人教版三年级数学上册第九单元教案

玛丽莲梦兔
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2020年08月29日 04:45
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人教版三年级数学上册第九单元教案

第一课时: 简单的组合
学习内容:教材第 112页例1。
教学目标:
1、通过观察、猜测、操作等活动;找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系;激发学生学好数学的信心。
学习重点:经历探索简单事物组合规律的过程。
学习难点:能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学准备:教学课件、每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。
预设流程:
一、创设问题情境
师:小朋友;你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点?
师 :那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣;
到底怎样搭配最漂亮呢?请小朋友们给老 师出出主意。小朋友们纷纷
发表自己的意见;并说出了自己的理由。
师:谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有
多少种不同的穿法呢?
老师接着问:那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法
呢?有说4种、有说5种、也有说6种 的;到底有几种呢?
二、自主合作探索新知
1、试一试
师:请同学们也试着想一想;如果你觉得直接想象有困难的话可
以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。
2、 发现问题学生汇报所写个数;教师根据巡视的情况重点展示
几份; 引导学生发现问题:有的重复了;有的漏写了。
3、 小组讨论 师:每个同学算出的个数不 同;怎样才能很快算
出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢?并做到不重复不遗漏
呢?学 生以小组为单位交流讨论。
4、小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况:
(1)无序的。用学具卡片或实物摆;然后再数。
(2)用连线的方法算出。
(3)用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺
点;使其把适合自己的方法掌握起来。
5、 小结:教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112
页。
三、 拓展应用

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数字2、3、4、5、6、7写出不同的两 位数?写完交流。(或者也
可用这样一道题:用△○□能摆成6种排法;例如:□○△ 请你
试着摆出其他几种排法。)
板书设计:
简 单 的 组 合
教学反思:







第二课时: 简单的排列
学习内容:教材第 113页2。
教学目标:
1、通过观察、猜测、操作等活动;找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系;激发学生学好数学的信心。
学习重点:经历探索简单事物排列规律的过程 。
学习难点:初步理解简单事物排列与组合的不同 。
教具准备:教学课件 、每生准备3张数字卡片;学具袋 。
预设流程:
一、创设问题情境。
师:森林 学校的数学课上;猴博士出了这样一道题(课件出示)
用数字1、2能写出几个两位数?问题刚说完小动 物们都纷纷举手说
能写成两个数:12、21。
接着猴博士又加上了一个数字3;问:“用数字1、2、3能写出
几个两位数呢?”
小猪站起来说能写成3个;小熊说6个;小狗说7个;到底能写
出几个呢?
小朋友们回答能写6个。
请问:“用数字1、2、3能写出几个三位数呢?”
二、自主合作探索新知
1、师:请同学们也试着写一写;如果你觉得直接写有困难的话
可以借助手中的数字卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。
2、 发现问题学生汇报所写个数;教师根据巡视的情况重点展

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示几份;引导学生发现问题:有的重复写了;有的漏写了。
3、 小组讨论 师:每个同学写出的个数不同;怎样才能很快写
出所有的用数字1、2、3组 成的三位数;并做到不重复不遗漏呢?学
生以小组为单位交流讨论。
4、小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况:
(1)无序的。
(2)从高位到低位;数字由小到大。先 写出1在百位上的有123、
132;再写出2在百位上的有213、231;再写出3在百位上的有3 12、
321。
(3)从高位到低位;数字由大到小等方法。
5、小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容:课本113页
例2 ;小组讨论完成。
三、拓展应用
1、数字2、3、4、5写出不同的三位数?写完交流。 请你
试着摆出其他几种排法。

板书设计:

简 单 的 排 列
教学反思:








第三课时: 简单的组合(两两组合)
学习内容:教科书114页例3及“做一做”。
教学目标:
1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动;2、了解有关两两
组合的知识。
3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意
识。
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质;5、进一步激发学
生学习数学的兴趣。
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。

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学习重点:经历探索简单事物两两组合规律的过程
学习难点:能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学用具:主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。
预设流程:
一、创设情境。

二、激趣导入。
1、导语:小朋友们喜欢什么样的球类运动呢?让学生各抒已见 。
当有人说到足球时。老师马上引到学校冬季运动会;我们三年级3个
班的比赛情况;结果我们 班得了第一。那我们班比赛了几场?学生回
答两场。三个班比赛;每两个班比赛一场;那一共要比赛多少 场呢?
四人小组合作完成。然后汇报;并说理由。
2、引导参与。

