新人教版小学数学三年级上册 乘法的估算(教案)教学设计
成绩查询-服务员培训
第6单元 多位数乘一位数
2.笔算乘法
第7课时 乘法的估算
【教学内容】
教材第70页例7。
【教学目标】
1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思
路。
2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。
【教学重难点】
重 点：体验估算过程，掌握估算方法。
难 点：理解估算的算理。
【教学过程】
一、创设情境，感受估算
老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？
（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。
出示例7情境图。
1.阅读与理解：仔细
看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数
学问题？（知道门票价格和参观人数，要求25
0元买门票够不够。）
2.分析与解答：
（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列
式？（一人8元，共有29人，
就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。板书：2
9×8）
（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，
只
算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问
题时，我们只需要估算出大约
数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出
结果。
（3）引出课题：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）
把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。
3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说
说：
29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买
门票
250元肯定够了。）
验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答……
4.加强巩固：
想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学
生独立完成，后反馈估算方法，
说明700元不够，800元够的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）
5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方
需要重点注意？
≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）
二、深化巩固，应用拓展
1.教材第70页做一做。
尝试完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够
了。
2.练习十五第1题。
学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。
3.练习十五第2题。
学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。
4.练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。
三、课堂小结
通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？
【教学反思】
本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算
的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中
发展学生思维的灵活性和
创造性。要根据具体情况，把握好估算的两个原则：“接
近实际数”及“便于口算”的原则，同时要具体
问题具体分析。