公务员提前退休-雷锋名言大全

人教版三年级数学上册教案

第6单元 多位数乘一位数
2.笔算乘法
第7课时 乘法的估算
【教学内容】
教材第70页例7。
【教学目标】
1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算
的简单思路。
2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能
力。
【教学重难点】
重 点：体验估算过程，掌握估算方法。
难 点：理解估算的算理。
【教学过程】
一、创设情境，感受估算
老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？
（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。
出示例7情境图。
1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够
不够。）

2.分析与解答：
（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一 人8元，
共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29
×8。板书：2 9×8）
（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还
是运用估算，只 算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得
出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约 数就能比较出结
果，估算在这时能更简便地比出结果。
（3）引出课题：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全
班反馈）
把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。


3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，
谁来说说：2 9人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需
240元，所以29人买门票250元肯定够 了。）
验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答……
4.加强巩固：想一想，如果9 2人参观，带700元买门票够吗？800
元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不 够，800
元够的道理）
92×8≈720（元）

┇
接近90
（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）
5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在
什么地方需要重点注意？
≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）
二、深化巩固，应用拓展
1.教材第70页做一做。
尝试完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32
千克就更够了。
2.练习十五第1题。
学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。
3.练习十五第2题。
学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。

4.练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。

三、课堂小结
通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？
【教学反思】
本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一
位数估 算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生
估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和 创造性。要根据具体情
况，把握好估算的两个原则：“接近实际数”及“便于口算”的原则，
同 时要具体问题具体分析。