人教版三年级上册数学教案两、三位数乘一位数
数学高考-集成电路设计与集成系统
4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
一 课 时
教学内容
两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(教材第62~65页)
教学目标
1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
重点难点
重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具学具
口算卡片、挂图。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4= 6×5+1=
3×4+2= 7×8+5=
2.说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算。
(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几)
3.计算下面各题。请三位学生板演,其他同学写在练习本上,并说一说自己是怎样算的。
二 探究体验，经历过程
师:出示教材第62页例3的情景图。
师:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们
准备了饮料。每箱24瓶,9箱饮料一
共有多少瓶?
师:怎样列式?为什么?
生:24×9,也就是求9个24是多少。
师:先估算一下,9箱饮料大约是多少瓶。
生:10箱是240瓶,9箱一定比240少。
师:用竖式计算。
请一位同学板演,其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。(个位上4×9=36
,向十位进3后,
十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个
十,2应写在积的
百位,1应写在积的十位)
教师小结:用一位数乘另一个因数的十位后,要
看看个位上乘得的积有没有进位,如果有
进位,不要忘记加上进位数,如加上进位数后又需进位,那么还
需向百位进位或把最高位写在
百位上。
师:下面请同学们做下下面的练习。
学生独立完成。算完后组织学生讨论:在计算过程中,这两道题的主要区别在哪里?
第1题十
位乘完再加上进位数后最高位没有改变,第2题十位乘完后再加上进位数后最
高位又增加了1。
三 课堂作业新设计
A类
1.自己列竖式算一算:137×6=
2.学校运动会开幕式:有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?
(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)
B类
1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?
2.把下面的竖式补充完整。
(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)
参考答案
课堂作业新设计
A类
1. 822 竖式略 2.
128×4=512(人)
B类
1. 9×99=891
2.
教材习题
教材第62页“做一做”
336 736 822 716 竖式略
教材第63页“练习十三”
1. 28 99 84 86 846 636 884 396 竖式略
2.
(1)14×2=28(元) (2)50-23×2=4(元) (3)略
3. 96 91
366 1284 70 54 284 5466 竖式略 4. 18×6=108(户)
5.
6. 252 288 472 288 243 1565
1497 4120 估一估、竖式略
7. 75×5=375(厘米) 8.
32×6=192(本)
9. (1)78×7=546(元) (2)略 10.
185×7=1295(米)
11. 333 414 2322 144 408 2238
12. 278×4=1112(人) 13. 96 672 2016
*
14.
400-57×6=58(名) 15. 792 891 规律略
板书设计
两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
课后反思
1.教师努力做到尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,
给他们发表自己想
法的权利和机会,使他们自我检查、反省,逐步体验成功,增强自信心。
2
.学生在教师的引导下,把已有的知识和技能进行有效的迁移,获得了解决新问题的多种
方法,并引导学
生对多种方法进行了优化,让学生选择合理的方法解决问题。