川大锦城教务网-关于申请经费的报告

一、教材简析
包括9个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三 位数的加减
法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结
合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（3）经历与他人交流各自算法的过程。
（4）能灵活运用不 同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
例１――口算（20×3）、 例２――估算（29×8）； 例１――笔算１（12×3）、
例２――笔算２（18×3）、 例３― ―笔算３（24×9）、例４――笔算４（634×8）、
例５――关于０的乘法、例６――笔算５（5 08×3）、例７――笔算６（280×3）。
二、教学目标
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位
乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
课标中四个方面的教学目标 ：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，
这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另 两个隐性“数学思考”“情感
与态度”在字面上没有提及．但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯 到数学
思考及情感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学与生活的联系
等等， 适应与所有单元的教学，所以这里没有提及．
三、教学重点、难点
重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）

突破方法：本单 元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数
乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数 乘法就可以在此基础上迁移、类推。而
且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商 的准确率和速
度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。
难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．
突破方法：多位数 乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例
题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容 的教学。
四、课时安排
教参规定用１2课时左右，可根据实际情况自行调节。
口算乘法――――――――――――――――――――――――３课时左右
一位数乘两三位数――――――――――――――――――――５课时左右
中间、末尾有０的乘法――――――――――――――――――４课时左右
整理和复习―――――――――――――――――――――――１课时

人教版数学三年级上册第六单元教案
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
口算乘法 第 1 课时
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处
教学目标
有乘法。
重 难 点
通过观察能熟练用乘法问题。
教学准备
口算卡片
一、复习。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）让学生独立观察教科书p68情境图。思考：①这幅画面是 什
么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目？
教
（2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
学
（3）各小组代表汇报。
过
程
（4）教师板书学生汇报的数据。
（5）师：根据你们提供的信息 （条件），你能提出用乘法计算的问
题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）学生汇报。
（2）师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。

（1）师：除以上这些数学问题，你们谁还能提 出其他的数学问题，
并使用乘法计算？
（2）学生通过思考，自由回答。
三、练一练（看图列出乘法算式并计算。）
1、 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙
⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙
□○□＝□
2、⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿
□○□＝□
3、¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤
□○□＝□
以上练习学生独立完成。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
一位数乘整十、整百、整千数的口算 第 2 课时
使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进
教学目标
行相应的口算。知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算
法。
重 难 点
理解一位数乘整十数的口算法。
教学准备
小黑板
一、复习导入
1、口答。6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？
10个十是多少？ 10个百是多少？ 1200是几个十？
12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？
2、谈话导入，板书课题：口算乘法。
二、探究体验
教
1、出示情境图，引导学生提出用乘法计算的问题。
学
过
2、根据情境图1整理成例1（1）。
程
（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
（2）你想解决这个问题吗？你是怎样解决的？
①学生独立思考。②自由汇报。
③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。
3、根据情境图1整理成例1（2）
（1）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
（2）这个问题，小精灵问同学们会做吗？你是怎样想的？
①同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、实践应用
1、完成教科书p69“做一做”。
先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的 过程，
让学生说一说你是怎样计算的，有什么发现？
2、学生独立完成练习十五中的第1题口算。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、全课总结
这节课我们学到了什么？
板书设计：



课后记


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数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
两、三位数乘一位数的估算乘法 第3课时
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的
教学目标
估算方法，培养学生的估算意识。
重 难 点
解两、三位数乘一位数的估算方法
教学准备
课件
一、问题导入
1、出示P70情景图，生观察思考：
（1）图上画的是什么地方？有些什么人，他们在干什么？
（2）图画我们提供了哪些数学信息，提出了什么问题?你会解答吗?
2、今天我们来学习估算乘法，板书课题。
二、探究体验
教
1、出示教科书第70页例2：
学
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
过
程
2、 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如
果老师这时只带250元钱去够吗？ 3、先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们
猜得对不对呢？看看小精灵是怎 么说的？
4、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的
计算方法来解决这个问题？
5、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我

