春节传说-江苏省学业水平测试

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 1 课时 课 型 新
教学内容 两位数加两位数连续进位加
1.使学生较透彻地理解两位数加两位数连续进位加的计算法则。
教学目标
2.能应用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的加法。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点
能应用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的加法。
教学难点
理解十位满十要向前一位（百位）进1。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
从这个单元起我们要学习万以内数的加减法，现在老师要
情
景 笔算：求35与27的和。生板演。
激
师：笔算进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个
趣
位加起。）

1.教学例1，这是一个统计中国特有动物种数的统计表，观
察这个统计表，说一说你在统计表 中得到哪些数学信息。
2.你能提出一个用加法计算的问题吗？ 指名回答。 板书

指


导


探


究
问题。
3.请你列出算式后试试用竖式计算。
4.学生自由书写竖式，写完的同学和同桌说一说你是怎样
列竖式计算的。学生板演。
5.这道题的竖式怎么写？（相同数位要对齐）从哪一位加
起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相 加的得数怎样
写呢？（个位满十向十位进1），十位上9+2+1满十了怎么
办呢？（9+2+ 1=12，是12个十，也就是120，2写在十位
上，1要写在百位上。）
6.这道题目和35+27在列竖式计算时有什么不同？小组讨
论后全班交流。

考考你两位数加两位数的笔算加法算的怎么样。

35+27个位满十进位了一 次。98+25个位和十位都满十进位
了两次。这就是我们今天学习的两位数加两位数连续进位
加。（板书课题）



1.完成P16页做一做1。独立完成，指名板演。
2.数学医院

9 7 2 5
内
+ 6 8 + 7 6
化
反
1 5 5 3 2 6
馈
3.完成P16页做一做2。


拓
展
水果一共有多少千克？
提

升

课：拓展提升 P17.3
作业布置
家：P16做一做 P17.1.2

两位数加两位数连续进位加

98+25=123（种）

板书设计
9 8 3 5
+ 2 5 + 2 7
1 2 3 6 2
答：一共有123种。




教学反思







水果店有桃子25千克，苹果62千克，梨49 千克，这三种

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 2 课时 课 型 新
教学内容 三位数加三位数的进位加法
1.进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
教学目标
2.学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点
能正确应用加法计算法，会笔算三位数的连续进位加法。
教学难点
训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
复习笔算：59+77= 85+68= 59+89= 生板演。
情
景
师：说一说笔算加法时要注意什么呢？
激
上节课我们学习了像这样的两位数加两位数的连续进位加
趣
法，这节课我们看看有哪些新的学习任务。
1.教学例2，这是一个统计中国部分动物种数的 统计表，观
察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。
2.谁能提出一个用加法计算的问题吗？ 指名回答。 板书
问题。

指


导


探


究
3.你会列算式吗？板书算式。
4.不计算，估算一下，376+284的和大约是多少？先自己估

计再小组交流。再全班交流。
生：376不到400，284也不到300，所以376+284不到700。
376堪称380，284看成280，376+284大约是660。
看看课本中是怎样估算的。
5.要算出376+284的准确答案就要列竖式计算了，请你试
一试。学生自由书写竖式，写完和同桌说一说你是怎样列
竖式计算，和你个估计的结果接近吗。 学生板演。
6.生说一说计算过程，师总结。从刚才的计算中我们看到，
个位上6+4=10 ，向十位进1，在个位写0；十位上7+8+1=16，

向百位进1，在十位写6；百位 上3+2+1=6。所以说在加法
计算中，哪一位满十就向前一位进1。
这就是我们今天学习的三位数加三位数的进位加法。
7.试一试：876+284= 算一算 ，看看这道题和上面一道有什
么不同。这道题的结果是一个四位数。百位满十就要向千
位进1。
1.完成P18页做一做1。独立完成，指名板演。说一说计算
过程。

