人教版三年级上册数学第四单元教案
澳大利亚投资-范爱农读后感
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人教版三年级上册数学第四单元教案
教案的设
计有利于提升教师们的教学效率，提高教学的
质量。下面是想跟大家分享的人教版三年级上册数学第四单
元教案，欢迎大家浏览。
人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级
上册第七单元第92页
1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、
估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认
识几分之一,
会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能
力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇
于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
理解分数的实际意义。
多媒体教案和学生用具。
情境谈话，导入新课。
小朋友
们，你们知道农历八月十五是什么节日吗！中秋
节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)同学们爱吃月饼吗！
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢！
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”
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师：如果有两块月饼，又该怎么分呢！
生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块，还能平均分给两个小朋友吗！
生：能。
师：每人分得多少呢！；半块用哪个数表示呢！用我们
学过的数能不能表示出来呢！师：对！就是
12，，谁知道
12是个什么数！
生：分数
师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
【设计意图：让学生在熟悉的生活情景
中经历由整数到
分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，
知道学习“分数”
的必要性。】
动手操作，探索交流。
1、认识12：
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说12表示什么意
思！
师：指名学生再次说说12的意思
师：那这一份呢！
师：现在同桌相互说说12的意思。
师：12怎么写呢！
师：12怎么读呢！
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【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数
“12”的含义，学会分数的读法和写法。】
2、理解12：
体会分数的实际意义
师：大家想想，半块月饼可以是 12，生活中还有哪些
东西可以是这样分的！
生：一个苹果、一个蛋糕……
【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联
系】
生：动手操作，动口说含义。
师：，做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这
张纸的 12 的！
生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的
12。
生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的
12。
生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的12。
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出12！
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的
12 。
师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的
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12 。
【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以
从各种不同的角度去进一步认识 12，丰富12
的表象。着
眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要
把一个图形平均分成两份
，每份就是它的12。】
3、判断12，引出14
师：老师也折了几种图
形，涂色部分是不是它们的12
呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！
生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，
每份就是它的 12。
生2：第二个错，因为它不是平均分。
生3：第三个不是12，应该是14。
【设计意图：通过判断练习，进一步明白12的含义，
同时巧妙的引出了】
4、
探索 14
、认识14
师：谁来说说14表示什么意思！
生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的
14。
师：谁会写 14！
生：一生上台板演，全班书空。
、探索14
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小组活动：折出一张正方形纸的14并涂一涂。
师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比
哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和
全班交流。
同桌互相说说14表示什么意思！
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都
能用14来表示！
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 14。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是
它的 14。
【设计意图：使学生在理解 12的基础上，自然的掌握
14的含义，并通过观察、比较明白：相同的图
形，虽然折
法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示
14，进一步明确分数的含义。】
、巩固练习、拓展应用
来！睁大双眼到生活中看一看。
1、看：下面的画面让你联想到几分之一！
2、播放：多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决
这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一！
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生：能想到14。
从哪个画面中联想到18！
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到18
从哪个面画中联想到的18！
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到
一份
生：能想到12
这里的12是整个蛋糕的12吗！
生：不是，是小男孩手上蛋糕的12
生：19
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块
蛋糕的！
回归生活、全课总结。
其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观
察就能
发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容
吧！
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