毕业论文致谢范文-班务工作计划

小学（数学 ）学科第（ 三）单元教学计划
年级：三年级 姓名：
项目
测量
具体内容
单元主题
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千
米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的
质量观念。 < br>2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换
算，会恰当地选择单 位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。



本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元教学
目标
教学内容



毫米、分米的认识………………3课时
千米的认识………………2课时
吨的认识………………1课时
课时分配
解决问题………………1课时
复习………………1课时
教具、多媒体课件、主题图
教学准备
（用5号字完成）


附件三

教案（20xx-20xx学年度第 一 学期）
学科 数学 班级 任课教师 授课时间

9.16
课 题 毫米的认识

课时 1 课型 新授
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意 义，使他们初
步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌
握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
教学目标
2、借助具体的测量活动，进一步培养 学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，
进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点
教学难点
教学准备
建立较为准确的“1毫米”的概念。
理解厘米与毫米之间的进率。
教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一张银行借记卡、小棒等。
教 学 过 程
教学环节
一、创设情
境，揭示课
题。



二、自主探
究，学习新
知。











教学内容及教师活动


1、复习米和厘米，引导学生用手势来
表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，
动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生
的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。

1、建立“1毫米”的表象。
1）毫米可以用字母mm来表示。设疑：
关于毫米，你已经知道了哪些知识？
揭示 ：为了看得更清楚些，我们把尺
子用放大镜放大，把1厘米平均分成
10份，其中的任何一份也 就是每一小
格的长度，就是1毫米（边介绍边用
课件演示）

2)思考：现在你觉得毫米与厘米之间
有什么关系？
1厘米＝10毫米
3 ）（教师准备1分硬币、电话卡和银
行借记卡，请学生量一量厚度，加深
对“1毫米”的体验。 ）







学生活动
时控

5









15








（学生思考、交流）在学生交流的
基础上，重点探讨“1毫米 ”有多长，
请学生在尺上相互指指，从哪里到
哪里是1毫米。再请持有不同意见
的同学 向全班汇报、交流。

然后，请学生在自己的尺子上再指
一指1毫米有多长。
请学生想一想哪些物体的长度大约
是1毫米。
4）引导学生用手势来表示1毫米有
多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还 有哪些地方用
到“毫米”作单位。（学生举例，教师
提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反
馈。
教学环节
教学内容及教师活动 学生活动
时控

2、画线段。（3厘米7毫米长的线
段。）

提问：用直尺画线段时需要注意什
么？如何画出3厘米7毫米长的线
段？




三、实践应用，

1、学生根据本课的新内容完成“做
巩固新知
一做”第1、2题。

第1题让学生根据图示读出刻度尺
所测量的物体长度。明确先1厘米

1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫

米1毫米地数，这样的方法更加的

快捷方便。
第2题让学生先估算，再测量，然

后集体订正，指名说说理由。

2、完成“练习五”第2题。






这节课我们学习了什么？你学会了
四、课堂小结，
什么？请你用手势表示1毫米大约
有多长。
课外延伸。
米不是最大的长度 单位，毫米也不
是最小的长度单位，如果你们有兴
趣，希望你们到书中或网上查查看。

学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线
段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3
厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师 巡视引导，注意
线段从“0”刻度开始画和不从“0”
刻度开始画的画法区别。


学生读数，再指名汇报。


以毫米为单位测量出每条边的长
度，学生独立完成后集体订正。






15









5
板
书
设
计

作业布置
毫米的认识
1厘米＝10毫米

教 学 反 思

练习册
教案（ 20xx-20xx学年度第一学期）

学科 数学 班级 任课教师 授课时间

9.17
课 题
分米的认识 课时 1 课型 新授
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度 单位，认识长度单位分米，初步
建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘 米、1米=10
分米。
教学目标
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。


3、让学生在学习中能 主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生
良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯， 并在学习中获得自信。
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
一、复习导
入










二、探究新
知










建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
课件、直尺、米尺、纸条。
教 学 过 程
教学内容及教师活动
师：谁来说说我们已经学习了哪些长
度单位？
练习：请填上适当的长度单位。（课件
出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）
一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）
一头大灰狼长约8（ ）
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学
过的长度单位都不能用。8米太长，8
厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10
厘米大。用什么单位来计量最好呢？
为了解决这个问题我们必须认识一个
新的长度单位（分米）
新-课 -标-第 -一-网

1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什
么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘 米
表示太短，于是人们创造了长度单位
“分米”。人们把10厘米看作1分米。
请小朋 友拿出直尺，找出10厘米，这
一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑
板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表
象。
学生活动
(米、厘米、毫米)





















时控


5











10





教学环节
教学内容及教师活动 学生活动
时控

三、巩固练习





四、课堂总结

五、布置作业
提问：生活中哪些物体的长度大约
是1分米？
3、认识几分米。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木
条，数一数1米中有几个1分 米，
猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。（板书）
小结：到现在为止我们一共认识了
四种长度单位，你知道它们之间各
有什么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。


1、完成“练习五”第5题。

2、完成“练习五”第6题。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。

在这节课中你有什么收获？

请同学们回家也做个小小测量员，
任选几样自 己喜欢的物品，先估一
估它的长度，再实际测量一下。

分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
谈话：拿出1米长的线，估一估，

取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相
差远的再调整一下。
说一说你是怎么想的。





（1）现在同 位合作，借助手中工
具测量我们课桌的长、宽、高，
比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
让学生先估计再测量，最后集体
反馈订正。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段
时要注意什么。














15




5



5
交流：用线表示出2分米、5分米。

板
书
设
计

作业布置
教 学 反 思


练习册


教案（20xx-20xx学年度第一学期）

学科 数学 班级 任课教师
课时
授课时间

1
9.18
课 题
长度单位的换算 课型 新授
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相
教学目标
邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和 能力，培养学生简单
推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点
教学难点
教学准备
会进行简单的单位换算。
能说出换算时的思考过程。
课件、口算卡片。
教 学 过 程
教学环节

一、复习旧
知












二、探究新
知




教学内容及教师活动
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些 长
度单位。（2）提问各长度单位之间的进率关
系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4 、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，
接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题 ：长度单位的换算）
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径
长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板
书：2厘米=（ ）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）个10毫米？
（3）就是（ ）毫米？
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道
了课桌的高 度是80厘米，它以厘米为单位，
这样的长度如果以分米为单位，是几分米？
你们能按照刚才换 算厘米和毫米的步骤来
说一说80厘米=（ ）分米吗？
学生活动
时控

5











15






时控










让学生讨论，并指名回答。（让同学连起
来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，
即20毫米厚，组织学生动手量一量，验
证2厘 米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换
算成以毫米微单位的长度 时，我们根据1
厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十
毫米，也就是几十毫米就可以了。
教学环节
教学内容及教师活动 学生活动