序
是不是和你估计的一样？
??有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够
将上下两个加数的和算得准确呢？
?在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考
虑问题？
?锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和
相应的得数连起来。
?上面哪两个数加起来得１０００？说说你是
怎么想的？
学生活动
二、课本第１９页，直接在表格中写出
上下两个加数的和。
三、京广中心大厦是北京 目前最高的摩
天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮
１９６米，你知道中央电视塔有多高吗 ？
四、算出玉米上算是的得数
五、开锁游戏
六、判断，课本２０页第７题，判断各
题有无错误，说说错在哪里。
七、５３６、９ １５、３５１、８５、
４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、
１２７
?八、共同分析２１页第９题。

教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
万以内数连续退位减法 课新课1
教材第22~23页 型 授 时1
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用
题。
引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题
过程与方法 的过程，使学生体验连续退位的三位数减法的
计算过程。
情感态度与价值观 培养良好的学习习惯。

重点
难点
减法的计算法则。连续退位减法。
减法的计算法则。连续退位减法。
教学步骤与授课内容
课前

准备
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习
计算后提问：笔算减法要注意什么？
?二、新授
?1、教学例题1
?放假同学们都喜欢去旅游，在我国云
学生活动
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝
63－4＝ 26－7＝
? 42－5＝ 43－6＝
32－9＝ 65－9＝

南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和竖式计算。（学生板演）
昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车
?54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
观察22页的图与23页的图有什么
路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
共同和不同的地方？
?我们先到的第一站是哪里？我们走了
多少千米？我们距离下一 站丽江还有多
远？地图上表有吗？
?书上没有直接告诉我们大理到丽江的
估算一下大 理到丽江有多远？你觉
得小女孩的方法好吗？你还有其他的方
法吗？
独立完成竖式填空，指明学生到黑
距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什
板演示
么线索？
?我们可以用总的路程减去第一站所走
的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
?通常我们可以用线段图的方法来解决

?集体讨论，依照法则进行评讲
学生自由发言
哪一想说说你们的方法？指学生到
黑板前来，边讲边板书。把讲解权交 给
并握手祝他成功。（若一名学生没
路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路
学生，
可再找两名学生说明计算方法，
程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们
讲清楚，< br>解决问题，反而使问题中的数量关系更加明
或有共它意见的学生发言）
了了。
?问：连续退位减法中你觉得最容易犯
的错误是什么？
?2、教学例题2
?现在我们把517改成507，想一想，计
算上有什么不同？
同学计算出了正确的结果，但是计算的
3、独立完成25页第1、4题
?4、判断对错：
321 628 7324 1582
-93-473 -2538 -847
?2381454786 675

方法可能会有所不同，你们看这样好不好，
?同学们前后桌为一组，互相说一 说你
的计算方法，然后小组推选出一个代表，把
你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
?问：改了数字之后我们所用的三条法
则还用遵守吗？
?师：任何减法的笔算都要按照法则来
计算。中间有零也可以借。
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
加、减法的一些简便算法
24页例题3
用多种方法解决问题。

课
型
新
授
课1
时2
情感态度与价值观
重点
难点
培养学生的发散思维。
培养学生的发散思维。
提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习
习惯。
课前

准备
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复旧引新
?提问：78接近哪个整十数？
?87等于几十减几？99接近多少？99等
于一百减几？
?仿照前三题，想后两题怎样做？
?2、挑选两组学生比赛：男女生分别选
出6名同 学参加接力赛，谁先算好，即可得
到“优胜小红旗”（课前已准备）
板书：加数或减数是接近整十、整百两
1、填空：
78=80－（???）???
87=（???）－（??）???
99=（??）－（?）
198=（?????）－（?????）??????????
297=（????）－（????）
男生组：???
574+200????????453－300????????
456+198????????725+79
学生活动

数。 < br>强调：在计算加减法时，如果加数或减
数是接近整十，整百的数，把它们先看作整
十、整 百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
?二、新课教学；
?（一）教学加法的简算方法
?1、教学加数接近整十的简算方法
?出示例1：????????113＋59
?强调：中间一步思考过程一定要写出。
（?4）如果加79应看作多少？加89呢？
加99呢？
下面我们就学习加数是接近整百数的
简便算法。
?2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2：?????276＋98
（2）为什么加上100又减2？
???启发学生回答多加2要减2，板书
?（3）如果把98改成97应怎样计算。
?（4）为什么减去3？板书：多加3要
减3。
?748－97???????356－299
?女生组：???
574+200???????453－300????
456＋200－2????725+80－1
?748－100+3???????356－300＋1
比赛结果一定女生组快，男生不服 气，
说他们题目难，师抓住时机，让学生观察
男生组题目特点。
比较两组题的不同点。
（1）找算式中哪个加数是接近整十或
整百数？
? （2）想可把59看作多少计算比较简
便？加60后结果怎样？为什么会多1？多
加1后应怎样 ？师板书：多加1要减1
?（3）请一名学生把简算过程叙述一
遍。
?113+59=?113+60－1=172
（1）自学并讨论这题的简便算法，并
完成下列填空：??????276＋98
?=276＋（???）－（???）
?=（??????）
让学生试一试：
276＋97
?3、小结：当加数是接近整十、整百数
=276＋100－3
=373
时怎样计算比较简便？概括出加法简便算
（3）完整地把思考和计算过程说 一
法规律：多加几要减几（师板书）
遍。
（5）想：165－100＋1=165－（???）
??（二）教学减法的简算方法
?出示例3：?165－97
?（1）这个算式中哪个数接近整十或整
百？看作多少计算比较简便？（97看作100）
2、判断下列简便算法是否正确：
??a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
?（2）想看作100后，是多减了，还是
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板
书：多减3要加3）
??165－97
=165－100＋3

