新人教版三年级上册综合与实践——数字编码教案
江西东华理工大学-机电一体化实习报告
综合与实践：数字编码
[教学目标]
1．初步了解身份证号码中
蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方
法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单
问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编
码中蕴含的一些简单信息和
编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应
用意识。
[教学重点]
了解身份证编码的规律，初步学会编码。
[教学难点]
如何科学合理的编码。
[教学准备]
教师身份证，搜集身份证号码，了解自己在班级中的学号。
[教学过程]
一、创设情境，引出问题
1．每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每
个公民唯一的，终身不变的身份代码。请同学们回想一下，平时
哪些地方要用到身份证？
2．那你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含
义吗？
播放课件动画，了解邮编的情境与含义，了解身份证的用处
及基本知识。
二、了解编码信息，体会作用
（一）阅读交流，了解邮政编码信息
1
．观察：这个信封你发现了几个邮政编码？他们分别在什么
位置上？请你们看看这两个邮政编码是由几个
数字组成的？（6
个）
2.想了解邮政编码的编排规律吗？每个邮政编码都是由6个
阿拉伯数字组成。
师：读一读，说一说知道了什么？
3.扩展：邮政编码是现代分拣信件的一种措施，你们知道我
国是从什么时候开始使用它的 吗？我们来看一个小历史：
中国于1974年开始研制邮政编码，经过5年左右的时间，拟
定 出《全国邮政编码试行方案》，于1978年在辽宁、上海、江苏
等省市进行试点。1980年7月1日 开始正式在全国宣传、推行。
1987年施行的《中华人民共和国邮政法》明确规定寄递邮件实行
邮政编码。
问题：读一读，互相说一说知道了什么？
（二）联系实际，了解身份证编码信息
1．这是老师的身份证，谁来读一
读老师的身 份号码？老师还搜集了一
些身份号码，观察、比较，看看号码
中藏着那些秘密，从中你能获得哪 些
信息？
先独立思考再小组交流。
2. 小组汇报。师根据回答讲解：
（1）地址码。师点拨讲解。
（2）生日码。师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
（3）顺序码。第17位单数表示男性，双数表示女性。
你们搜集的信息很全面，现行的第二 代身份证号码由18位数
字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是
顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准
排列，就叫数字编码。（板书课题）以 前我们学习了用数表示数量
和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。
3.请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？
生答，师追问：这回一定是我吗？
身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。
（三）联系实际，了解其他编码信息
问题：生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信
息吗？
常用电话号码：110、119、120。
（1）介绍110。出示两张图片，问：都是110，但是他们表
示的意思一样吗?
师：一个是报警电话，还有一个是公交路号。
（2）介绍119、120。你知道这两个号码代表什么？
2. 介绍密码、序列号、条形码、准考证号、电话号码等。
你知道这些编码包含的信息吗？谁来介绍一下！
师小结讲解：体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了
同类编码位数相同的
特点。数字编码越来越重要，了解编码的含
义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安机关常常利
用
一些编码侦破案件。请同学们看个短片，仔细观察，你能找出对
破案有用的线索并说出理由吗
？
三、尝试编码，体会基本方法
1. 师：运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。看
到这
个学号不用知道名字就能找到这个人。3725、6613……
2.试试看，给学校的每名学生编一个学号。学号中要包含哪
些信息呢？
问题：你们有什么想法？互相说一说。
3.实践：按照刚才说的，小组合作试试吧！
4.反馈，追问：其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得
出结果：编入入学时间、班级序号、班级
学号、性别等。
四、布置作业
实践：生活中还有哪些编码？请你查找并了解相应的信息。