祷告词-军训心得体会1000字

分数的初步认识
教学内容：三年级上册八单元分数的初步认识。
教学目标。1，通过多种活动，学生能够理解分数几分之一的具体含
义。建立分数的概念。 < br>2，学生能够借助实物或图形形成分数的初步概念，知道分数的各部
分名称，会读写几分之一的分 数。
3，培养学生的观察分析和动手操作能力，正确的理解分数的概念。
4，培养学生探索创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教具准备：彩色卡纸，原片正方形长方形彩笔。
教学过程
（学生入场，小猪佩奇的动画片两分钟。同学们把我们的文具盒，
练习本都放到桌子的左上角。）

情景导入


孩子们，你们喜欢小猪佩奇吗？----喜欢。

但是聪明的佩奇也碰到了解决不了的 问题，想请我们帮帮她。可以
吗？她的的困难就在桌子的右上角，让我们快速的帮他解决一下吧。

一：创设情境，生成问题：
准备好了吗，我们开始上课吧。请大家一起来看大屏幕。哪位同学来

讲一下。
佩奇要把四个月饼分给爷爷奶奶，怎么分最合理呢？
---------嗯，爷爷两个，奶奶 两个。把两个月饼分给爸爸妈妈怎么分呢？
爸爸妈妈各一个。
现在还剩一个月饼佩奇和乔治怎么分呢？同学们的回答是一半一人
一半。
一半怎么表 示？老师手里有一个大月饼，谁能过来帮老师分出一半。
同学们同意这样分吗？为什么？来，你来讲一下 。因为一半大一半小。
那想要分得两份一样多怎么分呢？平均分。
看，是这样分吗？（课件展 示）。对两份每份分得同样多，叫平均分。
这半个月饼现在还能用整数表示吗？可以用一个什么样的数来 表示
呢？（如果有学生说一半，我引导学生：一半是我们生活中的语言，
在数学上，平均分出来 的一半可以用二分之一表示，）
嗯同学们真聪明，知道了这个月饼的一半可以用12来表示。这就是< br>我们这一节课所要完成的任务----------认识分数。


自主探究
我们一起来回忆下月饼的12是怎样得来的？
（师生一起说）把一个月饼平均分成两份。每一 份是它的12。这一
半是他的12另外一半是不是呢？------是，因为他们一样大小。
谁能完整的说一说。(找三五个同学来说一说月饼的12。)

分完了月饼，小 佩奇又端来了一些水果，你能帮他找一找这些水果的
12吗？(出示学具苹果，草莓，猕猴桃，西瓜。)
来你们小组帮佩奇分一分苹果，你们组分一分猕猴桃，小组内边分边
说怎么得到这个水果的12 ，一会儿每个小组派一名代表来展示一下。
（教师巡视，倾听，注意学生掌握的情况怎样，尤其是 平均分）
好，时间到，那个小组来当我们的第一位老师。（怎么说，怎么过度）

------------把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的12。本小组的
同学有没有要补 充的？其他组的同学同意不同意他们的说法。（如果
漏掉平均分，怎么引导；说的正确，怎么夸奖）（如 果漏掉了平均分，
先让学生给纠错，没有纠错的学生，你就用手势轻轻的指向黑板的平
均分给提 示；如果说的正确，你可以说，这个同学语言真优美，或者
你的声音真好听。）

其他小组继续。（此处的过渡语言）
不管我们分的是什么物体，只要是把它平均分成两份，每一份都是他
的12。


我们认识了12，现在来学一下它的读写？先写一条短横线（长横线，
也不要太长， 只要比要写的数字稍微长一点，）叫做分数线，表示平
均分。大家来看老师手里的苹果被平均分了几份 --------两份。（动作，