=68
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
??师板书：多减2要加2
?????????????????多减1要加1
（6）小结：减数是接近整十、整百的< br>数怎样计算比较简便？概括出减法简便计
算规律：多减几要加几（师板书）
三、巩固练习
1、出示填空：
例：＋89看作（加90减1）
＋198看作（????????????）
－97看作（???????????）
＋299看作（????????????）
－299看作（?????????）
四、总结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减
数是接近整十、整百的数怎样计算比较简
便？
3、简便计算的规律是什么？
5、加法与减法简便算法的相同点、不
同点是什么？
五、板书设计:
加数或减数是接近整十、整百两数
??????113＋59??276＋98???165－97
教学反思

课题
教学
目标
加减法的验算 课新课1
教科书第27页的内容。做一做 型 授 时3
通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的
知识与技能 验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体
会算法的多样化。
过程与方法 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问

题，体会用数学的乐趣。
情感态度与价值观
重点
难点
让学生体会算法的多样化。
让学生体会算法的多样化。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、创设情境、导入新课。
?同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买
过东西吗？
?（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈
去超市买东西，从图1中你看到了什么？
?板书：135+48=183（元）
??1?3?5
?+??4??8?
?1?8?3
?看小精灵说什么？
?板书：加法的验算
?二、合作学习探究新知
?1、小组合作，探究怎样检验加法计算
的结果。
（反馈学生验算的结果）
?哪组同学愿意把你们验算的方法告诉
大家？
引 导学生用自己的语言说出自己的验
算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
我用183-13 5，看得数是不是48。
?同学们的方法这么多，你最喜欢哪
种？
三、全课小结：
?通过今天的学习，你学会了什么？有
学生活动
全班动手计算。
怎样检验加法计算的结果？
48+135，看得数是不是183。183-48，
看得数是不是135。
?2、做一做：教科书第27页。
数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学
来当小大夫为患者治病。
1?7?5?????3?2?9?????????
+??6?2????+?4?6?4?
?1?3?7????8?4?3????

培养学生探索合作交流的意识和能力
课前
挂图
准备

什么收获和感想？学生自己总结本节课学
习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，
是怎样付钱的？
四、板书设计:
135+48=183（元）
??1?3?5
?+?4?8?
1 8?3
1、 用48+135，看得数是不是183
2、 用183-135，看得数是不是48
3、 用183-48，看得数是不是135
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
减法的验算 课新课1
第28页的内容 型 授 时4
通过创设具体的情境，使学 生初步学会减法的
验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体
会算法的多样化。
让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问
题，体会用数学的乐趣。
培养学生探索，合作交流的意识和能力。
课前
挂图
准备
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
让学会体会算法的多样化。
让学会体会算法的多样化。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、创设情境：
?昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、
妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说
一说。
?同学们，调查得真多，（挂图）昨天小
明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动
鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
?板书：200-183=17（元）
?2?0?0
?-?1?8?3?
???????1?7
?小明说什么？
小精灵也说：怎样检验减法计算的结
果？
?板书：减法的验算
?二、合作学习探究新知
?哪组同学愿意把你们验算的方法告诉
大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验< br>算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
用200减17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。
你最喜欢哪种方法？
?全课小结：
?通过这节课的学习，你发现了什么？
有什么收获？
三、实践活动：回家把昨天你调查到的
情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
四、板书设计:
200-183=17（元）
2?0?0
?-?1?8?3?
1 7
生：小明说找的钱对不对呢？
1、小组合作，探究怎样检验减法计
算的结果。
?（反馈学生验算的结果）
2、做一做：教科书第28页。
3、比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成
一个加法竖式。
4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来
当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1?4?7???7?8?0??4?6?4???
-2?8???-5?1??-?2?2?3?
?1?2?9????7?3?9?????2??4?1
5、学生自己总结本节课学习的内容。

1、 用200-17，看得数是不是183
2、 用17+183，看得数是不是200
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
练习课
第29页到31页
结合实际问题加强计算。
课
型
新
授
课1
时5
培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进
行计算。
培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进
行计算。
课前

