人教版三年级数学上册《数字编码》教案
东华大学自主招生-社会实践活动
人教版三年级数学上册《数字编码》教案
人教版三年级数学上册《数字编码》教案
一、 教学目标
1．通过实践活动了解日常生活中数字编码的广泛
应用，掌握编码编排的规则，初步学会编码。
2．通过对信息的观察、比较、分析、概括等数学
活动，初步建立编码思想。
3．体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学
数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、教学重点：
探索日常生活中数字编码的编排方法。
三、教学难点：
应用数字来记录信息，学会编码
四、教学具准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）情境导入
1．同学们我们在给朋友写信的时，在信封上不光<
br>要写清楚地址与朋友的姓名，还要写清楚当地的邮政编码。
谁知道为什么还要写出邮政编码？
（提高信件传递速度）
2．其实我们每个人也有一个独一无二的编码，你
知道是什么吗？
（身份证号码）
（二）探索新知
1. 了解邮政编码编排的规则。
出示国内各地邮政编码。
（1）这些邮政编码有什么相同的地方？（都由6
个数字组成。）
（2）你们觉得这6个数字应该体现哪些信息呢？
（3）谁能介绍邮政编码的`资料？
（我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。以
行政区为划分基础，采用六位数字，分四级编到投递局
。其
中前两位的组合表示省、市、自制区；前三位的组合表示邮
区；前四位的组合表示县（市）
局；最后两位数则表示投递
局。当某个省的区域太大，前两位仅由一组数字表示不够用，
所以选
择相邻的几组数字。像浙江省，它的前两位可以是：
31、32 ）
（4）我们以邮政编码“448268”为例子。
（5）咱们学校的邮编是多少？你知道它的含义吗？
2．了解身份证号码编排的规则。
（1）出示身份证号码，问：现在屏幕上出现了一
组数字编码，在这组数字编码中包含着
老师的很多个人信
息，你们知道是什么号码吗？
（2）课前老师请同学们调查了身份证号码，带来
了吗？
以小组为单位，把收集到的身份
证号码放在一起，
通过比较的方法进行研究。然后再猜一猜老师身份证中的号
码表示的含义。
（3）汇报：把我们同学在小组中研究的成果向全
班同学展示。
追问：你是怎样知道的？（及时评价学生的多种获
取知识的方法）
（4）小结：身份证的
前两位表示省，三、四位表
示市，五、六位表示区，七至十四位表示出生年月日，十五
至十七位
是顺序码，还表示性别。最后一位是校验码。
（5）这些数字编码反映的信息完全可以用文字来
表示，那为什么还要用数字编码来表示呢？
（这么简简单单的几个数字就反映出这么多的信
息，它更加科学、简明、方便，这就是数字编码的优越性
。）
（三）拓展延伸
1.
生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包
含的信息吗？
（车牌号、电话号码、楼号……）
2．试试看，给学校的每名学生编一个学号。
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