中秋节作文-团委总结

本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1 时=60分,1分=60秒,学会时
间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生 之前已经初步认识钟表的基
础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精 确到秒,因此这部分
内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完 成程度,体会
时间的宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排,既有 利于
学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间< br>的意识和习惯。其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。

对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实
际 ,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用
学生对时 间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经
过时间这一教 学难点。

1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分 、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点。教学时,要充分运用教材提
供的生活素材,开展丰富多 彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生
在亲身实践中体会时、分、秒的实 际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是6 0,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无
疑给时间单位之间的简单换算带来一定的 困难。为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走
一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了 多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒
之间的关系。

1 秒的认 识................................................. ........... 1课时
2 经过时间的计算..................... ............................... 1课时

秒的认识。(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)

1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。

重难点:建立时、分、秒的时间概念。

课件、钟表。



引出“秒”的概念。
1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。
(在春节联欢晚会 上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、
八、七……二、一) 2.教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时
间?(1 秒)
教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。今天,我们就来认识“秒”。

1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)
教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
(秒针走1小格的时间就是1秒)
教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。

3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。
(特别短)
4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?
(秒针走一圈 ,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分=60
秒)
教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)
6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟 的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同
小组的同学。


1.在括号里填上合适的时间单位。






2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。
姓名

成绩

秒

秒

秒

秒

回答下面问题:
(1)谁跑得最快?谁跑得最慢?
(2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。

秒



A类
1.分别写出下列各表所表示的时刻。

2.根据实际情况填一填。

(考查知识点:时间与时间单位;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)

B类
1.填空。
(1)深呼吸1次用( )秒。15秒内能深呼吸( )次。
(2)从1数到30用了( )秒。
(3)1分=( )秒 120秒=( )分
2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快?
(考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)

巩固练习
1. 时 秒 分 2. 略
课堂作业新设计
A类
1. 3:00 1:30 10:05 2:25 2.略
B类
1. (1)略 (2)略 (3)60 2
2.王刚跑得快。
教材习题
教材第4页“做一做”
1.略 2.略

秒 的 认 识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。

1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生
学习的兴 趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮 助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生
珍惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解 学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更
多的措施让学生很快地把注意力集中 起来,致使课堂显得有些乱。



经过时间的计算。(教材第4~8页)

1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
2.使学生学会一些有关时间的简单计算。
3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。

重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。
难点:计算经过时间的方法。

钟表、课件。


口答:
1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是(
是( )分。
3. 1时=( )分 1分=( )秒


1.学习例1。
)。秒针走一圈

(1)出示例1:

(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时=120分)
教师板书:2时=120分
(3)练习:3分=( )秒,你是怎样想的?
(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)
2.学习例2。
(1)出示例2:
引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?
(小明7:30离家,7:45到校)
(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?
独立完成后与小组内的同学交流。
(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以 一共是15分钟。也可以这样想:直接
用45-30算出用了15分钟)


1. 3时=( )分 4分=( )秒
2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他 看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他
又看了看自己的手表,心想:“现在才8: 40,我还要等多久才开门呢?”
教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?
用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。
学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。


A类
1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒? < br>2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家
出发?
(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)
B类
儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快 了多少
秒?
(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)

巩固练习
1. 180 240
2.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟。所以小明还要等20分钟。
课堂作业新设计
A类
1.1分54秒-1分48秒=6(秒)
2.小明应该在7时20分前从家出发。
B类
3分5秒-2分28秒=37(秒)
教材习题
教材第4页“做一做”
1 180 100
教材第6页“练习一”
1. 少于1分钟 多于1分钟 2.时 秒 分 3.略 4. > > > < > =
5~7.略 8.11:40 20分 12:00 4:15 45分 5:00 25分 5:25
9.在9:40的时候能到达。
10.

11. (1)40分钟。
(2)眼保健操。
(3)最晚要7:30从家里出发,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间
提
前10分钟就是7:30从家出发。
(4)每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是
10:55—11:35。

经过时间的计算
1时=60分 1分=60秒 2时=120分
3分=( )秒

1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就 在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实
际问题,同时培养了学生的时间观念。
2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
3.在“计算经 过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好,但对于几时几分
到几时几分的经过时间, 分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。