2分苹果摆到分数线的下面），（平均分成几份我们就 在分数线下面
写几）所以分数线下面写数字几——2。他也有一个名字叫做分母，
表示平均分成 2份。
你们猜（定义性的东西不能用猜），取其中的一份，这个数字1应该
写到什么地方？- ---------分数线的上面，它的名字叫做分子，表示其中
的一份。
写完了这个分数，我们来读一读---二分之一，对，这就是它的读作(读
法)。小组内的同学 相互读一读，说一说这个分数的各部分名称和含
义。
（一会上台来展示一下。）此环节还需要 展示吗（多找找学生说出二
分之一的各部分的含义就好，我觉得此处不用展示。因为在前面分水
果时已经展示了。不用展示）

既帮助了小佩奇，又学到了新知识，老师为你们感到骄傲，
已经认识了12，现在能不能用你手中的卡片做出它的12呢？折完后
用彩笔涂色，并且写出这 个分数。好，看哪个小组完成的最快。完成
的同学在小组内相互展示一下，说一说，你怎样得到了它的1 2，一
会儿再给全班同学展示一下你的作品。

（现在请我们的小老师来给我们展示一下。怎么说）
你是怎样得到这个圆形的12的？本小组 的同学有没有补充？其他小
组的同学有没有疑问？嗯，这位同学描述的非常完整，我们来鼓励他

一下。
第二组的代表，请上台展示。--------大家同意不同意？你讲得非常精
彩，谢谢你给同学们展示。第三小组的同学来展示一下你们的作品。

同学们指出了这么多图形的12。既会读写12，也会做出12，
（课件展示）现在小佩奇想 要考考大家。。。把一个圆分成两份，每
份一定是它的12。快速讨论，你们小组同意不同意这种说法。 先小
组内形成意见，同意或者是不同意，在全班解决。同意的小组请举手。
你们的代表是哪位同 学？不同意的小组你们也派出一位代表。老师现
在给你们提供一张圆片，用你做出来的图片来说服对方。 开始———
————通过刚才的辩论。我们知道如果没有说平均分，可能得到
12，也可能不是 12。分数一定要在平均分的基础上才能产生。
（我建议不要此环节，也说不出为什么，总感觉在前面 的分水果环节
就已经表述过，也强调过平均分，这里没有必要再让学生重复）

除了 12，你还想认识几分之一呀？用刚才折一折涂一涂的办法来表
示你喜欢的几分之一，请看要求。把这些 卡纸先折一折，然后用斜线
表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。完成的同学小
组内先说一说，你把什么图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分
之一，一会儿和和全班同学一起来分 享。
学生自由说。我把长方形平均分成四份，每份是它的14。
我把圆形平均分成了八份，每份是它的18。

我把正方形平均分成了16分，每份是它的116。
大家来看一看我们得到的 14，18，116，它们的形状相同吗？对这
些分数的，只要是把它平均分成两份，三分，四分，五分 ，取其中的
一份就是它的几分之一。
巩固应用
到现在我们认识了12，并且创造出 来自己喜欢的分数，小佩奇想来
考考我们，学习单的反面就是我们今天的当堂达标，看看哪个小组能够完成的非常棒。完成的小组先相互交流，对对答案，看看哪个问题
需要老师一起来解决。（此环节 怎么安排）（把练习题在课件上做出
来，用动画演示答案，师生共同解决。好）
哪位同学来给 大家对一下答案。（会倾听的孩子就是会学习的孩子，
学会倾听你会变的更棒，如果有和你不一样的答案 ，你可以做个标记，
呆会我们再一起讨论）（如果有出错了，就找举手的起来纠正，如果
没有出 错的，就说：这位帅气的同学可真厉害，全部正确，你们也是
最棒的！）
其他同学有没有疑问？同意不同意？
最后一个题目，我们经常吃到美味的巧克力，有2个同学 一起吃，你
怎么分？4个同学呢？8个同学呢？下课的时候，相互交流一下。
回顾反思
时间过得很快，这一节课就要结束了，在这堂课中你们都有什么收获
呢？
我认识的分数知道了它们的名称。

要得到一个分数，就必须要有平均分。

板书思维导图
同学们来看这一幅画美不美呀？它不仅是一幅画，还是结满果实的一
棵大树。课下的时候同学们画一颗属于自己的大树，上面挂满我们的
学习果实。