广东数学-个人发展计划

附表二：
＿三＿年级数学科《
口算乘法
》

课题
学校

班级
口算乘法


执教 徐润华
特色教学
教学
目的
及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学
重点
位乘积不满十）
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数
学会口算 整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每

教学
难点
解决重难通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方
点的法，并能正确地进 行口算。
办法
教具
准备
掌握整十、整百数乘整十数的多种 口算方法。
口算卡片等。
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3
32×3 11×5
自己选两题，说说口算方法。
二、新课

教学
1、提出问题
过程
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：10个100是1000，10个300就是3000；
方法二：先算1×3=3，在3的后面添上300和10后面一共有的3个0
得3000。
300×30又该怎么解
300×10×3=9000
方法一：3个300是900，30个300就是9000；
方法二：先算3×3=9，得9000。
师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、
整百数）
师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？
（ 生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末
尾添上几个0）、
师 ：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方
法。谁先想出来的？我们给它起个 名字吧！（生答：简算法；速算法；××
算法）
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要
送多少封信？工作30天，要 送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习
的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习

1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1、2题。
3、解决实际问题：练习十四3、4题。
四、总结
请学生谈收获























教学
心得