教案设计-旧劳动合同法

教 学 设 计
课
题
三位数加三位数的进位加法
课 时 数
1课时
1、经历三位数加三位数(连续进位加法)的计算方法的形成过程，使学生
教
进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
学
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
目
标 < br>3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探究、合作交流的能力，体验
归纳概括的方法和策略。
《三位数加三位数的进位加法》一课，是学生在二年级已经学习并
教材
学情
分析
掌握了几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行学习的。
本节课将应用问 题与计算有机结合，通过生动具体的情境引出计算
问题，按照先估算，再计算的顺序，促进学生学习方式 的转变，为学生
提供积极思考和合作交流的空间。
教学
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。结合具体情境进行估算。
重点
教学
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
难点
学法
引导发现法，探究发现学习法，小组合作式学习。
指导
教具
多媒体课件。
学具
内容
两位数加两位数的进位加法。
连接


1 5

教 学 设 计 随记
1、大家喜欢看《喜羊羊与灰太郎》吗？今天老师就带
着大家一起去美丽的羊村逛一 逛。但是羊村只欢迎爱动
脑筋，勤于思考的好孩子，你们是吗？
老村长想考考大家，大家有信心吗？
请学生们拿出导学单，完成巩固复习的部分。
59 85 430
一
+77 +68 +540


创
设
说一说，在计算的时候要注意什么？
情
笔算两位数加两位数的进位加法，要注意：
境

(1)相同数位要对齐。
(2)从个位加起。
(3)哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。进上来
的“1”一定要加上。
大家说的真好，老村长非常满意，高兴地把大家请入羊
村。咦，喜羊羊它们去哪了呢？
原来小羊们正在忙着储备青草，它们今天的收获可真不
小啊！快来看看每只小羊各割了多少千克青草？
喜羊羊587千克，美羊羊284千克，懒羊羊377千克，
沸羊羊724千克。
羊村里有载重分别为900千克，1100千克的卡车。
二

探
究
新
知

问题来了！每辆卡车只可以装载2只羊的青草， 那么你
通过生动具体的
能简单估计一下我们要如果装运这些青草吗？
1、估算。
适的卡车来装载它们的青草。
请学生进行估算，并说出把数字估成了多少。
A：把 587看成600，把284看成300，所以587+284
的和大约是900。放在载重为900千 克的卡车里。
B：把377看成380，把724看成720，所以377+724
的和大约 是1100。放在载重为1100千克的卡车里。


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情境引出 计算问
题，让学生先估
学生回顾上节课
学习的进位加法
的计算方法。通过情境设置，激发学
生的兴趣。
请同学们运用我们之前学过的估算，为小羊们找到最合
算，并体验估算的
方法。

教 学 设 计 随记
以后我们在进行 三位数的加法估算时，一般把加数看作
与它接近的整百数或几百几十的数，再用口算的方法估
计 出它们和的范围。这种方法在我们生活中的应用是非
常广泛的，同学们一定要熟练掌握。
2、笔算。
究竟卡车是不是可以装运这些青草呢？我们还要通过
精确计算来验证。你 会精确计算吗？请学生先把算式列
出来。
二


探

究

新

知

请同学们以小组合作 学习的方式，任选一题进行笔算，
并说一说计算方法。在导学单的问题空间第二题处完
成。
学生汇报。你是如何计算的？计算方法是什么？
个位上7+4=11，进1写1，十位上8+ 8+1=17，进1写
7，百位上5+2+1=8，所以等于871。
在师生互动、对话交流的过程中，引
导学生归纳总结
估算的方法，培养
学生的估算意识
和能 力。






培养学生迁移类
3、 这是小马虎做的几道习题，大家来看看他做对了没
推的能力，提高学
有。如果有错误，说说错在 哪里。
生的计算能力。激
4、小精灵提醒：进上来的“1”必须加上。
发学生的求知欲
这就是我们今天学习的三位数加三位数的进位加法。
望。
（揭示课题，并板书）

笔算三位数加三位数的进位加法，要注意：
(1)相同数位要对齐。
(2)从个位加起。
(3)哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
百位满十，要向千位进1。
正 当我们在青青草原玩的高兴的时候，灰太狼把懒羊羊
抓走了，它说要想救回小羊，就必须过我的关卡，同 学




们有勇气顺利拯救小羊吗？看看灰太狼给我们设置了

什么样的难题。
1、我们要把羊村的小红旗插遍灰太狼的领土，看谁能


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教 学 设 计 随记
让学生根据自己
的生活经验和所
学的知识来解决
实际问题，逐步发
现所学知识的价
值 。
三
准确无误的救出小羊。竖式计算。

解
2、哪两个数相加得1000？请学生说说自己的办法。
决
可以用估算的方法，也可以用计算个位数的办法来排
问
除。
题
今天我们在羊村逛了一圈，你们有什么收获？
1、我们在进行三位数的加法估算时，一般把加 数看作
与它接近的整百数或几百几十的数，再用口算的方
四
法估计出它们和的范围。

课
2、笔算三位数加三位数的进位加法，要注意：

堂
(1)相同数位要对齐。
小
(2)从个位加起。
结
(3)哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。百位
满十，要向千位进1。
板
书
设
计

三位数加三位数的进位加法
相同数位要对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
作
两个数相加和是1000，这两个加数有什么特点?
业
本节课创设了学 生喜爱的《喜羊羊与灰太郎》的故事情境，先用谈话的方式复
习旧知，导入新课，目的是让学生把新旧知 识联系起来，运用知识迁移的方法，以
小组合作学习的形式，探索研究三位数加三位数的连续进位加法， 使学生经历知识
教
形成的过程。所以本节课采用尝试、讨论、解决问题等方式学习新的内容，使 学生
学
能够在这些活动中表现自我、发展自我，体现学生学习的自主性。
反
在合作学习中，有的学生不能有效参与讨论，学生的倾听和表达能力还有待提
思 < br>高。还需设法调动学生的积极性，指导合作方法，提高学生总结归纳的能力。练习
的量不够。计算 是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过不同形
式不同层次的练习，使学生扎实掌握计 算方法，提高学生的计算能力。


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《三位数加三位数的
进位加法》教学设计




阳泉市开发区

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