三、共同探究。
师:2002年世界杯足球C组比赛有几国家?是哪几个国家?让
学生发表意见。
他们说不出;老师再告诉他们。
师:如果这四个队每两个队踢一场球;一共要踢多少场?(课件
演示主题图)
1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
3、学生汇报。
4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的
方法。
5、一小组演示。
6、其他同学认真观看。
8、然后在相互探讨、补充。
9、力求能准确算出比赛场数。
10、方法允许多样。每种方法都放手让学生相互交流、学习。老
师适当引导。
11、师生共同。
12、小结。
A、用画“正”字数出要踢多少场。
B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用
连线的方法求出场数。
C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上
在用连线的方法求出场数。

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13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。
15、老师总结。
刚才同学们有 的用了把所有的情况逐一罗列出来;有的同学是用
图示法求出两两组合数的;用哪一种方法求都可以;只 要这种方法是
你喜欢的。
16、比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是:四个人每两人
握手一共要握几次手呢?
(1)进行礼仪教育。

四、拓展练习。
提问:如果是5个运动员每两人握一手;一共要握几次手呢?
讨论、汇报。
五、课堂小结。
这节可你最大的收获是什么?


板书设计:


简 单 的 组 合(两两组合)
教学反思:









第四课时: 简单的排列组合练习课
学习内容:教科书练习二十五内容。
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动;找出简单事件
的排列数或组合数。
2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
预设流程:

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一、借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合
数。
师生共同分析练习二十五第1题。
让学生小组讨论;充分发表自己的意见。
利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合
数。
二、出示练习二十五第3题。
学生看题后;四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。
学生汇报。
(1)图示表示法(两种)。引导学生用画简图的方式来表示抽象
的数学知识。
(2 )其他的方法;例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合
影(分步时;可以把确定聪聪作为第一步;也 可以把确定明明作为第
一步);教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来;
都 没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏;发展学生有序地思
考问题的意识和能力。
(3 )学生自己用图示表示时;可以很开放;比如;可以用正方
形表示聪聪;圆形表示明明;并分别在正方形 和圆形里标上序号。实
际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。
(4 )如果学生用简图的方式来表示有困难;也可以让学生回忆
一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆 。
三、做一做
(1)练习二十五第7题。
通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。
(2)练习二十五第9题。 < br>用两种图示法表示两两组合的方式(比较简单的两种方式)。在
教学中也要允许有的学生把所有的 情况逐一罗列出来;只要他通过自
己的方法探索出所有的组合数;都是应该鼓励的。
四、课堂小结
这节课你最大的收获是什么?

板书设计:

简 单 的 排 列 组 合
教学反思:


实践活动: 掷一掷

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活动内容:课本118页和119页。
教学目标:
1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性大小是 不同的;能对一些简单
事件发生的可能性大小进行比较。
活动过程:
以连环画的形式来展示活动的过程。

一、示范游戏
1、体验确定现象 与不确定现象;列举所有可能的结果。(运用组
合的知识;判断哪些和不可能出现;哪些和可能出现。)
2、教师提出游戏规则;学生猜想结果。11个可能结果中教师选
5个;学生选6个;学生错误 地认为赢的可能性比教师大。
3、开始游戏。学生总是输;产生认知冲突;从而引起进一步探
索的欲望。
二、小组内游戏;探索结论。
通过小组内游戏的方式;进行实验;利用统计的方式呈现实验的
结果;初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找
统计学上的规律。

三、理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组
合;让 学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出
现的次数之间的关系。
四、师生共同小结本次活动。
本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程;让学生在问题情
境中自主探索;解决问题;既发展了学生的动手实践能力;又充分调
动了学生的学习兴趣。
板书设计:

实践活动: 掷一掷
第十单元 总复习

复习目的:
学生获得的知识更加巩固;计算能力和估算能力更加提高;能用
所学的数 学知识解决简单的实际问题;提高学习数学的兴趣;增强学
好数学的信心;全面达到本学期的教学目标。

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复习内容:

一、数与计算: 1、万以内的加减法(笔算)
2、多位数乘一位(口算、笔算)
3 、有余数的除法
4、分数的初步认识
二、量与计量: 1、测量(毫米、分米、千米、吨)
2、时、分、秒
三、空间与图形:1、四边形
2、周长
四、统计与概率:可能性

