人教版三年级数学上册教案：长度单位的换算
云南大学研究生分数线-新年祝福语英文
人教版三年级数学上册教案
长度单位的换算
教学目标：
1、了解
长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度
单位中相邻单位之间的换算方法。 <
br>2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生
简单推理的能力，形成
解决问题的一些基本策略。
教学重点：
会进行简单的单位换算。
教学难点：
能说出换算时的思考过程。
教学准备：
课件、口算卡片。
教学步骤：
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到
达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（
）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就
来看一看今天我们要学
习的内容。（板书课题：单位之间的换算）
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）个10毫米？
（3）就是（ ）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
（4）学生回答2厘米就是2个10毫
米，即20毫米厚，组织学生动手量一
量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们
要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们
根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几
个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
2
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘
米为单位，这样的
长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说
一说80厘米=（ ）分米吗？
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？
（2）（
）个10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在学生
回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动
手量一量，验证80厘米与8分米之间的
长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们
根据1
0厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
3、组织练习。
50毫米=（
）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（
）分米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪
些相同和不同点？你
发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
3
（2）厘米换
算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单
位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单
位间的进率。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什
么不同？应该怎么想？请同学分2
人小组讨论，把结果填在书本上。然后指名学生回答。
2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较
大小，教师
提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4
份）
（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米÷4=1分米）
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？
四、课堂小结
1、刚才我们学习
的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先
想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来
推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
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