小时代4电影-中国美院分数线

人教版义务教育教科书◎数学三年级上册



第二单元 万以内的加法和减法（一）


教学内容
教材第9～20页的内容。
教材分析
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减
几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口
算方法， 体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔
算方法，自主探索几百几十 加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生
学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合 适的单位。
教学目标
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会 正确几百几十加、
减几百几十。
2．使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算
意识和能力。
3．使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题
策略的多样性 。
教学重点
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学难点
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学建议
1．通过迁移类推学习新知识。
教学中应注意复习整十数加、减一位数、 整十数以及两位数加、减两位数等知识，
让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。
2．注意把握好计算教学的要求。
在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的 算法进行计算，也要适
度地给予帮助。
3．加强方法指导，培养估算能力。
估算是 一种开放性的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况
而变化，往往带有很多不确定 因素。
课时安排
共计6课时。
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教师备课系统──多媒体教案





第1课时

教学内容
教材第9、10页例1。
教学目标
1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2．能够从生活中发现数学问题，分析并解决实际问题。
3．在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点
1．正确地进行两位数加法的口算。
2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点
培养学生的口算能力。
教学过程
一、导入新课
用两位数加、减整十或一位数。
26＋30 48＋20 49－20 56＋3
24＋9 35－20 98－90 78＋9
通过复习，导入新课的教学。
二、新课教学
1．两位数加两位数不进位口算方法。
（1）教师引导学生观察第9页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息？
学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。
（2）一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共 有多少人，一年级一班35人，二班34人，用
加法计算，列式：35＋34。
（3）这个算式如何计算？
教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一 个加数拆分成整
十数加一位数。
①可以把34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
②还可以拆 分另一个加数35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝
2

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69。
③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一 位数，然后进行计算也很简便，34看成
30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5 ＝9，再算60＋9＝69。
2．两位数加两位数的进位口算方法。
（1）解决问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）学生独立列式：39＋44。
（3）学生尝试计算39＋44，并说说算法。
（4）交流进位口算方法。
①先算39＋40＝79，再算79＋4＝83；
②先算30＋44＝74，再算74＋9＝83；
③因为30＋40＝70，9＋4＝13，所以70＋13＝83。
3．比较算式，发现规律。
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1．看谁算得又对又快。
54＋21＝ 61＋39＝ 35＋66＝ 23＋28＝
32＋46＝ 53＋36＝ 15＋65＝ 18＋26＝
学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。
2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用
去多少钱？
引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。
四、课堂小结
在这一节课中，我们 学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这
个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些 疑问的地方？


第2课时

教学内容
教材第11页例2。
教学目标
1．通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确
口算。
2．经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3．在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。
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教学重点
两位数加减两位数的口算方法。
教学难点
口算两位数加减两位数的算理。
教学过程
一、导入新课
教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。
34＋8 32－10 3＋7 61－60
42－20 15＋30 60＋4 88－80
二、新课教学
教师出示教材第11页例2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在 去往
世博会的路上讨论什么？
学生观察画面，交流信息：普通快客的票价是65元；动车的 票价是54元；乘坐世
博专线大巴最便宜，票价是48元。
在学生回答后，教师问学生：普通 快客的票价比动车贵多少钱？你能应用你收集的
信息帮他们解决问题吗？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
先算65－50＝15，再算15－4＝11。
师生小结口算思路：把减数看成是整十数和一位数的组合，先减去整十数、再减去
一位数。
学生完成后，教师接着问：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
学生独立列式：先算65－40＝25，再算25－8＝17。
教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点？两位数减两位数在计算
时要注意什么？
相同点：都是两位数减两位数的口算。
不同点：65－54是不退位的减法，65－48是退位的减法。
注意：个位不够减，要从十位退1。
教师在学生回答后，让学生尝试提出其他的数学问题并解答，学生小组交流完成。
三、巩固新知
说一说算理。
76－45＝ 58－44＝ 81－37＝ 90－74＝
四、课堂小结
今天你学习了什么，你最大的收获有哪些？

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第3课时

教学内容
教材第14页例3。
教学目标
1．使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。
2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略
的多样性。
3．体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问
题。
教学重点
理解几百几十加、减几百几十的算理。
教学难点
理解几百几十加、减几百几十的算理。
教学过程
一、导入新课
中国2010年上海世界博览会（Expo 2010）期间，是2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行的第53届世界博览会，也是由中国举办的首届世界博览会。
世博会以“ 城市，让生活更美好”（Better City，Better Life）为主题，总投资达450亿
人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届
世博之最。我 们今天就走进世博园，看看那里的纪念品商店正在卖什么？
二、新课教学
教师引导学生阅读教材第14页例3，让学生根据内容提出一些数学信息和数学问
题。
学生阅读教材，发现信息，提出问题。
信息：上午卖出了380个“海宝”，下午卖出了550个“海宝”。
问题（1）：上午和下午一共卖出多少个海宝？
问题（2）：上午比下午多卖出多少个海宝？
1．解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
（1）口算：因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。
（2）用竖式计算（见教材第14页）。
指生板演，观察不足。
教师点拨学生：笔算时要注意什么？
学生思考、讨论后回答：相同数位要对齐，从个位开始加 起；哪一位上的结果如果
满十就向前一位进一。
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教师板书380＋550＝930的计算过程， 故意把百位上答案写成8，让学生找出其中
的错误后，及时追问：“为什么百位上不是8？”
（3）比较提升。
教师让学生观察口算和笔算，了解这两种方法各有什么优点和不足。
小组交流，反馈。
2．解决问题（2）：上午比下午多卖出多少个“海宝”？
教师引导学生用什么方法来解决？怎么列式？
学生尝试独立列式计算。
（1）列式：550－380。
（2）交流算法。
算法1：55－38＝17，所以550＝380＝170。
算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式（见教材第14页）。
小结：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上 一位退一当十继续减。如550
－380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了1 0个十，加上原来
的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3， 为
1。
追问：为什么百位上是1？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
三、巩固练习
教材第14页“做一做”。
学生读题，理解题意。然后独立列式计算解决问题，并说一说算理。
四、课堂小结
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位
时，不要忘了加上进上 来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就
向上一位借一当十，合起来再减。
五、布置作业
教材第16页“练习三”第2题。