五、数学思想方法:数学广角(排列与组合)

六、实践活动

教学目标:

1、会笔算三位数的加减法;会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数; 会笔算一位数乘两、三位数;
并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10);会读、写分数并知道
各部分的名称;初步认识分数的大小 ;会计算简单的同分母分数的加
减法。
4、初步认识平行四边形;掌握长方形和正方形的特征 ;会在方
格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义;会计算长
方形、正方形的周 长;能估计一些物体的长度;并会进行测量。
5、认识长度单位千米;初步建立1千米的长度观念;知 道1千
米=1000米;认识质量单位吨;初步建立1吨的质量观念;知道1吨
=1000千克 ;认识时间单位秒;初步建立分、秒的时间观念;知道1
分=60秒;会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事物的发生是确定的;有些则是不确的;能够
列出简单实验所有可能发生的结 果;知道事件发生的可能性是有大小
的;能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找 出事物简单的排列数和组合数;形成发现生活中的数学
的意识和全面地思考问题的意识;初步形成观察、 分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣;提高学习数学的兴趣。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

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10、体验数学与日常生活的密切联系;初步形成综合运用数学知
识解决问题的能力。

口算的分阶段要求
单元结束时
平均错
有余数
误率
除法
8道分
6%以内


教学重点:

万以内的加法和减法笔算;多位数乘一位数四边形以及运用所学
的知识解决简单的实际问题。

课时安排:

第1课时:万以内的加、减法 P120 1、2 P124 1、
2
第2课时:有余数的除法 P120-121 3、
4 P124 3、4
第3课时:多位数乘一位数 P121 5、
6 P125 5、6
第4课时:综合复习 P121-123 7—
12 P125 7—11

第一课时: 万以内加、减法的整理和复习
小学第一学段只学习三位数的笔算加减法;而第二学段没有安
排笔算加减法的内容;也就是说三位数的笔算加减法是小学阶段笔算
加减法的最高要求;务必在学生学好 ;这是小学生应该掌握和形成的
基础知识和基本技能;也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。复习的目的是为了以后更好的学习;因此这节课从学生熟悉的生活情
景出发;激发学生对计算的欲望 ;避免计算的枯燥乏味;但要强化计

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期末
平均错
速度
误率
速度
4%以内 10分钟



算技能的训练;让学生掌握好与计算有关的数学知识;通过有针对性、
多层次、多方位、多种形式的练习;把与计算有关的数学知识转化为
学生必备的计算技能;同时培养学 生认真、仔细的习惯;提高学生的
计算水平。

教学内容:万以内的加、减法 P120 1、
2 P124 1、2
教学目标:
1、正确计算三位数加、减三位数。
2、能结合情境进行估算;提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义;会进行加减法的验算;初步养成检查和验
算的习惯。
教学重点:培养学生的计算能力和估算能力
教学难点:连续进位的加法和连续退位的减法。
教学过程:
一、创设情境;共享资源
1、让学生说说三位数在平时生活中有哪些应 用?说说你看到的、
听到的、想到的、用到的三位数有哪些?

2、汇集资源
估计学生会说到:人数、钱数、重量、长度……

二、提出问题;编计算题
让学生根据“人数、代数、重量、长度”等提出用加法或减法解
答的问题。

三、系统整理
1、加、减法分别抽1题;(连续进位;连续退位)进行计算(估
算)
2、笔算加减法要注意什么?
①计算法则 ②易错地
方 ③验算

四、组织竞赛:看谁在规定时间内做对全部题目

五、小医生治病(根据本班学生平时易错的地方)

六、揭示课题;全课总结

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七、独立完成书本作业

教学反思:


第二课时: 时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习
全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位; 充分体
现知识的全面性、完整性;构建系统的知识网络;同时结合实例让学
生体会这些单位的大 小和培养学生的估测能力。
教学内容:
P122、 9 10 P125 8
教学目标:
建立时、分、秒时间观念;千米、米、分米、厘米、 毫米的长度
观念;吨和千克的质量观念;知道它们的进率;并进行简单的计算和
估计。
教学过程:
一、重建知识结构
出示一系列不完整的动物知识;让学生感受到计量单位的必要性
和重要性。
1、导入:同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的
东西;请看!
①驼鸟是世界上最大的鸟;它不能飞;但奔跑迅速;一步可迈出
8( )。
②当今世界上最大的动物蓝鲸;体重相当于35头大象的重量;
光它的一条舌头就重约3( )。
③刺猬熟睡时;几乎不呼吸;把它扔到水里;过30( )
的时间再捞上来;它仍然睡着;一个冬眠期能睡200多
( )。
2、看完这些不完整的信息;你们有什么想法?(补充完整)。
3、小结并揭题:所有的量都 可以用一定的单位来计量;这节课
我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。