准备
让学生运用迁移类推进行计算。
让学生运用迁移类推进行计算。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、导入：
?我们已经学过万以内数的加减法，看
看谁能运用知识解决一些实际问题：
?二、解决问题：
?1、（出示）比一比，谁最快打开金锁
链（小组合作）
?小组讨论，每道错题错的原因在哪
里？应该怎样改正。
4、教科书第30页，6
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？
你能帮助小精灵解决问题吗？
5、教科书第31页，8
2、在正确的计算结果下面打√
6?3?4???????3?5?9???????6?6?3??
-1?8?4???+4?7?1????-?2?8?2?
5?5?2???????8?3?0???????8?4?5???
（???）???（???）??（???）
3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。
563+528=????696+241=???70+260=
?991837330
?1081937230
?1
每个小组提出三个问题，并计算。
1、第29页，3、4
?第30页，5、7
?2、回家对第二单元万以内数的加减
小精灵说：用500元可以买哪些商品，
法进行整理和复习。
还剩多少钱？
6、小结：通过这节练习课你知道了什
么？
（自己总结，小组交流）。
三、作业：
教学反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
整理和复习
教科书第32页、33页
课
型
新
授
课1
时6
让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了
哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

情感态度与价值观
重点
培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同
伴相互交流学习的乐趣。
教师准
备挂
课前
图、学
准备
生每人
一张反
弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知
识。
弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知
识。
难点

馈练习
题。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、小组交流、整理知识。
?1、师：昨 天老师布置同学们回家对第二单
元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家
一段时间，把整 理的结果在小组内正互相交流一
下，小组长作好记录。
?巡视，掌握学生整理的情况
?（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同
时对学生予以肯定）
?同学们都整理得 非常全面，有的小组补充的
也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用
数学来进行复习。
?二、巩固练习、发散思维。
?1、尝试编题，抽象法则。
?谁能分别编一道两位数加两位数连续进位
加三位数加三位数的连续进位加连续退位？
教师板书：
?（订正时提问）
?笔算加法应注意什么？减法呢？
算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位
减，从前一位退1。）
?它们共同的地方是什么？不同的又是什么
呢？
学生活动
互相交流。
?2、小组汇报，全班
交流
?a：整理出本单元有
这些内容：笔算加法、笔
算减法。
?b：用数学、加减法
的验算。
?c：还知道笔算加法
又分：两位数加两位 数连
续进位、三位数加三位数
的连续进位，笔算减法又
分连续退位减和被减数
十位是0的连续退位。
?d：还知道“用数学”
解决生活中的问题。
?e：知道了加减法的
验算。
针对每种类型分别
编题，把编出的题目进行
计算。
（笔算加法要相同

同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，数位对齐，从个位加 起，
哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？
??以上几个同学对大家提的醒确实非常重
要，大家能记清楚吗？
2、反馈测试，灵活]掌握。
接下来我们就做一组题目考考你，做老师发
哪一位相加满十向前一
位进1。
（都要相同数位对
齐，从个位算起。不同的
是：加法是满十进一，减
法是不够减，从前 一位退

给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上
面圈一面小红旗。（笔算 加法、减法题各4道）
巡视，然后课件演示。
得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的
计算小冠军。
?第二题：啄木鸟诊所
44?2?3???????????5?0?0?
+3?4?9?????????-?4?5?3???
7?6?2?????????????1?5?7???
?三、应用拓展，解决问题。
?1、课件出示
?书架上层有126车，中层157车，下层95
车，你能提出问题吗？
??2、课件出示
?用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，
下午比上午多 孵出118只，你能提出什么问题？
3、你还能提出什么问题吗？
四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复
习了什么内容？你有哪些收获？
?请大家对自己或自己小组的表现做一个简
单的评价。
教学反思
一。）
（计算时看清加号
还是减号。计算连续进位
加时，不要忘记加上一，
连续退位 减时，不要忘记
比原来少一。）
计算，集体订正。
比一比谁的小医生
当的又快又好？集体订
正，分别说说错在哪？
根据提出的问题，独
立列式计算。
独立列式计算：
337+118=455（只）
独立列式计算：
337+445=792（只）
独立列式计算：
900-792=108（个）

课题
教学
目标
四边形的认识 课新课1
34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 型 授 时7
使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，
知识与技能
并能根据四边形的特点对四边形进行分类。?
通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立
过程与方法
思考、合作交流的学习精神。?

