新人教版小学三年级上册数学《长度单位间的换算》教学设计
防震减灾知识-公共事业管理毕业论文
人教版小学三年级上册数学《长度单位的换算》教学设计
教学目标：
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度
单位中相邻单位之间的换算方
法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生
简单
推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
会进行简单的单位换算。
教学难点：
能说出换算时的思考过程。
教学准备：
课件、每人一枚5角硬币、每人一把直尺。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习长度单位。
让学生按顺序说一说我们已经学过了哪些长度单位。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（
）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、谈话：刚
才我们复习了前面学习的知识，大家掌握得非常好，接着我们
来学习新的内容。（板书课题：长度单位间
的换算）
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：我们想要知道一个5角硬币的直径长度是多少怎么做呢？
生：用尺子量一量。
师：请同学们拿出尺子，量一量5角硬币的直径长度是多少。
学生测量，教师巡视，指名回答。
生：我量出5角硬币的直径长是2厘米。（板书：2厘米）
师：如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）
我们可以怎样想？
让学生讨论，并指名回答。
生：2厘米就是2个10毫米，也就是20毫米，所以2厘米=20毫米。
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的
长度换算成以毫米为单位的长度时，我们
根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几
十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图
中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的
长度如果以分米为单位，是几分米？
学生独立思考后，讨论交流，指名回答。
生；80厘米里面有8个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。
组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单
位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们
根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米
，也就是几分米。
三、知识应用
1. 填一填。
90厘米＝（ ）分米
2米＝（ ）厘米
6分米＝（ ）厘米 100毫米＝（
）分米
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
2厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
指名回答并说出是怎么想的。
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米
60毫米
1米 7分米 9毫米 3分米
4分米 4米
3、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成
分米的情况，它们有哪
些相同和不同点？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位
间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位
间的进率。
四、巩固练习
1、完成“练习五”第9题。
学生独立完成，在集体订正。
2、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：
（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份）
（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4÷4=1（分米））
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？
五、课堂小结
1、刚才我们学习
的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先
想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来
推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？