二、突出知识的完整性和系统性
本节课复习的概念多、涉及的面广;给知识的系统整理带来一定
的难度。
1、整理
①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些?

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②怎样整理?
③对刚才的内容;有什么想法吗?
2、感受大小
①这些时间单位哪个最大;哪个最小?长度单位、质量单位呢?
说说什 么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量
单位?
②分别感受1个单位的大小。
③找一找;生活中1个单位大小的实例。
④强化:(估计、估测)
1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么?
什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?
什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?
3、进率
①填写:
时—→分—→秒
千米—→米—→分米—→厘米—→毫米
吨—→千克—→克
②强化记忆:如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的
进率。
③单位换算
3千米=( )米 2分米=
( )厘米
8000m=( )千米 40毫米=
( )厘米
5000千克=( )吨 2小时=
( )分
4吨=( )千克 7分=
( )秒
4、应用
①填写合适的单位名称或数。
我的身高是15( );体重是15( )
茶杯的高是10( );书本的厚约( )
厘米
汽车的速度是每小时70( )
大象的体重约( )吨;小明大约每天睡10
( )
②计算
3千米-200米=( )m

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7000千克+5000千克=( )吨
2分-20秒=( )秒
③书本作业
④选几个单位名称;让学生写数学短文。

三、探究生活问题
1、目测指定实物的长度、重量?
2、说说时间单位的应用?
四、全课总结
教学反思:



第三课时:多位数乘一位数
教学目标:
1、通过对全单元所学知识进行回忆整理;使学生体验分类总结、
归纳整理的方法。
2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法;加深学生对其
计算方法的理解。
3 、进一步培养学生的计算能力;增强学生应用数学的意识;获
得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:
实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。
教学设计:
一、分类整理
1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题;
分排 (或分组)全写在黑板上。
[说明:每一位孩子都要出题、做题;突出了“面向全体”参与
性强。]
2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生
出的题;其他依次类推。 3、分类。师:黑板上这么多题;咱们把它分分类;整理一下;
好吗?可以先在小组内商量商量。
[说明:让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理;同时也锻
炼孩子们观察、分析的能力。]
4、小组汇报分类结果;并简要说明为什么这样分类。
可能的分类有:
①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数;估算) 笔

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算(不进位;进位;有0的乘法)
②多位数乘一位数: 口算、估算、笔算
5、总结注意事项。
师:这些都是我们学过的知识;在做这些题目时;你有什么想要
提醒大家的吗?
[说 明:引导学生总结注意事项;培养概括、归纳的能力。让学
生自己提醒自己;比单纯的总结归纳效果要好 。]
可能会这样提醒:
我想提醒大家;做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在
成整百数来计算。
我要提醒大家注意是:在做“末尾有零”的乘法时;可以用简便
算法来计算。
[说 明:使学生体会到;只需要知道大略结果的可选择估算;
能够口算的尽量用口算;只有自己不会口算;又 需要知道准确结果的
才用笔算。]
二、发展练习
1、用投影仪出示;教科书第89页上的三道题及小精灵的提问:
“你会选择合适的算法吗?”
2、组织学生讨论:各题应选择什么样的算法?并说明选择理由。
3、学生汇报并解答。
4、师小结:学习知识很重要;可学会运用知识更重要。你能运
用所学知识解决问题吗?
三、“用数学”小组活动
1、谈话明确任务要求。
师:新的一年快要到了;希望小 学准备为敬老院的老人们购买一
些礼物。敬老院里有9位老人;分别住在3个房间里。几位老师到“爱< br>心小屋”去选礼物;不知道买什么好。你愿意帮助他们吗?现在我们
就一起来看看。
[ 说明:创设具体生动的学习情境;创造一个良好、浓郁的学习
氛围;使学生感到学习“计算”并不枯燥乏 味;让孩子们饶有兴趣地
投入到学习讨论之中。]
出示“爱心小屋”展示图。(草图)
“都有哪些物品?价钱是多少?”
“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么?你能不 能根
据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题?”(将学生们
提出的问题板书在黑板 上。)
可能的提问:买三台VCD需要用多少钱?买9束鲜花大约需要多
少钱?……