们可以把29 看成最接近的整十数来估算。
6、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可 以列
成8×29≈240，再介绍约等号。
7、可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
2、组织学生小组讨论，然后全班交流，说明 各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、实践应用
1、完成教科书第70页“做一做”。
2、让学生独立完成教科书72页第4题。
五、全课总结
这节课，你有什么感受和体会？
板书设计：



课后记


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数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
口算乘法练习课 第 4 课时
通过训练，使学生体会到乘法在生活中，能初步解决生活中
教学目标
的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维
能力。
重 难 点
熟练进行多位数乘一位数的口算
教学准备
口算卡片
一、复习引入
1、估算。
49×4 61×7 53×6 77×8 287×7
2、谈话导入，板书课题。
二、解决问题
1、完成教科书p73第8题。
教
学
过
程
（1）先由学生独立口算。
（2）同桌互相检查订正答案。
2、出示教科书第73页第9题。
（1）先由一名学生读题。
（2）这道题你是怎样想的？你会列算式吗？指名说一说。
（3）学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既
可。

4、出示教科书p73第7、10题
（1）分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
（2）小组汇报，说说是怎样想的？
（3）小组派代表上台板演。
（4）学生评议。
5、完成教科书p73第12题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌互相检查并说一说。
三、补充练习
列式计算
1）100的4倍是多少？ 2）8个20相加是多少？

3）一个因数是409，另一个 4）72是9的多少倍？
因数是5，积大约是多少？
四、今天的训练，你还有什么想说的？
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
笔算（不进位）乘法 第 5 课时
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学
教学目标
会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态
重 难 点
度
教学准备
课件
一、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、 小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎
接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国 ，迎
接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
教
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？板书课题。
学
过
二、探讨交流
程
1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，
就把几种算写出来。
2、完成后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小
组的活动。
4、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式：各部分名称及写法。
1 2 …… 因 数
× 3 …… 因 数
3 6 …… 积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
四、实践应用
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2、3题让学生独立完成后，同桌互相说说自己是怎么算的。
五、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么新知识?
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
多位数乘一位数（进位）乘法 第 6 课时
1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
教学目标
2、培养学生观察和思维能力。
重 难 点
多位数乘一位数（进位）乘法的进位方法
教学准备
口算卡片
一、复习导入
1、计算。
33×3＝ 423×2＝ 212×3＝ 221×4＝
2、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、出示情境图，学生观察。
教
⑴这幅图是在什么地方？
学
⑵在小组里说说自己观察到的内容。
过
程
2、教学p26中的例2。
这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
⑴将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多 书，连环画每套
18本，王老师买了3套，一共是多少本？
⑵出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？
⑶学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋ 1 8 5 4
5 4 答：王老师一共买了54本。
三、实践应用
1、学生独立完成“做一做”，指名板演，教师巡视了解情况。
2、练习十七题第1、2 题，学生独立完成后，同桌互相检查。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是
怎样想的，又是怎样做的。
四、全课总结
这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
板书设计：



课后记


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数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
连续进位乘法（1） 第 7 课时
掌握一位数乘法中连续进位的计算方法，能正确地进行计
教学目标
算。
重 难 点
一位数乘法中连续进位的方法。
教学准备
口算卡片
一、复习导入
1、列竖式计算。（指名板演，余生齐练）
12×8＝ 18×3＝ 14×7＝ 17×5＝
2、计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
教
1、P78例3的教学。
学
（1）出示主题图，观察：图上画了什么？讲了一件什么事情？
过
程
（2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题?
（3）板书学生提出的信息和问题，组成例3。
（4）让学生读题列出乘法算式。师板书：24×9＝
（5）问：你能估计一共有多少瓶吗？同桌互相讨论。
（6）组织学生汇报交流。
（7）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。
（8）和估算结果进行比较。