情感态度与价值观
重点 找出四边形的特点。
通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积
极参加体育锻炼思想教育
例2的
四
边
形
组
课前
图每个
准备
学
习
小
组
1份。
教学步骤与授课内容
难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？
你喜欢什么运动？（对学 生进行热爱运动、
积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？?
3、仔细观察，你会发现许多图形。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知
识。——板书课题。
?二、探究新知。
?1、教学例1。（认识四边形）
?（1）下面的图形中，你认为是四边形
的就把它剪下来。（印发，每人一份）??
?你发现四边形有什么特点？
?根据回答板书：
?????????????????四条直的边四边形有
学生活动
同桌说或小组说。
学生汇报、交流。
剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
?汇报，
（3）联系生活实际，说说你身边哪些
物体的表面是四边形的。
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学
生独立操作）
?（2）还有不同的分法吗？（小组交
流）
?汇报，并说理由
?教材第36页的“做一做”中的第1、2
题。
汇报

??????????????????四个角
??2、教学例2。（给四边形分类）
?三、巩固应用。
?四、全课小结。
?1、通过今天的学习，你学会了哪些知
识？?
2、今天我们学习了四边形，掌握了 四
边形的特点；还能根据四边形的边和角的特
点给四边形分出不同的类型。
五、板书设计:
四条直的边 ??四边形有 ?????????四
个角
教学反思

课题
平行四边形的认识 课新课1
第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 型 授 时8
使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形
知识与技能
的特点。
过程与方法
通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感
官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数
学与生活的联系。
教学
目标
情感态度与价值观
重点 探究平行四边形的特点。
用木条
钉
成
的
长
课前
准备
方形、
正
方
形、
平行四
难点
让学生动手画、剪平行四边形。

边
形
框
架
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、认识平行四边形
?1、出示主题图。?
2、出示带有平行四边形的实物图片。
它们是正方形吗？是长 方形吗？它们有几
条边？几个角？它们叫什么图形呢？
说明：这样的图形叫平行四边形。
?
二、掌握平行四边形。
为什么样的图形是平行四边形？在钉
子板上围。
你会剪一个平行四边形吗？
4、通过上面的活动，你发现平行四边
形是一个什么样的图形？
三、巩固平行四边形。

学生活动
从图中你看到了哪些图形，指给同

桌看。

学生回答
3.感受平行四边形的特点。
（1）拿出三条硬纸条，用图钉把它
们钉成三角形，然后拉一拉。
（2）再拿出四条硬纸条，用图钉把
它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。
（3）小组讨论操作：怎样才能使平
行四边形拉不动呢？汇报时，要说说理
由。
1、在钉子板上“钩”。
2、在方格纸上“画”。
在方格纸上画出一个平行四边形。
3、折一折、剪一剪。动手操作，然
后汇报、展示并说说各自不同的剪法。

小组讨论
四、全课总结：
1、课堂练习：完成练习九第1—3
今天我们认识了平行四边形，还掌握了
题。 2、课外练习：完成练习九第5题。
它的边和角的特征。
教学反思

课题
教学
目标
知识与技能
过程与方法
周?长
教材第41页上的例1。
课
型
新
授
课1
时9
通过活动使学生理解、掌握周长的概念
培养学生动手操作及概括能力。

情感态度与价值观
重点
使学生获得学习成功的体验。
直尺、
平
课前
准备
使学生理解掌握周长的概念。
面
图
形
难点
使学生理解掌握周长的概念。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、认识周长
?1．活动一
2．活动二
?⑴出示以各种实物：钟面、数学书、
国旗、叶子
学生活动
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺
量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周
长。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在
?⑷摸一摸你腰的周长在哪。
?⑵你能指出这个钟面的周长在哪
哪呢？
吗？
??3．活动三
同桌互相指一指。
?⑴出示
⑷全班汇报、互相指正。
?⑵这些图形的周长指的指哪里？?
用笔描一描。
4．周长的概念
⑶独立完成
?⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学
⑷汇报：它们的周长在哪？
书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，
⑵说一说
你能用自己的话说说什么是周长吗？
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么
班读一读。
要加上封闭两个字呢？
自己选一个看看能用几种方法知道它
?二、巩固周长的概念， 探究求这些图
的周长，然后再在四人小组里说一说。
形周长的策略
2．学生活动
1．你有办法知道这些图形或实物的周
?3．汇报：你选的是哪个图形？你是
长吗？?
怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结
1．要计算下图 的周长，你准备量哪几
?周长在生活中应用和广泛，你能举出
条边？最少量几条？为什么？
一个周长在生活中运用的例子吗？这节课

你有什么收获？还有问题吗？
四、练习
五、作业：
2．思考题：
?小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长 度
是不是运动场的周长？在长方形镜框的四
周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方
形 镜框的周长？
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量
一量自己家里人头、腰的周长，并记录下
来。
教学反思

