人教版数学三年级上册时分秒教学设计
二建法规-雪莲花的功效与作用
教师教学设计方案
课题
第一课时《秒的认识》
课型
新授
1、
认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
教学
2、
通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
目标
3、
根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育。
重
点
建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难
点
建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教
具
表的模型
多媒体教具
ppt
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、创设
1、师：你们早上什么时间学生踊跃回答。
从生活实际中出发，让学
起床呀 ？什么时间从家
情境，导
生感受数学与生活的联
里出来上学呢？什么时间
系。
入新课
在家看动画片呢？
师：你是怎么知道时间的PPT出示各种各样的钟表。
呢？
师：你能说出钟面上的时复习学过的时、分。
间吗？
2、师：除夕的晚上，我们
全国人民都在迎接新年，
大家都会数倒计时。（课件
播放倒计时10、9、8……）
提问：我们一起数的数字
表示什么意思？
体会秒产生的必要性。
师：同学们都是用“秒”因为秒比较短。
作单位，为什么不用“时
二、探究新
或分”作单位呢？
知
师：我们计量很短的时间，
常常要用比“分”更小的钟面上这三根针中，最长最细走得最快的
时间单位“秒”，这节课就就是秒针。（课件闪动秒针）
一起来认识这个时间单位
2、认识秒
（1）建立1秒的概念
秒针走1小格是多长时学生观看课件，知道1秒。 知道1秒的长短，通过动
间？
手操作和观察得出结论。
（2）认识几秒
师：秒针从12走到1经过生：1个小格是1秒，5个小格就是5秒）
的时间是几秒？（课件演师：秒针走5个小格正好1个大格，秒针
示）你怎么知道的？ 走1个大格是5秒。
师：秒针从12走到6经过
的时间又是多少秒呢？
秒针从12走到6是30秒。1个大格是5
师：秒针从1走到3经过秒，秒针走了6个大格就是30秒
的时间又是多少秒呢？ 学生继续回答。
师：同学们真聪明！那我
们也来拨拨钟表吧！请同小组活动拨钟表
学们以小组为单位，每人
拨一次秒针其他同学认真
观察，秒针从哪走到哪儿，
经过了多少秒？
（3）体验1分有多长
知道时间是由秒积少成多
（安排一系列活动，体会1
的，懂得珍惜时间。
分能够做什么）
学生根据老师的引导，体会1秒可以做什
（4）体验1秒有多长（想么。
想1秒可以做什么）
3、探究分和秒的关系。
秒针走一圈是多长时间学生先思考，然后带着问题观察课件，体
呢？观察钟表，当秒针走会秒和分的关系，知道1分=60秒。
一圈时，分针有什么变
化？分和秒之间有什么关
系呢？
三、巩固练
生活中的数学
学生进行练习
习
秒的认识
板
分针走一小格秒针走一圈
书
1分=60秒
设
计
教师教学设计方案
师：谁来说说你上学用的
时间以及你是怎么计算
的。
有没有谁在计算时遇到了
困难？
汇报交流：
可以选择整点相关的以及跨整点的计算。
解困。
让学生计算自己的实际用
时可以暴露问题同时也是
课堂资源的一种开发利
用。
课题
第二课时《时间的计算》
课型
新授
1、在知道了1分=60秒，1时=60分的基础上，会进行简单的换算。
教学
2、通过观察和动手操作体会经过的时间的计算方法，能够区分时间和时刻，体会算法多样化。
目标
3、建立时、分、秒的概念，养成遵守时间和爱惜时间的习惯和意识。
重
点
会进行简单的单位换算，会计算经过的时间
难
点
通过观察和动手操作理解求经过的时间的计算方法。
教
具
表 多媒体教具
ppt
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动
学生活动 设计意图
4、复习引同学们，我们已经认识了说一说自己知道的内容，包括1分=60秒，唤起旧知教学例1.
