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人教版三年级数学上册教案

第3单元 测 量
第5课时 吨的认识（1）
【教学目标】
1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概 念。知
道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的
能力和合作意识。 3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学
会应用知识解决生活中的实际问 题。
【教学重难点】
重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
难 点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学步骤】
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：
刚才同学们在猜老师的体 重时都用了同一个质量单位——千克，你们
为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世界 上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是
多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师 ：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的
质量单位（板书：吨的认识）。你能举 例说说生活中用吨作单位的物
体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计 量比较重或大宗物品有多重，
通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，
货物列车载 质量60吨）
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么
1吨有多重 呢？“吨”和“千克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题， 一袋
大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100+100+100+100+ 100+100+100+100+100+100=1000（千克）
1000千克是一个很重的质 量，数学上规定用1吨来表示1000千克，
即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位， 每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有
多重，力气小的同学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）
演示：每次呈现1 0袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边
看一边数：100千克、200千克、300千克 ……1000千克。当100袋
数完了，学生会感叹：哇!1吨这么重呀！
（2）谈话：课前 你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体
重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有 多重。三年级
学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算
一算，10 名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“ 两头牛大约重1吨”，“两匹马
与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了
解）
（2）师： 1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水
装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大 ？

（3）出示一个棱长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的
质量就 是1吨。
（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少
时间？（课件出 示流水速度）
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量5吨，
是多少千克？
三、巩固练习，拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连 线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位
千克、吨的感受。先独立连线，再交流。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是
怎样想的。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同 单位
之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水 量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为
能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？