课题
长方形和正方形的周长
课新课2
教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2
型 授 时0
题。
使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、
知识与技能 掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得
学习成功的体验。
过程与方法
情感态度与价值观
经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由
特殊到一般的思维方法。
使学生获得学习成功的体验。
绳子、
课前
准备
尺
子
教学
目标
重点
难点
长方形和正方形的周长计算方法。
长方形和正方形的周长计算方法。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、复习
?1．什么叫做周长？
?3．长方形和正方形的边分别叫做什
么？有什么特点？
二、新授
1．出示两张卡片，如图：
2．这两个图形的周长哪个长一些？你
有什么办法证明你的判断是正确的？
4．算法概括
?⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？
?⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？
?⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计
算，只要你算的又快又准。
三、总结。
?2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形
和正方形的周长，首先要知道什么？你怎
样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个
长一些？你是怎么知道的？还有什么办法
可以知道 ？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什
么？求正方形的周长必须知道什么？
5．巩固
⑴??6分米8厘米2厘米?????????1
厘米
?3分米8厘米
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽
通过今天的学习，学会了哪些本 领？有4分米，在它的四周绣上花边。花边长多
什么感受？还有问题吗？
四、机动发展题
少分米？
⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几 条镜框的边长是4分米。至少需要木条多少
边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？
五、板书设计：
长方形的周长
长方形的周长=（长+宽）*2
正方形的周长
正方形的周长=边长*4
教学反思
分米？
⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是
3米，这个花坛的周长是多少米？

课题
教学
目标
长方形和正方形周长计算的练习课 课新课2
教材第44页练习十。 型 授 时1
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计
知识与技能
算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
熟练掌握周长的计算方法。
教育学生认真学习。
课前

准备
长方形和正方形周长计算的方法。
长方形和正方形周长计算的方法。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、基础练习
要求长方形和正方形的周长必须知道
什么？
3．课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周
长。
二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成
一个长方形。这个长方形的周长是多少？
如图：
2．一块正方形的手帕边长是2分米，
用90厘米长的绸带能围一圈吗？
三、活动练习
四、作业
学生活动
1、用自己的话说说什么叫做周长。

2．先量一量，再计算下面图形的周
长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再
计算。
⑵全班汇报，集体订正。
?⑴学生独立完成，再和同桌说说你
是怎么算出来的。
⑵集体订正。
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，
中间哪条边为什么不算？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一
圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算
的。
⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图
画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
四人小组合作量一量，填一填。
?姓名
?头围厘米
?胸围厘米
?腰围厘米
找一件表面是长方形的物品，想办

法算出它的周长。
教学反思

课题
估计
教材第45页例4例5，46页练习。
知识与技能
课
型
新
授
课2
时2
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性
认识，掌握对长度估计的方法。
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生估计的意识和动手操作的能力。
教育学生认真学习。
铅笔
课前
准备
盒、
彩
带
教学步骤与授课内容
重点 能较准确地估计出物品的长度。
难点
能较准确地估计出物品的长度。
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，
看看谁估计得最准确。
二、新授
1．教学例5
2．巩固练习。
?2．用手比划一下1米、1分米、1
厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在 本子上是着画出一
条长8厘米的线段，再和同桌比一比看
谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么
感想？
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状
的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你
能计算出它的周长吗？学生独立完成。
⑶全班汇报：你是怎么知道它的周
长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出 彩
带估计一下，用彩带数学书围一圈至少
要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样
才能估 计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什
么感受？有什么办法能估计得更准确
吗？
⑴下面哪个图形的周长最长？先估
计，再量一量，算一算。
⑵46页做一做第二题

教后反思

课题
知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
有余数的除法（一） 课新课2
教材P49上的内容。 型 授 时3
使学生知道有余数除法的含义，会除法竖式的
写法。
通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经
历除法竖式的学习过程。
让学生体会有余数出发的实际背景，培养学生
热爱数学的良好情感。
课前小黑板 掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。

难点 知道有余数的除法的含义，来自生活中。
教学步骤与授课内容
准备
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、结合生活情况让学生体会有余数除
法的实际背景。
?1、教学P49的主题图。
（4）教师板书学生汇报的数据。
?[1]这是某个校园里的活动情景图。从
图中发 现了教学大楼前面的两树之间都插
着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一
面国旗。
学生活动
（1）让学生独立观察教材P49上的
情境图。
?思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]你发现了画面中有什么活动内
容？（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观察到
了什么内容。你想到了什么？
[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
?（3）各组代表汇报。
（5）根据上 面的信息（条件），想一
[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比
想能提出用除法计算的问题吗 ？大家在小
组议一议。
赛。
学生汇报。
[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁
大家来圈△，一共有15个△。
边还有很多盆花。
?1、每份3个，共几份？
2、感知生活中处处有除法。
?2、每份4个，共几份？还多几个？
?以上这些活动，你们在那里见过或自
?3、每根5个，共几份？
己亲身参加过呢？
?4、每份6个，共几份？还多几个？
3、体会生活中的数学问题。
1、∮?∮?∮?∮?∮?∮
除了以上这些数学问题，你们谁还能提
出其他的数学问题，并且使用除法计算的？
?二、练一练，圈一圈。
三、摆一摆，填一填。
四、汇报自己这节课学会什么。
五、总结下课。
教学反思

?【】?【】?【】
??6?÷?3?=??□
?2、∮?∮?∮?∮?∮?∮?∮
?【】?【】?【】
?7?÷?3?=???□
课题
有余数的除法（二）
教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。
课
型
新
授
课2
时4