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根据同学们提问题的情况;适当给予评价。然后鼓励学生运用所
学知识来解决这些问题。 [说明:重视知识和技能的应用;让学生感受到所学数学知识是
有用的、有价值的;从而进一步激发 学生的学习欲望。]
活动要求:
a、四人商量;选定1—2人问题;由小组长执笔进行记录。
b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。
c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。
2、小组活动;教师巡视。
3、交流汇报。
可能汇报的情况有:
我们想 为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是:买9
把椅子大约需要多少钱?算式是……
我们想为老人们买3台电暖器;分别放在3个房间里。问题是:
买3台电暖器需要多少钱?带1000元 钱够不够?
算式是……
[说明:抓住机会;教育学生学会关心他人;富有爱心;增强
学生尊敬老人的意识。]
检查黑板上提出的问题是否都解决完了;如果没有解决的;再集
体讨论解决。
4、由学生评选出最佳小组;发小红旗。
[说明:关注学生情感;使学生获得运用知识解决问题的成功体
验。]
四、教师小结
1、今天的活动你喜欢吗?
2、你有什么收获?
五、课后收获
如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事;怎样做更
合适?
教学反思:




第四课时:综合复习
教学目标:
1、让学生理解周长的概念;会计算长方形和正方形的周长;培
养学生的估算意识和能力。

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2、让学生建立时、分、秒的时间观念;知道它们之间的进率;
并进行简单的计算和估计。 < br>3、建立毫米、分米、千米的长度观念;知道长度单位间的进率;
建立吨的质量观念;知道千克和 吨之间的进率;能够进行时间和质量
的简单计算和估计。
4、让学生初步认识简单分数的含义;懂得简单分数的大小比较
和计算。
教学设计:
一、复习“时、分、秒”
1、结合实例说说时、分、秒在实际生活中的用法。
(1)一节课的时间是40( );课间一般休息10( );
再加上( )分钟就是1小时。
(2)眨一下眼大约是1( );呼吸一次约需3( )。
(3)时针从数字2走到数字5是( )时;分针呢?
2、时间的计算。
(1)3时 = ( )分 4分 = ( )秒
(2)一列火车7:52停靠站台;8:05驶出;在站台停留
( )分钟。
3、完成教科书第122页的第9题。
二、复习长度单位和吨
1、说一说你学过的长度单位有哪些?分别用手势比划1米、
1分米、1厘米、1毫米有多长。
2、举例说说身边常见物体(或常用到的单位)的长度。
3、进率换算。
(1)1厘米 = ( )毫米 1分米 = ( )厘

1千米 = ( )米 1吨 =
( )千克
(2)完成教科书第122页的第10题。
三、复习四边形
1、完成教科书第121页的第7题。
(1)、先让学生画出一个平行四边形、一个正方形和一个长
方形。
(2)、归纳整理;使学生知道长方形、正方形和平行四边形
的联系和区别。
(3)、任选一个图形说说什么是周长;并估算出它的周长。
2、完成教科书第122页的第8题。
先引导学生找一找哪些线段属于周长;并用铅笔描一

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描;再计算出各自的周长;在全班交流订正。
四、复习分数的初步认识
1、完成教科书第123页的第11题。
(1)数一数;把一个长方形平均分成了几个小正方形。
(2)涂一个小正方形;并说说占整个图形的几分之几。
(3)涂两个小正方形;并说说占整个图形的几分之几?有几
种分数表示方法?你是怎么想的?
结合题目引导学生理解分数的含义。
(4)让学生接着涂完;填在书上;订正时让学生说说是怎样
想的;如何计算。

五、巩固练习
完成练习二十六的第7—11题。
第7题;先引导学生看图观察;彩带的长度与哪些数据有
关;待学生理解题意后;再让学生独立解答。
第8题;先让学生从情境中提炼信息;叙述提意;然后解
答交流。
第11题;属于排列;每个人都有可能出石头、剪子、布;
共有9种可能。
教学反思:




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