第4课时

教学内容
教材第15页例4。
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教学目标
1．能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。
2．培养学生的估算意识，能结合具体情 况进行估算，判断计算结果的对错，并对
结果的合理性做出解释。
3．结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重难点
能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
教学过程
一、导入新课
下面这些数接近哪个整百数？
196 387 518 221
学生汇报：196接近200，387接近 400，518接近500，221接近 200
通过练习，为估算教学做好铺垫。
二、新课教学
1．阅读与理解。
教师 展示教材第15页例4主题图，让学生观察图片，然后根据内容提出问题，再
说一说解决这个问题需要利 用哪些信息？
学生阅读图片，思考并回答教师提出的要求。
问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
信息：巨幕电影院有441个座位；一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
2．分析与解答。
六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗？
学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程。
先求出六个年级的总人数，221＋239得多少呢？
221大于200，239也大于20 0，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于
441。
教师引导学生调整估算方式：把221看成220，把239看成230。
221＞220， 239＞230，220＋230＝450，221＋239一定大于450，坐不下。
教师指导分析估算过程和结果。
3．回顾与反思。
通过估算，我们利用看到，六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
小结：在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。
4．巩固与提高。
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下
吗？
按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。
反馈展示：196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。
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教师备课系统──多媒体教案
三、知识应用
1．完成练习三第5、6题。
2．写出两个数之间的整千数。
1005＞（ ）＞998 2889＜（ ）＜3060 7010＞（ ）＞6997
3．选一选。
仓库里有712箱货物，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运 走吗？
以下哪个答案是正确的呢？

四、课堂小结
在日常生活中常常会遇 到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的
方法进行估算。
五、布置作业
第18页练习三第11、13题。


第5课时

教学内容
练习课。
教学目标
通过练习，巩固学生的基础知识，加深对万以内数加法和减法算理的理解。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩，不过我们需要 解
决旅途中遇到的一些问题，相信大家一定做的很好！
二、新课教学
1．温故旧知。
（1）准备运动，口算下列各题。
全班回答：4＋7＝ 15－8＝ 6＋9＝ 13－7＝
个别抢答：56＋24＝ 89－27＝ 650＋350＝ 500－140＝
（2归纳知识点。
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人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
①请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。
340＋580＝830 800－430＝370 63＋36＝27
②归纳总结口算加减法应该注意的地方。
我们在计算中经常可能会出现 的错误：忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。
计算时最好先估算一下，这样就会减少错误。
2．巩固知识。
（1）第一关：计算。
83与73的和是多少？
最小的四位数减去810，差是多少？
学生上台板演后，教师让学生评析。
（2）第二关：看谁算的又对又快。
24＋52＝ 18＋66＝ 34＋53＝ 47－38＝ 320＋630＝ 450－290＝
投影学生作业，评讲。
（3）第三关：解决问题。
完成教材第16、17页“练习三”第4、7、8题。
第4题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，通过练习，培养学生的应用
意识和解决问题的能力 ；同时，对学生进行用眼卫生教育。
第7题和第8题都是让学生用估算解决生活中的实际问题，进一步 巩固估算方法，
体会估算的价值。
三、课堂小测
口算抢答下列各题。
19＋83＝ 58－16＝ 670＋40＝ 600－440＝
四、课堂小结
这节课你都有哪些收获，你对自己的表现满意吗？


第6课时

教学内容
整理和复习：教材第19页内容。
教学目标
1．通过对本单元学习内容的整理和复习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、
笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2．结合实际问题，使学生明确估 算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行
调整，才能使估算结果与实际相等。
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教师备课系统──多媒体教案
教学过程
一、课前口算
1．教师出示第19页“整理和复习”第1题。
52＋35 86－34 47＋33 23＋69 62－18 70－26
让学生以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的。
2．总结归纳口算要注意些什么？哪些地方容易出错。
3．口算练习。
完成第20页“练习四”第1题。
同桌两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。
二、基本训练
1．练习“整理和复习”第2题。
让学生采用不同方法独自完成第 2题，可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说
自己是怎样算的。
归纳总结“几百几十加 减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，
要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加 或是退位减又必须注意哪些问题。
2．笔算练习。
完成练习三第6题。
通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰
当的估算策略。
通过游戏的形式提高学生的计算能力。
三、技能训练
教材第19页“整理和复习”第3题。
课件出示第3题情景图，要求学生认真观察。讨 论交流题目中的条件有哪些？聪聪
提出的问题是什么? 然后交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。
四、复习总结
通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?
五、布置作业
教材第20页“练习四”第3题。



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