知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
使学生会用口算和笔算计算有余数除法，会用
竖式计算有余数的除法。
通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
学生经历有余数除法竖式的学习过程。
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
兴趣。
课前
小黑板
准备
理解除法式子中各部分的名称。
掌握有余数除法的计算方法，懂得余数要比除数小的道理。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习。
二、新知。
?1、教学教材P50例1。
?（1）利用情境引出计算问题。
?15?÷??5?=?[??]?（组）
?2、学P51例2。（有余数的除法）
?（1）采取例1情境的延续。
?一共有23盆花，每组摆5盆，最多可
以摆几组，还多几盆？
?（2）横式与竖式对比，了解有余数除
法的含义。
?（3）注意：[1]商和余数的实际含义。
?商和余数的不同单位名称
三、巩固。
1、教材P51。“做一做”
2、试一试自己的能力
?通过以上计算，你发现了什么规律？
?[1]、[2]、[3]略
3、作业练习。
四、全课小结。
从这节课中你们又学会了那些本领？
在计算有余数的除法中应该注意些什
学生活动
1、在（）里最大能填几？
5×（?）<16????
(?)?×6?<25???
4×(?)<23
133×(?)??
47>?(?)×6??
(?)?×8<26
2、计算：
?8?÷?4=???
45÷5?=
（2）利用学过的表内 出发教学竖式，
通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理
解竖式中各部分的含义。
?3?商?
?除数……5ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…被除数
?1???5????
?ˉˉˉˉ0ˉˉ
（3）自主探索，汇报结果。（结合竖
式的计算过程让学生讨论交 流竖式中各部
分的含义和竖式的写法。）
（1）先填一填。
（2）说一说自己是怎样想的。计算时
要注意些什么？

么？
你们还有什么问题要问的？
?（3）订正错误。
?用竖式计算下面各题
47??÷?6?=??????
33?÷?8?=
?小组讨论
（1）找病因（并改正）
（2）把横式改写成竖式，并注明各部
分名称。
60???÷?7=（?）（?）
4、完成教材P53第一题。
5、小组批改作业。（发现问题及时订
正错题）
教学反思

课题
有余数的除法（三）
教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。
课
型
新
授
课2
时5
进一步巩固有余数的除法的含义和计算方法，
知识与技能
通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数
和除数的关系。
教学
目标
通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
过程与方法
学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。
情感态度与价值观
重点
难点
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。
课前
口算卡
准备
进一步掌握有余数除法的计算方法。
理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、复习。（略）
二、新课。
教学P52例3。
列式解答?????????
15??÷??5??=??3?（组）
3、观察以上的余数和除数，你发现了
1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可什么？??
以摆几组？
2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，
可以摆几组？多几盆？
?如果是17盆呢？
?如果是18盆呢？
?如果是24盆呢？
?如果是25盆呢？
?板书：（略）
从整体上看你又发现了什么？
被除数增加，除数不变，商不变，余数
随着被除数增加而增加。
三、巩固新知。（练习卡每人一份）
从A组题目你发现了什么规律？
从B组题目你发下了什么规律？
从A、B组题目中你发现了他们都有一
个共同的规律是什么？
无论被除数、除数怎样变化，他们的余
数都比除数怎么样？
2、巩固练习。
教本P53第2题。（被除数不变，改变
除数的大小，仍可发现余数比除数小的规
律。）
3、教本P53第3题。
四、全课小结。
[1]这节课你们学会了那些知识？
[2]发现了什么规律？
[3]在计算中要应注意什么？
?五、作业练习。
?余数??4、小组讨论。
1、先观察被除数和除数再填方格。
?A、14÷7=[]???
B、14÷2=[]
?15÷7=[]……[]????????????????
14÷3=[]……[]
?16÷7=[]……[]????????????????
14÷4=[]……[]
?17÷7=[]……[]???????????????
?14÷5=[]……[]
?18÷7=[]……[]????????????????
14÷6=[]……[]
?19÷7=[]……[]????????????????
14÷7=[]
?20÷7=[]……[]????????????????
14÷8=[]……[]
?21÷7=[]??????????????????????
14÷9=[]……[]????
?22÷7=[]……[]???????????
?23÷7=[]……[]?????????
独立完成后，订正）
4、完成教材P52“做一做”（判断对错）
独立完成
教本P53第4题，用竖式计算。（注意
书写格式）

教学反思

课题
有余数的除法（四） 课新课2
教材P54第5、6、7、8题和补充题。 型 授 时6
通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的
知识与技能
含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。
通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
教学
目标
过程与方法
学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。
情感态度与价值观
重点
难点
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。
课前

