人教版三年级数学上册第三单元《四边形》教案
星星变奏曲赏析-大学军训小结
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第三单元 四
边 形
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包
括：四边形和平行四边形的初
步认识，周长的含义，长方形和
正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
教学目标：
1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方
形的特征，初步
认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正
方形和平行四边形。
2、使学生知道周长的含义
，探索并掌握长方形和正方形
周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点：
1、认识四边形的特征，能分辨长方形和正方形。
2、理解周长的含义。
3、会计算长方形、正方形等图形的周长。
教学难点：
1、在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2、理解周长计算公式。
3、能估计一些物体的长度。
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教学关键：
关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，突出探究过
程进行数学实践活动。
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课时安排：
6课时
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第一课时：四边形的认识
教学内容：
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中
的题。
教学目的：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据
四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合
作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体
育锻炼的思想教育。
教学重点：
认识四边形及其特征
教学难点：
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学准备：
挂图、几何图形。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育
活动吗？你喜欢什么运动？
（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学
生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书
课题。
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二、探究新知。
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、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印
发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有｛
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形
的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
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三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握
了四边形的特点；还能
根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
板书设计：
四 边 形
四条直的边
四边形有｛
四个角
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第二课时：平行四边形的认识
教学内容：
本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一
做”。
教学目的：
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在
多种感官的协调
活动中积累感性认识，发展空间观念。
3培养学生“做中学”的能力和审美能力。
教学重点：
探究平行四边形的特点。
教学难点：
让学生动手画、剪平行四边形。
教学准备：
纸张、剪刀、钉字板和橡皮筋。
教学过程
一、认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教
师接着问。）
师：
它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然
后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受
）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它
们钉成一个平行四边形形
，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自
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己的感受）
3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
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二、掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围
围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，
然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、
展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图
形？（小组讨论）
三、巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。
板书设计：
平行四边形
四条直的边
平行四边形有｛
四个角
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第三课时：周 长
教学内容：
本册教材第41页上的例1。
教学要求：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念。
教学准备：
尺子、几何图形。
教学过程
一、认识周长
1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长
度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们
同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3．活动三
⑴出示图形
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。
⑶学生独立完成
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⑷汇报：它们的周长在哪？
4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子
的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长
吗？
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两
个字呢？
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二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办
法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看
看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说
一说。
2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？
还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运<
br>用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、练习
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？
为什么？（图略）
2．思
考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运
动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的
长度是不
是这个长方形镜框的周长？
五、作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、
腰的周长，并记录下来。
板书设计：
周 长
图形所有边长的总和
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第四课时：
长方形和正方形的周长
教学内容：
教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、
2题。
教学目标：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长
方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成
功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重难点：
长方形和正方形的周长计算方法
教学准备：
长方形和正方形、尺子。
教学过程
一、复习
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
二、新授
1．出示两张卡片，如图：（略）
2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的
判断是正确的？
3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，
首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么
知道的？还有什么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周
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长必须知道什么？
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快
又准。
5．巩固
⑴ 计算周长：长方形：长6分米8厘米2厘米 宽1厘
米
正方形边长： 3分米8厘米
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四
周绣上花边。花边长多少分米？
⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4
分米。至少需要木条多少分米？
⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的
周长是多少米？
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三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问
题吗？
四、机动发展题
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？
为什么？（图略）
⑵计算下图的周长呢？（图略）
板书设计：
长方形和正方形的周长
不同的算法（略）
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第五课时： 长方形和正方形周长计算的练习课
练习内容：
教材第44页练习十
练习要求：
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，
并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：
长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程
一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的
周长必须知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。（图略）
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长
方形的周长是多少？
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么
不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带
能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
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⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，
再和同桌交流。
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三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。
姓名：（ ）
头围厘米：（ ）
胸围厘米：（ ）
腰围厘米：（ ）
四、作业
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
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第六课时： 估 计
教学内容：
教材第45页例4例5，46页练习
教学要求：
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌
握对长度
估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能
力。
教学重难点：
能较准确地估计出物品的长度。
教学准备：
彩带、几何图形等。
教学过程
一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有
多长。
3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，
再和同桌比一比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最
准确。
二、新授
1．教学例5
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长
吗？学生独立完成。
⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带
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数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才
能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能
估计得更准确吗？
2．巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一
算。（图略）
⑵46页做一做第二题
从小红家到学校有下面几条路可以走（图略）。
独立思考，再和同桌交流。
集体讲评。
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三、总结。