2、试算137×6＝
（1）指名列竖式计算，余生齐练。
（2）集体评论订正。
（3）小结计算方法，强调计算中要注意的问题。
三、实践应用
1、生独立完成P78“做一做”，然后指名说一说你是怎么想的，怎
么算的？
2、独立完成P80页练习十八第1、2题。
完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
四、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
连续进位乘法 （2） 第 8 课时
掌握一位数乘法中连续进位的计算方法，能正确地进行计
教学目标
算。
重 难 点
乘法中连续进位计算方法的理解与掌握。
教学准备
口算卡片
一、复习导入
1、复习乘法竖式计算。
31×5 88×9 402×1 304×8
2、计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
3、谈话：刚才的乘法计算， 同学们掌握较好，今天我们继续
来学习连续进位的笔算乘法。板书课题。
教
学
过
程
二、探究体验
1、P79例4的教学。
（1）出示主题图，观察：
图上画了什么？讲了一件什么事情？
（2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题?
（3）板书学生提出的信息和问题，组成例4。
（4）让学生读题列出乘法算式。师板书：634×8＝
（5）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。
（6）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进

位的道理。 2、小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数
乘第一个因数的某一位时，要看看后 一位乘得的积有没有进位，如
有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、实践应用
1、完成P79“做一做”
2、独立完成P81页练习十八第5、6题。
完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
四、拓展练习：给43名学生买校服，一件上衣23元，一条裤
子22元， （1）买上衣要花多少元？ （2）买裤子要花多少元？
（3）一共要花多少元？
五、全课总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
连续进位乘法 练习 第 9 课时
能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计
教学目标
算。通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算
习惯。
重 难 点
通过观察能熟练用乘法问题。
教学准备
小黑板
一、情境引入，回顾再现
1、指几名学生说一说上节课学习了什么内容。
2、教师：前几节课我们学习了一位数乘二 、三位数的乘法，这节
课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。
二、分层练习，强化提高
1、口算：
教
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
学
过
2、小比赛。 出示：（1）、334×7= 337×9= （1、3大组完成）
程
（2）、423×6= 389×6= （中间一大组完成）
学生做完后组织讨论两题的相同点和不同点。
相同点：都是进位乘法。
不同点：第（1）题是一般进位乘法，第（2）题是连续进位乘法。
3、课件出示情境图，让学生看图编题。
有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 学生说算式。

（师板书：545×4） 让学生用竖式计算，教师巡视。 学生汇报。
4、做P82第10—12题。 指名读题，学生独立做。
订正时指名学生说说自己的思路。
5、找规律，不计算，你能说出下面两道算式的积各是多少吗？
99×1=99 99×2=198 99×3=297
…… 99×6= 99×8=
指名学生说一说，并说出自己的理由。
三、自主检测，评价完善
1、先算一算方，看看你有什么发现。（出示答题卡）
132×9＝ 1320－132＝ 68×9＝ 680－68＝
34×9＝ 340－34＝
2、联欢晚会用千纸鹤布置一个教室，每串12只，布置教室要用
12串，一共需要折多少只？ 学生独立做，集体订正。
四、归纳小结，课外延伸
学生交流收获和体会。
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
一个因数中间有0的乘法 第 10 课时
1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
教学目标
2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
重 难 点
因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备
课件
一、故事导入
1、幻灯放映故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准
备祝寿，仙女们到蟠桃园去只看见孙 悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃
也没有了，仙女们回来禀报王母娘娘。
2、师谈话：这七个仙女究竟摘到了多少个仙桃呢? 这就是我们今
天要学习的有关0的乘法，板书课题。
教
二、探究体验
学
1、教学例5。
过
程
（1）要知道刚才仙女们一共摘回多少个 苹果，用加法怎样列式?
学生回答后，教师板书：0＋0 ＋0＋0＋0＋0＋0＝0
（2）用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
（3）学生回答后，教师板书：0×7＝0 7×0＝0
2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝
（1）指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。
（2）生观察归纳小结：0和任何数相乘都得0。