准备
熟练地掌握有余数的除法的含义。
熟练地掌握有余数的除法的含义。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、复习：
6、当师傅。（完成教材P5 4第6题：有
29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装
多少台呢？）
7、把计算卡片分一份。（P54第7题）
8、求彩带的长度。
?一个8边行，每边长3厘米，一条彩
学生活动
1、4×7-28=????????????
34-5×6=????????????
4×8-24=
2、在（?）里最大能填几？（略）
3、根据题意写出横式。
?（1）有8个苹果，平均放在4个盘
里，每盘放2个。列式：（略）
（2）有8个 苹果，平均放在3个盘里，
带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多
每盘放几个？还余几个苹 果？
少厘米？
二、全课总结。（略）
三、补充思考。（与家长同学习）
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，
每盘放几个？还余几个苹果？
4、计算：（用竖式计算）
37÷4????49÷6????32÷5???25÷7
5、完成教材P54第5题
（1）把10枝笔平均分给3个同学，
每人得几枝？还剩几只？
（2）有羽毛球23个，如果每盒里装
5个，可以装几盒，还剩几盒？

（3）有42个萝卜，每袋装8个，可
以装几袋？还剩几个？
教学反思

课题
知识与技能
用有余数的除法解决实际问题
教材P55（例4）~~P56上的内容。
课
型
新
授
课2
时7
使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中
的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
教学
目标
通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
过程与方法 学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。
情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。
口算
课前
准备
卡、
小
棒
重点
进一步提高有余数除法的计算能力，能运用有余数除法知识
解决问题。
提高学生用有余数除法知识解决问题的能力。
教学步骤与授课内容
难点
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动

一、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说
出得数）
2、先摆小棒，再解答。
二、新知。
同学们用小棒代替铅笔，按题意分一
分，然后上台表演。
2、教学教材P55例4。（解决生活中的
实际问题。）
（4）谁能说一说这题为什么用除法计
算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什
么意思？
（6）在书写时要注意些什么？
（7）对上述解决问题，谁还有疑问的
举手说。
三、巩固练习。（开放性练习题）
四、本课小结。（略）
五、练习作业。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，
每份几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，
可以放几堆？
1、动手操作，提高能力。
?7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几
枝，还剩几枝？（自己先分分看）
（1）观察例2图1，从中你找出解决
问题的信息（条件）。
（2）把例2口述成文字题，出现在黑
板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成
几组，还多几人？
?（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇
报。
?学生1，口算：
32÷6=5（组）…2人
?学生2，笔算：?
??????????????5???
?6ˉˉ32ˉ?
?30???
?ˉˉˉ2ˉ?????????
?答：可以分成5组，还多2人。
做教材P55“做一做”。
（1）先从图中找信息。
（2）根据信息，选择自己要买的物品，
再解决自己的问题。
教材P56第2、3题。
教学反思

课题
教学
目标
解决生活中的问题
教材P57~~P58上的内容，第4~8题。
知识与技能
课
型
练
习
课2
时8
通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除
法解决生活中的实际问题。

过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
和热爱数学的良好情感。
课前

准备
教学步骤与授课内容
进一步提高有余数除法的计算能力，能运用有余数除法知识
解决问题。
提高有余数除法知识解决问题的能力。
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动
一、认识事物、解决问题。（P57第4题）
学生独立列式解答。然后汇报不同的解决
方法。
二、用多种方法解决问题。（P57第5题，
开放性题目，讲出道理既可）
三、根据生活实际解决问题。
（1）P58第6题。
（2）P58第7题。
（3）P58第8题。
四、学生汇报各自解决问题的思路。
五、全课总结。（略）
教学反思

课题
秒的认识
教科书第五册P59-61
课
型
新
授
课2
时9
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生
知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位
“秒”，知道1分=60秒。
通过动手 操作等丰富的学习活动，让学生体验
一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
课前
时钟、
准备
口
认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观

念。 算
卡
片
等
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、创设情境，导入新课（回想新年联
欢晚会的片段）
新年的钟声将敲响，让我们一 起来倒计
时。（出示钟面，伴随着“滴答”声）刚才，
象我们进行倒计时这样计量很短的时间， 我
们常用比分更小的单位——秒。今天，我们
就共同来认识这个新朋友。（板书）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、你知道怎样计量用“秒”做单位的
时 间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看
有什么发现。
3、体验1秒钟
①1秒到底 有多长呢？让我们闭上眼
睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所
经过的时间就是1秒。 < br>④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”
一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一
个数也 是用1秒。1秒的时间确实很短，但
是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却
可以做很多事情 呢。（举几个具有说服力的
数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小
看了这短短的1秒钟，它 的作用可大了。我
们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
学生活动
让学生共同进行倒计时。
2、自主探索，反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根
是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格
就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，
可以利用以前学过的电子表的读取方法
进一步类推。
②跟着时钟的“滴答声”，做拍手
练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最
准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每
秒数一个数，看谁数得最准确。
5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也
是10秒？
2、小组合作，仔细观察钟面，自主
探索。学生反馈。
1、看钟表，通过读秒来体验1分钟
的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做
什么事。
1、做练习十四：1补充：
①我们上一节课的时间是40
（????）。

