重庆交通职业学院-冯仑语录

《千米的认识》教案
教学目标
1、知识目标：使学生初步认识长 度单位千米，建立1千米的长度观念，熟
记1千米＝1000米，并能进行简单的换算。
2、 能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括
能力，能用千米正确估计物体的长 度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功
的体验。
教学重点、难点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学过程
（一）复习导入
1、一米大概有多长？
2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。
3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当
米尺测量这些物体显 得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长
度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？
4、如果我们要测量一下中心小学到动物园的路程到底有多长？你有没有办
法？根据学生的回答 整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单
位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。
（二）新课教学
1、认识千米
（1）认识10米。
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在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走 一走，看
一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例
说说什 么物体的长度大约是10米？
（2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然 后走一
走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？
（3）认识1000米。
上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4 圈，
每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受，然后告诉学生跑道为250
米，问实 际上就是跑了多少米？
2、单位间的换算。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板 书千
米、米关系），千米有时也叫公里。
（联系生活实际，通过亲身体验，跑完艰苦的1千米 ，此时“千米”在学生
的心中已经烙下了深深的印痕，那将是久远的，突破了建立1千米的观念的难点）
（2）教学
以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千 米
＝1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同
桌商量一下 。
计算：3千米＝（）米
学生计算结果，然后说说是怎样想的。
再练习：2千米500米＝（）米
6千米30米＝（）米
练习后说说想法。
尝试练习：5000米＝（）千米，并说说练习过程的依据？
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再练习：10000米＝（）千米
尝试练习：4350米＝（）千米（）米
想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米
（3）试一试：6千米720米＝（）米
5830米＝（）米
3、归纳整理长度单位
经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手 比
划一下各长度单位（千米除外）的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排
位？
答 ：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫
米、厘米、分米、米、千米。
相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？
答：基本的进率关系式有四个，分别是：1千 米＝1000米，1米＝10分米
1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
在此基础上可以推算出以下的进率关系式：
1千米＝10000分米＝100000厘米＝1000000毫米
1米＝100厘米＝1000毫米
1分米＝100毫米
小结：今天你有哪些新的收 获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些
知识的？（三）、巩固应用
学了这些知识你觉得能解决哪些问题？
那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题 想办法加以解决。
这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？
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1、填上合适的长度单位
一根拔河绳长12（）
小冬肩宽30（）
一辆汽车每小时行60（）
一本数学书厚8（）
北京到温州之间相距2510（）
杭州到温州之间相距367（）
学校到温州动物园相距12（）
2、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。那么 最长的一种物体
是（A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
3、你能说出一些具体例子吗？
（1）约6分米长的物体（举出2个例子）。
（2）用千米作单位最合适（举出2个例子）。）
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