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人教版三年级上册数学《混合运算》教案
教材地位：
这部分教学内容是在 学生已有加法、减法与乘法的混合运算
的基础上安排的，学生学习起来比较简单，是对加减混合运
算的延伸，在以后解决生活中的实际问题中经常要用到。学
好这部分知识对学生提高解决问题的能力有 重大意义。

学情分析：
学生学习了加减混合运算和加法、减法与乘法的混合运算，
有了一定的经验基础，对书写格式也已经掌握，并掌握了一
定的解决问题的数量关系。学习起这 部分知识，没有太大的
难度。
教学目标：
让学生经历联系生活中的问题来进行除法 和加、减法的运算
过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算
的计算顺序，我根 据本节课内容在教材中的地位与作用及小
学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则
混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成
良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切
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联系，体会数学的应用价值。
教学重点：


探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

教学难点：
对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：
1.针对本 节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联
系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合 作
法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法
及手段，以激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
2.小组合作学习。学生通过小组 内交流从题目中获得的数学
信息，说说解题思路，来解决实际问题。
3.学生通过独立列式计 算，交流计算顺序和结果，提高学生
的计算能力。
教学过程：


一、创设情境，诱发兴趣
（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

（2）课件出示例2.
（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

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（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少
元？”来研究。
二、学生交流、合作、探索、归纳方法。
（1）鼓励学生探究


师 ：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想
放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独 立思考，再
交流分享自己的观点。
生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。

（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学
生说出计算步骤，和书写格式。 < br>（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们
应该按怎样的顺序计算。（先算除法， 再算加减法。）

三、巩固拓展 强化新知
（1）课件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15

32×3+37
学生说说计算顺序。（2）给计算顺序分类，（含有同一级运算的按从左到右的顺
序计算，含有两级运算的按先乘除，后 加减的顺序计算。）

（3）画出第一步计算什么，再计算。
设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算
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什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确
了计算顺序，提高了计算能力。
四 、归纳总结


（1）今天你有什么收获？
含有同一级运算的按从左到右的 顺序计算，含有两级运算的
按先乘除，后加减的顺序计算。
（2）你还有什么不明白的？
板书设计：



除法和加、减法的混合运算
45-70÷2
=45-35



=10（元）

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再
算加减。
2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从
左到右的顺序进行计算。
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