六级报名网站-公司抽奖活动方案

分数的初步认识

教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第90～91
页内容
教学目标：
1．体验平均分；初步理解几分之一，会读、写几分之一。
2．会借助实物或图形比较分子是1的分数大小。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思
考能力。
教学重难点：
教学重点：认识几分之一。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象，会比较分子是1
的分数大小。
教具、学具准备：
课件、各种形状纸片（长方形、正方形、圆形），水彩笔。
教学过程：
一、认识
1．创设情境，体验分数产生。
同学们,今天老师要为大家讲小故事。
话说唐僧师徒西天取经，有一天正好是中秋节， 于是八戒一个劲地讨
月饼吃。可是唐僧说:“想吃月儿饼可以,不过得过3关。”
第一关，有4块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?（生击掌表示）
第二关，有2块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块? （生击掌表示）
师：像这样每人分得的同样多在数学上叫做„（生：平均分）（板书：
平均分）
1< br>2

第三关，如果只有一块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?该怎么
分?这可把八戒难住了。
同学们,你们知道怎么分吗？
（1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（不平均）
（出示媒体）出示平均分法，强调平均分。
（2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。
师：那么半个该怎么表示呢？你能想上面一样用一个数字表示出来
吗？
生：一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。（、„„）
引导学生说分法的时候强调平均分。
2.理解的意义。
师：小朋友们，你们用自己 喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们
很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法 。当把一
个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数
来表示。（板 书）
师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。
师出示圆片代表月饼，说：“把 一块月饼平均分成两份，每份是这块
月饼的一半，也就是它的二分之一。”（课件出示）
让学 生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这
块月饼中找到另外一个二分之一吗？
师：你觉得在说的时候那个词最重要？（理解重点词平均分、它、
每块）
小伙伴之间互相讲述着自己对的理解。
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
1
2

< br>请个别学生站起来说一说的意义。
3．（课件演示）指导学生读、写，了解的各部分名称。
师：那么我们看一下这个数它是由几部分组成的？（3部分）
指导写，在写的时候我们要先写 中间的这条线，叫做分数线，它表
示什么什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样 去
分呢？就是要（生：平均分）。
再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母 表达的是什
么意思呀？（表达了平均分成了两份）平均分成两份了哪分母就是2，
最后再写分 数线上面的数字1，那么现在我们说其中的一份，这个1呢
就叫做分子。读作：二分之一。明白了吗？
那么现在了解了分数之后呢我们来看看这样分能不能用表示？为什
么？（课件出示不平均分）
二、动手操作，理解四分之一
如果八戒他们四个都喜欢吃这里面的这个水果月饼，那该怎么办呢？
生：把这个月饼平均分成四份，每人分到月饼的。（板书：）
1．你能用圆形代替月饼，折一折四分之一吗？
并像老师一样用涂斜线的方法把表示出来，并写上。（学生活动操
作，教师巡视指导）
学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生
说完整的话）
教师 小结：把一块月饼平均分成四块，每块是这块月饼的四分之一。
写作。而像、这样的数都是分数。 1
4
1
2
1
4
1
4
1
41
4
1
4
1
4
1
2
1
21
2
1
2
1
2

2．师：刚才同学们通过 自己的努力，明白了怎样得到一个月饼的，
只要把这个月饼平均分成4份，每份就是它的，那如果要得到 其他图形
的，又应该怎么做呢？
小组合作学习活动方案：
要求：拿出正方形纸片， 4人小组合作，设计出正方形的，并用涂斜
线的方法表示出来，比赛在相同的时间内哪个小组设计的多。 评选出优
胜小组（设计出3种及以上的）。
学生活动操作，教师巡视指导，组织小组合作学习。
全班集中汇报、展示。
师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的？
小结：引导学生概括出：无论是月饼还是其它图形，只要把它平均分
成4份，每份就是它的。
三、练习巩固
师：关于分数的知识
1．读出下面各数：、、
1
5
1
7
1

1 2
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
2．下面图形的涂色部分能用分数 表示吗？为什么？如果行，请你用分
数表示出来。
四、分子是1的分数大小比较
师：我们班的小朋友都学得这么认真，表现这么出色，老师想奖励一
个故事给大家。