入，唤起旧秒，对于时间，你都知道1时=60分，等。
知 了哪些内容？
板书：1时=60分，1分=60
秒。
师：那2时=（ ）分呢？ 学生思考后回答，并说明自己的想法
3分=（ ）秒？ 60+60=120分。3分=180秒
2、情境创
设，引出问师：你能比较一下吗？ 9分O90秒
4时O24分
题
5时O500分 140秒O2分
师：出示情境图，提问：从图中看出小明再上7:30分离家
，7:45从学生身边的实际生活入
在这幅图上面，你得到了分到学校。 手引发学生的探究兴趣。
那些信息？
师：你能提出一个问题小明从家到学校用了多长时间？
吗？
师：你能很快看出用了多学生说说自己的想法
对每一步的算理进行追
长时间吗？
问，要求学生明确计算方
提问45、3
0、15分别表示方法一：可能出现45-30=15（分） 法的含义和使用范围。
什么？要注意什么？
6：50出发，7:15分到学校
学生们一起计算这个问题。
在计算这个时间时与之前小组讨论，汇报交流。
有什么不同？
我们应该注意什么？
总结优化，体会：当时相同时用减法比较
简便，当跨了整时的时候用数格法或分段
相加法比较方便。
体会计算方法的优化。 全方位多角度的设计习
题，既要面向全体，又要
三、练习巩1、完成书后第5页做一做
学生独立思考，完成题目。集体交流。 照顾学习有余力的学生，
固 2、计算下面经过的时间
开发学生的思维能力。
（PPT时间过得真快呀）
3、超市的营业时间是早上
9:00.现在是8:40，还要等
多久呢？ 先独立思考，再讨论交流。
4、一列火车到达的时间本学生思考回答：11时45分
应是11:20，现在要晚点25说一说怎么算的，用加法计算。
分钟，他是什么时候到
达？
为什么用加法？ 学生说说自己的想法。
四、总结
希望大家能够珍惜时间，学生谈谈自己的收获。
不浪费一分一秒。
通过这节课的学习你有什
么收获？
时间的计算
板
1时=60分 计算过程
书
1分=60秒 7:30 7:45
设
2时=120分
计算过程
计
3秒=180秒 6:50 7:15
教师教学设计方案
师：小文从家到学校要走20
分钟，第一节课上课时间为
8:00，她最晚
几点走出家门
才不会迟到？
这道题和前面的题目比较也是有所不
同的，已知条件20
分钟是经过的时间，
而8:00是时间的终点，求的是时间的起
点。
课题
第三课时《时分秒的练习课》
课型
练习课
教学
1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
目标
重
点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难
点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教
具
多媒体教具
Ppt
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、
复习引师：同学们我们已经学习了生回答如何计算：要正确找到时间的起利用一开始的时间回忆上
入
时间的计算方法，你能说说点，时间的终点，才能计算时间的经过。 节课学习的知识，为后面
要计算的方法吗？
的练习做准备。
师：我们刚才上课时间是8：学生进行口答：
10，这节课下课的时间是说明：时间的起点是8:10，时间的终点
8:50，这节课经过了多长时是8:50，用50-10=40分钟。
间？
二、练习巩我们9:15开始上第二节课，学生读题思考：体会这道题与上一道题体会计算的不同类型。
固 一节课上40分钟，你知道第的区别，有了开始的时间并且有了经过
二节课什么时候下课？
如果的时间，应该如何计算时间的终点。
课间休息10分钟，那么几点15+40=55，第二节课下课的时间是9:55.
开始上第三节课？ 第三节课上课的时间是10:05.
方法是从8:00向前推20分钟。应该是
最晚7:40分出门。
小红的时间安排如下：
学生自己读题，然后回答问题：
1:40～2:10 看书
小红锻炼了多长时间？
2:10～2:50做数学
小红做作业一共用了多长时间？
2:50～3:30做语文
在4:00的时候小红正在干什么？
3:30～5:00锻炼
小红做什么花的时间最长？什么花的
5:00～6:10 看电
视
时间最短？
三、提升练
习
王刚在（ ）到达无
锡，列车在铁路上行驶
（ ）分钟
到站 始发时刻
到达时刻
如果提前20分钟开始检票，
无锡
06:00 07:32
检票时间是（ ）
南京
07:00 09:57
杭州
07:21 09;49
7:20火车到达无锡了吗？还
…… …… ……
差多久能准点到达无锡？
时间的简单计算
板
已知条件 求法
课
书
时间的起点
后
设
时间的经过
小
计
时间的终点
记