柳州城市职业学院-婚礼答谢词

单元内容或课题 时分秒
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，< br>会进行一些有关时间简单的计算；计量以秒为单位的方
法及时间的简单计算的多种算法。
2、让学生在具体情境和活动中对时间获得充分的体验。
3、初步感受时间的长短，建立时间观念，养成遵守和爱
护时间的意识和习惯。

1、认识秒，会进行单位之间的进率换算。
2、能够正确求经过的时间。

3课时 主备人

教学目标

教学重、难点
教学课时

单元教材分析：
本单元是在学生学习了时、分的基础上安排的关于时间 的新内容，主要
是认识时间单位“秒”、各时间单位之间的进率换算、经过时间的计算。时
间单 位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单
位之间的进率也比较复杂。但是时 间又时时伴随着人们的生活。因此，教材
从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验 ，力求让他
们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。练习
中又编入 了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观
念的感性认识。在头脑中建立表象。

课题
秒的认识

课型
新授
教 学
目 标

教学重
难 点
教学素材
准 备 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自
主认识新的时间单位“秒 ”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及 1
分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒
秒。
重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
难点：体验数学与生活的联系。
有秒针的时钟

教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境，我
们进行倒 计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位
——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量 用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们
所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子
表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间
就是1秒。


②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看
谁拍得最准。
修 改
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 < br>④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下

手用1秒，数一 个数也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的时
间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟 里却可以做
很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，
我们可别小看了 这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时
间，不浪费每1分、每1秒。
5、师： （边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻 告诉同桌的小朋友你是
怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12 ，这时经过
多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1
分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长
短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结 束，
你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你
能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理

到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，
教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有
了秒针，计时就更准确了 ，时针、分针、秒针在时间王国里分工合
作，准确地为人们报时。


板书设计：

秒的认识

1分=60秒

课题
教学
目标

教学重
难点
教学素材
准备
时间的换算及计算

课型
新授
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
时钟模型

教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针 走一圈的时间是多
少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多
少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生 读出时间。如：5时，
3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时 间，但如何计算经过的时间呢，这
节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（）分
（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说 得数
是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一
修 改

样；
方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百
位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细 观察图，说说图意：小
明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让大家帮忙
算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就
是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，
看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、课堂小结：
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在
经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸
金难买寸光阴。”是啊，时间就像 金子那样宝贵，我们要珍惜每一
分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：
时间的换算及计算
2时=（120）分

课题
教学
目标

时、分、秒的巩固练习

课型
练习
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、
分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形
成独立思考的习惯。
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学重
难点
教学素材
准备

教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长
一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许 学
生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。


读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情
需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和
呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模 型
加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、 填一填：
1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、今天动画片《喜洋洋与灰太狼》从2：05开始，到2：50结束，
修 改

这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。