杜月笙名言-学前班工作计划

新人教版三年级数学上册《认识几分之一》第一课时教案及教学反思
教学内容：新课标人教版三年级上册92—93页
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操 作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解
决问题的成功体验 。
教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义。
教学难点：理解平均分的含义 。
教具、学具准备：
多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸 。
教材分析: 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之上继续构建的知
识，学好 这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的基础。这一节课的主要目标
是认识几分之一，知道 “平均分”在分数意义中的重要作用；通过学习培养学生抽象、概括等
逻辑思维能力，学生的口头表达能 力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中
的实际问题。
教学建议：
1、创设学习情境，帮助学生学习分数的有关知识
通过学生熟悉的节日“中秋节”引入要学习的分数，让学生知道数学来源于生活。
2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识
学生对数学知识的学习，不是被动接受， 而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极
的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学 生在动手、动脑、动口的过程中，体
会分数的含义。认识了几分之一后，即刻让学生折出一张正方形纸的 14,进一步体会几分之
一的含义。
教学过程：
一、创设情景，生成问题 。
师： 同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗？
生：中秋节
师：在一个中 秋节的晚上，妈妈准备了4个苹果2个梨子和一个大月饼平均分给贝贝和京
京两人吃。怎样分才能让两个 人都满意？
师：把这4个苹果平均分给贝贝和京京，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分多少？
生：一半，也就是2个。
学生说出想法后，教师板书：平均分。
师：把2个梨子平均分给2个人，每人分多少？

生:一半,也就是1个
师:把1个月饼平均分给2个人，每人分多少？
生:：半个
师：半个月饼还有别的表示方法吗？
其实所有事物的一半都可以用一个数表示出来引出并板书课题：分数。
（设计意图：通过分 苹果和梨子，让学生知道是平均分，那么半个月饼怎么来表示呢，以单
个物体进行平均分然后半个物体无 法用整数表示引出分数这样引入的优点是分数出现的实
际需要性凸现出来, 学生对分数的产生印象深刻 。但同时隐性的缺点却是学生对分数的认识
受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1 ”难以理解和接受。其实“一半”
和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。引出 “所有事物的一半我们都可
以用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一。把对分数的认识放在一个宽 广的背景下来
学习，让学生体会到任何事物的一半都可以用一个 来表示。是否会更好？）
二、探索交流，解决问题
（ 一）教学例1
1、认识
师:把一个月饼平均分成两份，每份是半个，也就是它的二分之一。边做边演示
师:平均分用“一”表示， 表示把这个月饼平均分成两份（2），取其中的一份（1）。
写作“ ”，想一想，这里的“2”表示什么？“1”表示什么？你能在图中找到2和1吗？（师边板 边
讲解分数线、分母、分子，有谁能读出这个数？）
指名读数（读作：二分之一）
学生活动：用纸片折出它的二分之一并写上。
练习：判断下列图中涂色部分是原图形的吗？
（设计意图：通过演示学生直观的看到把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，
也就 是它的二分之一）
2、认识
师:要得到一个月饼的 应该怎样分，这个 怎么表示出来？怎么写？
组织学生活动。拿出圆形纸片通过折、涂、看、说等活动感知 。
师:把一个月饼平均分成四块，每块是它的四份之一。边说边演示
师：像 、 这样的数都是分数。
（设计意图：借助分月饼来认识 ，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会 的含义）
（二）教学例2
师：如何折出一个正方形的 ？
生：小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
生：全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示出来，并说一说各自的折法。

（设计意图：通过让学生折出一张正方形纸的四分之一，让学生体会到要折出它的 ，有 多
种不同的折法，让学生观察、比较，认识到：他们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四
份 ，所以每份都是正方形的 。）
（三）认识其他分数
师：你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
师：观察课本91页主题图你能找到几个几分之一？
组织学生活动。学生独立找然后在小组里交流，看哪个小组里找的最多。
（设计意图：通过学生找几分之一，锻炼了学生的动脑、动口的能力。）
三、巩固应用，内化提高
1完成教科书第93页“做一做”第1题。用分数表示涂颜色部分。
2完成练习二十二1、2题根据分数涂颜色，判断涂颜色部分表示的对吗。
(设计意图:“ 做一做”第1题让学生说一说是怎么想的，把谁平均分，平均分成了几份，每份
是它的几分之一。要让学 生有条理的思考和表达，培养学生的逻辑思维能力。
练习二十二第1题锻炼了学生的动手能力。第2题 是判断题让学生理解几分之一的含义。
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？
(设计意图:通过这个环节让学生回顾所学内容进一步巩固对几分之一的理解)
板书设计：
认识几分之一
把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
1 ——分子
—— ——分数线
2 ——分母
像12、14这样的数都是分数

教后反思：
通过本节课的学习，使学生建立起了一种分数概念，理解分数的应用。知道了把一个物
体平均分成两份， 每份就是原物体的二分之一。并在实验过程中，培养了学生的合作精神，
让学生在相互合作中学习新知识 。