4、（边拨 秒针）秒针从数字12走到数
字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，
表示经过几秒？请你轻 轻告诉同桌的小朋
友你是怎么知道的。
（二）探索分与秒之间的关系
1、如果秒针 从数字12起，走一圈，又
回到数字12，这时经过多长时间，分针有没
有什么变化。
小结：秒针走1圈，就是60秒，这时
分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60
秒。
（三）练习：体验1分钟
2、1分钟能做什么呢？让学生分组画
画、写字、做口算、 摸脉搏体验1分钟实际
的长短。
（四）小结：通过今天的学习，你有什
么收获？（认 识时间单位——秒）有了秒针，
计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间
王国里分工合作，准 确地为人们报时。
三、巩固练习
让我们一起到紧张激烈的运动场上去
看看。50米 决赛刚结束，你能通过钟表的显
示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表
中，你能看出什么？
四、作业:
教学反思

②小明跑100米要用19（?????）。
2、跑步比赛：
3、活动：下课铃声响了，请大家安
静，迅速地将课桌上的学习用品 整理到
书包里，看看需要多少时间。看谁整理
得又快又好。（学生整理，教师报时）
相 信大家今后每时每刻都能这样珍惜分
分秒秒，做时间的主人。
收集有关时间的信息。（如练习十
四第3题）
课题
教学
目标
知识与技能
时间的计算
P62例1、例2
课
型
新
授
课3
时0
通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的< br>时间观念。知道1时=60分、1分=60秒的基础

上学会时间单位之间的简单计 算。
过程与方法
情感态度与价值观
重点
难点
通过学生的各种学习活动，是学生经历探索时
间计算的过程，体验学习数学的方法。
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课前
时钟模
准备
型
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
求经过的时间的方法。
教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、猜谜游戏引入：
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟
面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又
是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少” ？“分
针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格
的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多< br>少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多
分
学生活动
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
读出时间。如：5时，3时20分，6
时，9时50分等。
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈:
a、60+60=120分?
b、2时就是2个60分，即60×2=120
2、做P62的“做一做”中的题目1
和补充 题：3时=（??）分??2分=（??）秒
少秒”？
先独立完成，再集体订正。
学生说图意：小明7时30分离家，7
3、教师演示课件，拨出不同的时刻。
时45分到校。
4、引出课题：我们已经学会看时间，
（3）讨论回答，试着归纳出 计算时间
但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起
的各种方法：
学习“时间的计算”。（板书课题）
a、分针从6走到9。走了3大格，是
二、教学新课：
15分钟。
1、教学例1：
b、45－30=15，是15分钟。
2时=（????）分
1、完成P62“做一做”中的第2题，
（1）1时等于…？（学生答）那2时呢？
集体订正时，可以指名到钟表上实际操作
（4）教师小结。
一下。
指名学 生说一说得数是多少？是怎样
2、填空：（1）50分比1时少（）分，

想出来 的？然后教师小结出时间转换的方
法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图。
（2）小明从家到学校用了多少时间
呢？
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出
门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。
三、巩固练习：
四、全课总结，回归评价：现在是几时
几分？我们刚才是从9时开始 上课，从上课
到现在经过了几分？一节课40分钟很快就
过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买 寸光
阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们
要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
教学反思
1时比45分多（）分。
（2）一节课是（?）分，课间休息（?）
分，再加上（?）分，就是1时。
3、竞赛：3时至3时45分，经过几
分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予
奖励。

课题
知识与技能
教学
目标
时、分、秒的巩固练习
练习十四相关题目。
课
型
练
习
课3
时1
通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的
实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
过程与方法
情感态度与价值观
通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时
间计算。
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切
关系，培养学生的时间观念。
课前

准备
重点
难点
充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位的关系，比
较熟练的进行简单的时间计算。
时间单位的简单转换和求经历时间的方法。

教学步骤与授课内容
教学方法：讲解法、示范法、合作交流法
一、课堂练习。
教师给予适当的帮助。
二、补充题目。
学生活动
1.第2题，先让学生独立完成，再让
学生说一 说每一题是怎么比较的，允许学
生用不同的方法进行比较，只要说得有道
2、电影《神奇的宇宙 》从2：05开始，理就行。
到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
3、你会提问题让同学们算经过的时间
吗？
2.第3题，读读书上的三个例子，并
要求学生收集类似的信息。
3.第4、5题， 学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模
型加以演示、理解。
4.第6题，要求学生先估计，再实际
进行验证，验证的数据可以由学生和家长
一起完成。 < br>5.第7题，事先让学生找几个自己感
兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的
时刻都记 录下来。
1、1分=（）秒?4时=（）分?
9分○9秒?36分○2时?
5分=（）秒150秒○2分?
400分○4时??10分○1时?
教学反思

课题
填一填?说一说
P67及相关练习
课
型
新
授
课3
时2
使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜
教学
目标
知识与技能 时间、合理安排时间的好习惯；加强数学知识
与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道
获取信息的意识和能力。
过程与方法
通过学生的实践活动，是学生经历数学来源于