人教版小学三年级数学上册《估算》教案
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估算
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结
合具体情境进行估算。 <
br>2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切
联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积
极情感，初步形成独立思考
的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一
说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出
示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估
算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么
？解决这个需要利
用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，
然后将总人数与电影院的座位数进行比
较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等
于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确
值外，还可以进行估算，然
后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,2
39也大于200,221+239一定大于400，但还是
不确定是否大于441。
生2：
这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221
大于220,239大于
230,220+230=450,221+239一定大于450,450比
441，
坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不
同。这两种方法
都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的
座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢
？（学生1的方法）
所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两
个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同
时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应
的框里，然后在小组中交流。