人教版三年级数学上册1.1秒的认识 教案
关于春天的对联-宁夏教育院
秒的认识
教学目标
：
1. 知识目标：
让学生在认识时
分的基础上,认识时间单位秒。知道秒针的特征,初步建立1秒的概念,
知道1分＝60秒。
2. 能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作
探究能力,
并有效地促进个性思维的发展。
3. 情感目标：
让学生充分感受数学
与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱
惜时间的教育。
教学重点：
丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：
探索1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程：
一、创设情境,初步感受秒
师：同学们,在我们中国,有一个最传统、最重要的节日,每到这
个节日你们都会得到压
岁钱,这是什么节日？（春节）
看过春节联欢晚会吗？咱们再回到现场
看看,新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时
了,一起来！（师生一起倒计时）
师：过年真
好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才咱们倒数的5、4……用的
是什么时间单位？（秒）
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）,要计量很短的时间,就要用到比分更
小的单位
——秒。今天我们就来认识这个新朋友（板书课题：秒的认识）
师：听,说着说着,秒的脚步声就来了
,让我们合着秒的节拍,让我们拍手欢迎它（生一
起拍手）,让我们跺跺脚欢迎它（生一起跺脚）让我们
数数欢迎它（生一起数数）
师：对于秒这个新朋友,你还知道些什么？
（设
计意图：结合学生熟悉的春节联欢晚会的场景,唤起学生已有的生活经验,自然引
入新课。让学生参与倒
计时,随着秒的节奏拍手、跺脚、数数,使之初步感受1秒的长
短。）
二、观察探究,建立秒的概念
1. 观察秒针
师：看来你们对秒并不陌生,老师可要考考你们。钟面上哪根针是秒针？秒针是什么样
的？
师：钟面上有行影不离的三兄弟,这根最长最细走得最快的就是秒针。
2. 认识秒针走动
师：我们已经知道分针走一小格是1分,秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格
是1秒）
师：哦,原来秒针走1小格就是1秒,就是这样吗？（播放课件：钟面上秒针一动,同时
滴答一
响）咱们再来感受一下1秒。
师：1秒就是这么滴答一下（师手势做一下）你能在1秒的时间做点什么呢？
师：经过刚才的活动,你对1秒有什么感受？
3. 1秒的价值
师：短短的1秒,
滴答一下就过去了。虽然很短,但在1秒时间里也能干许多事情呢。
老师这里搜集了一些资料,我们一起
来看看（播放课件：（1）猎豹是陆地上的跑步冠军,
它最快时每秒约跑30米；（2）发电厂1秒钟的
发电量可以供一户家庭用三个月（3）
磁悬浮列车每秒行驶约153米,是目前世界上最快的高速列车（
4）光每秒大约跑30万
千米,只要1秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。）
师：了解了这些,你觉得1秒钟的作用怎样？
师：短短的1秒钟,却是那么有价值,因此,时
间很宝贵,连一秒钟都不能浪费,对吗？说
到这儿,让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人,知道是
谁吗？（出示课件）刘翔
在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短
的12秒91,还
不足13秒钟时间里,就产生了一个世界冠军,刘翔真的太了不起了。如果他慢上一丁
点
儿,获得金牌的人还会是他吗？因此,1秒,对他来说对于我们来说,至关重要,我们要分
秒
必争、争分夺秒。
（设计意图：通过观看课件演示,直观地认识、体验1秒。举例1秒之内能做的事情
,
使学生建立起1秒的时间观念。通过观看资料,感受1秒的价值,借以培养学生珍惜时
间的良
好习惯）
4. 认识几秒
师：刚才,咱们知道了秒针走一小格就是1秒,仔
细看,这一次秒针是怎么走的？走了几
秒？（课件演示秒针从12走到1）
师：说得真清楚。
接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？你
怎么知道的？
师：真棒！
再来看一看（课件演示,秒针从5走到7再过2小格）,秒针又走了几秒？
仔细观察一下,想一想,同桌
互相小声说一说。（同桌互相说一说）指明回答。
师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？
（师随着生的回答,板书：60秒。）
（设计意图：从认识秒针走1大格是几秒——认识秒针
走4大格是几秒——认识秒针
走2大格又2小格是几秒——不看课件,说说秒针从9走到12是几秒——
认识秒针走1
圈是几秒,教学上循序渐进,层层深入,由具体到抽象,引导学生掌握好这部分知识）
5. 探究秒与分的关系
师：又细又长的秒针跑一圈,分针动没动呢？分针会怎么走呢？请学生猜测。
师：现在分针和
秒针都指着几？（12）它们的起点相同,要赛跑了。请你们注意观察,
秒针走一圈的同时,分针会怎么
走？（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情
况）
师：通过刚才观察,你发现秒针走一
圈走几小格,是几秒？秒针走一圈的同时,分针是怎
么走的？
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）
师（指着板书）：秒针转动一圈经过60
个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就
是1分,那么……你有发现吗？（秒针、分针同时出发
,同时停止,他们经过的时间是一
样的）
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？
师：现在请同学们闭上眼睛,心里
默数60秒,也就是一分。当你觉得一分到了的时候,
就把眼睛睁开,看看你心里的一分和实际的一分是
不是一样的,好不好？
（设计意图：先让学生猜测秒针走1圈的同时分针有什么变化,再观察钟面秒针
与分针
的走动,使学生的探究更有目的性和积极性。通过闭眼体验1分钟的活动,帮助学生初
步
形成1分的概念。）
三、活动体验
1. 感受1分
师：60秒也就是1分,我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动,好不好？ <
br>（1）老师为你们每个人准备了一项活动,有的是写字,有的是口算,有的是写数字,有的
测脉搏
,有的折纸。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么,尽快作好准备。
生活动后汇报,师给予评价：孩子们,这一分能做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静
地体验一分,现在咱们来点动起来的,好不好？咱们来举行一个一
分跳绳比赛。（师评价：相同的1分里
,速度快的跳得更多一些）
2. 估测活动
师：咱们再来一个估测时间的活动。从教室后走到前面的时间
师：请一个小朋友从教室后面走
到前面,其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几
秒。同时介绍秒表（这是专门测秒的计时工具）,老
师用它来准确计时。
师：哪些同学估得比较准？把你的好方法介绍给大家,好吗？
师：数给同学们看看。（生演示）
师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似,所以他估得较准。
（设计意图：通过静静体验一分（口算、写字、折纸、测脉搏）及动一动体验1分（跳
绳比赛）
等活动,使学生深刻体验1分（60秒）的长短,形成正确的1分的时间观念。
通过估测活动,培养学生
的估测意识和估测能力,同时进一步加深学生对秒的认识）
四、巩固练习
师：今天我们学习了不少新知识,还要会用它来解决问题,我们来比一比谁掌握得最好。
1.
完成课本练习十四第一题
2. 在○里填上合适的单位
（1） 小学生每天要睡眠9（
）
（2） 小强早晨洗脸大约要用2（ ）
（3）小丽每天早晨刷牙约用50（
）
（4）小军跳绳10下大约用10（ ）
（5）一节课是40（ ）
（6）刘老师在操场跑100米用了约15（ ）
（设计意图：通过练习,使学生能够联系生活实际正确使用时间单位,巩固所学知识）
五、全课总结
师：同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,
时间在不停流逝,一去
永不会重新回来。古人说过:百川东到海,何时复西归
少壮不努力,老大徒伤悲!愿我们
能够珍惜时间,不浪费一分一秒,做时间的主人。