（3）开火车口答P83页做一做。
3、教学例6
（1）出示情景图，生观察思考：从图上你看到了什么？
（2）生汇报交流，找出图中信息并提出问题，师板书。
（3）指名说一说怎样列式计算？
（4）指名板演，列竖式计算，余生齐练。集体汇报交流，订正。
（5）你还能怎样计算？学生讨论后汇报交流。
三、实践应用
1、完成P84页“做一做”。
2、完成练习五中的第1题。让学生独立用竖式计算，教师进 行个
别辅导。集体订正，指名让一两个学生说说是怎样计算的。
四、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
板书设计：



课后记


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意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
一个因数末尾有0的乘法 第 11课时
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正
教学目标
确地计算。
重 难 点
一个因数末尾有0的乘法的计算方法
教学准备
口算卡片
一、复习
1、口算。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
2、观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么
特点?怎样算比较简便?
3、师生总结归纳，导入板书课题：一个因数末尾有0的乘法。
二、探究体验
教
学
1、出示情景图，观察：你从图上看到了什么？（教育学生养
过
）
程
成读书的好习惯。
2、根据情景图导出86页例7：学校图书室买了3套《小小科
学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？
3、读题思考，指名列出算式。
4、问：怎样列竖式计算？指名板演，余生齐练。
5、想一想：还有更简单的算法吗？ 6、学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先

不计算，只用乘法去乘 0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0
落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。
7、观察课本86页竖式，比较这两道竖式，它们有什么不同？
8、说一说：你喜欢哪一种算法？为什么？
三、实践应用
1、完成86页“做一做”。
（1）指名板演，余生齐练。师巡视指导。
（2）组织集体讲解订正。
2、完成练习二十的第1题。
让学生独立完成，教师注 意行间巡视，了解学生竖式写得对不
对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
四、全课总结
通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
板书设计：



课后记


审核签字
意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
一个因数末尾有0的乘法练习课 第 12 课时
通过练习使学生进上步掌握第一个因数末尾有0的乘法的计
教学目标
算方法，能够正确迅速地进行计算。
重 难 点
进一步巩固理解一个因数末尾有0的乘法的计算方法
教学准备
小黑板
一、复习导入
1、检验下面各题，把做错的改过来。
208×4＝8032 350×6＝210
2 0 8 3 5 0
× 4 × 6
8 0 3 2 2 1 0
教
学
过
程
2、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、完成P87页第3题。
（1）指名读题，说说题中的信息和问题。
（2）同桌互相说一说：怎样列式计算？
（3）组织汇报交流。
2、完成P88页第6题。
（1）指名读题，说说题中的信息和问题。
（2）同桌互相说一说：怎样列式计算？

（3）组织汇报交流。
3、完成P88页第5、7题。
（1）生独立完成，师巡视指导。
（2）指名汇报交流：你是怎样想的，怎样计算？
（3）组织集体讲解、订正。
三、实践应用
1、独立完成P87页第2题。
2、独立完成P87页第4题。
四、补充练习
校园里有3棵桔树，第一年产桔子306个，第二年的产量是第
一年的 2倍。第二年产桔子多少个？
五、全课总结
通过今天的练习，你有什么新的收获？

板书设计：



课后记


审核签字
意 见

数学第 5册课堂教学设计
上课教师： 上课时间： 2013年 月 日 全册第 课时
教学内容
整理和复习 第13 课时
对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。通过对多位数乘
教学目标
一位数乘法的计 算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养
学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
重 难 点
培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
教学准备
小黑板
一、 创设情境，激发兴趣
1、师：老师今天要去给学校篮球队买篮球，带了一些钱（出示2 0
元的纸币3张）。同学们能提出什么数学问题？教师根据学生提问
板书“一共带了多少钱？”
2、解决问题“一共带了多少钱？”
①生列式并解答 ； ②小组交流并说一说自己列式的
教
含义；
学
过
3、讨论“20×3”的算理，20×3应该怎样计算呢？
程
4、小结多位数乘一位数口算方法。
5、应用练习。（小黑板或投影出示）
400×6 5×800 700×6 40×3 60×3 50×7
200×8 0×5 500×4（生独立完成，然后汇报交流是怎样
想的）
二、应用知识，解决问题