白龙潭-石家庄学院分数线

两位数减两位数
课题 两位数减两位数 课型 新授课
两位数减两位数的口 算是在学生掌握了两位数减整十数，两位数减
一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能 的阶梯。
设计
说明
1.本节课采用自主探究的方式让学生了解和掌握新知，培养了 学生
自主学习的能力。通过学生自学获取信息、处理信息、提出问题、分析
问题，使学生感受计 算与生活的联系。
2.在教学中，引导学生用多种方法计算，增进对算理的理解，然后
引导学 生选择合适快速的方法。
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
学习2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生
目标 的口算能力、解决问题的能力。
3.增强学生理解所学知识并应用于生活的意识及创新意识。
学习
重点
学前
准备
课时
安排
教学
环节
导案
1.口算。
26+41= 19+41=
一、引
入新
课。
56+28= 83+12=
75+11= 75+21=
67+21= 72+15=
45+24= 58+42=
57+17= 48+37=
2.谈一谈你是怎样算

1
学会两位数减两位数的口算方法。
教具准备：PPT课件、算式卡片。
学具准备：信息资料卡、空白卡。
1课时
学案 达标检测
1.算一算。
54-10-4=
1.学生开火车口
算。
2.同桌互相说方
法。
58-20-7=
53-30-4=
67-40-8=
78-60-9=
87-70-8=
答案：40 31

的。
35-20= 35-2= 36-8=
自学教材第11页例题
2。
1.普通快客的票价是
（ ）元，动车的票价
是（ ）元，乘坐世博
专线大巴最便宜，票价是
（ ）元。普通快客的
票价比动车贵多少元用
（ ）法计算。
列式： 65-54。
65-54的口算方法：
二、自
主探
索，体
验新
知。


方法二：60-50= 10，
再用5-4= 1，10+1= 11。
2.求大巴的票价比普
通快客便宜多少元用
（ ）法。
列式： 65-48。
65-48的口算方法。
3.讨论：
这两道题在计算时有
什么异同点？你最喜欢用
哪种方法？
小结口算方法。
老师：两位数减两位数的

2
19 19 9 9
2.被减数是78，
减数是69，它们的
差是多少？
答案：78-69=9
3.计算87－69
1.学生填空。
讨论65-54的口
算方法：
学生1：65-54=
11
先算65-50=15,
再算15-4=11。
学生2：65-54=11
先用60-50=10,
5-4=1,再用10+1=11。
2.同桌讨论交流
口算方法。
3.讨论交流。
相同点：都是两位数
减两位数的减法。被
减数相同。不同点：
第一道是不退位减，
第二道是退位减。较< br>喜欢方法二。
时，先算（ ）－
（ ）= （ ）
再算（ ）－
（ ）= （ ）。
答案：87 60
27 27 9 18
4.买一双鞋74
元，一双袜子17元，
买一双鞋比一双袜
子贵多少元？

答案：74-17=57
（元）
5.接力赛。
老师给每一组< br>的第一个同学一个
数字，后面的同学每
人给一个运算符号
和一个数字，第一个< br>同学把数字告诉第
二个同学，第二个同
学根据第一个同学
的数进行计算，然后< br>方法一：

口算方法，可以把减数拆
成一个整十数和一个一位
数 ，然后用被减数依次减
去这两个数。
1.以开火车的方
式完成计算，看谁算
三、巩
固练
1.完成教材第13页第
6题。
得又快又准。
2.（1）学生读题，
理解题意，独立思考
后填空。
（2）指名回答，集体
订正。
四、课
堂总
1.说一说本节课的收
获。
1.说一说本节课
的收获。
2.自由谈一谈。
告诉下一个同学结
果，以此类推完成接
力赛。
习。 2.完成教材第13页第7题。
教学过程中老
师的疑问：
结。 2.布置作业。
五、教
学板
书

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话 既道出了教学的目
的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在
六、教
教学两位数减两位数时，我通过让学生自学，然后小组内提出问题，然
学反
思
后放手让学生探索，学生就敢想，敢说，结果在汇报时学生都热衷于找
出与别人不同的方法。这节课中 ，采用自学找规律找异同点，让学生从
解决问题的过程中进一步掌握口算两位数减两位数的计算方法。
教师点评和总结：



3

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