2.数学医院
内
3 9 7 2 5 6
化
+ 1 6 8 + 7 7 6
反
4 5 5 10 3 2
馈



拓
沙发786元，床975元，王叔叔带了1600元去买，够吗？
展
提

升

课：拓展提升 P19.1.3
家：P18做一做 P19.1.2.3

三位数加三位数的进位加法

376+284=123（种）

板书设计
3 7 6 哪一位满十就向前
+ 2 8 4 一位进1。
6 6 0
答：一共有660种。




教学反思



作业布置

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 3 课时 课 型 练习
教学内容 练习五
1.通过练习，进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能准确计算。
教学目标
2.学会用知识间的内在联系解决遇到的新问题。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
能正确地笔算三位数的连续进位加法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
复习笔算：出示P19.2 知道两个加数，怎么求和。生分组
情
独立完成后板演。
景
激
师：说一说笔算加法时要注意什么呢？
趣
上节课我们学习了像这样的三位数加三位数的连续进位加
法，这节课我们来比一比 谁算得又快又好。
1.完成P19.4，生读题，引导学生理解题意，谁比谁高？用
什么方法计算，指名回答。 生独立计算再板演。
2.完成P19.5，摘玉米，看看谁摘的又快又多。独立完成后
组织反馈。

指


导


探


究
3.完成P19.7，数学医院，读题后生独立完成，先小组内交

流说一说哪里错了，生板演后，再全班交流。从这三道题
中，你得到哪些启发。
4. 完成P19.8，生读题，引导学生理解题意，小组讨论后全
班交流，你发现了什么规律。（前位凑9， 后位凑10。）
（可以用估算的方法试一试）
5.完成P19.9，生读题，引导学生理解题意，独立思考，算
一算，指名回答，全班交流。
6. 完成P19.10，生读题，引导学生理解题意，独立思考，
算一算，指名回答，全班交流。
（888+88+8+8+8）

7. 完成P19思考题，生读题，引导学生理解题意，独立思
考，算一算，指名回答，全班交流。







1.完成P20选3道。


内

化
反

馈


完成P21.10.思考题
拓

展
提

升


课：P20.6
家：P19.4 P20.5.6

习题板演


板书设计







教学反思



作业布置

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 4 课时 课 型 新
教学内容 三位数减三位数的连续退位减法
1.初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退
教学目标
位三位数减法。
2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意识。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位
三位数减法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
复习1.口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
情
景
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
激
2.竖式计算。（学生板演）
趣
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
1．教学例1，师：放 假同学们都喜欢去旅游，在我国云南
有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们

指


导


探


究
看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然
后从昆明出发。
问：我们先 到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们
距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么
办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以
知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同
的地方？

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等
问题，图中昆明到丽江的路程被拉成 了一条直线，但是这
并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明
了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方
法好吗？你还有其他的方法吗？ 2.用竖式计算你会吗，请你试一试。学生独立完成竖式填
空，指明学生到黑板演示。集体讨论，依 照法则进行评讲。
这就是我们今天学习的三位数减三位数的连续退位减法，
问：连续退位减法 中你觉得最容易犯的错误是什么？计算
时要注意什么。
1.完成P23做一做。要求提出用减法计算的问题，生独立

完成，指名板演。全班交流。
内
2.数学医院
化
3 4 1 4 8 5 6 4 3
反
- 1 7 3 - 2 8 8 - 1 5 7
馈
2 7 8 2 9 7 4 8 6

拓
展
连环画有785本，故事书有103本，科技书有297，连环画
提
比故事书和科技书的总和还多多少本？
升
课：P25.1.
家：P23.做一做P25.1.
三位数减三位数的连续退位减法

517-348=169（千米）
板书设计 5 1 7
- 3 4 8
1 6 9
答：到丽江还有169千米。


教学反思


作业布置

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 5 课时 课 型 新
教学内容 中间末尾有0的退位减法
1.初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退
教学目标
位三位数减法。
2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意识。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位
三位数减法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
复习1.学校图书室有小说385本，连环画比小说少179本，
情
学校图书室有连环画多少本？
景
激
生读题后独立完成，指名板演，全班交流。
趣
计算后提问：笔算减法要注意什么？
1.教学例2，师：上节课我们计算了517-348，现在我们把
517改成507，请你试 着算一算，算完想一想，计算上有什
么不同？计算后，学生自由发言。

指


导


探


究
2.同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所
不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说

一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认
为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？
3.谁一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板
书。把讲解权交给学生。 （若一名学生没讲清楚，可再找两
名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
4.问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可
以借。

5. 观察500-185，这道题有什么特点，被减数500是末尾有
零的数，你会算吗？再试一试。同学们 前后桌为一组，互
相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你
们认为最容易理解的 方法说给大家听， 好不好？
6.谁一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板
书。 把讲解权交给学生。（若一名学生没讲清楚，可再找两
名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言） 。


1.完成P25.1生独立完成，指名板演。全班交流。

2.数学医院
内
7 0 2 8 0 0
化
- 5 6 4 - 6 9 5
反
2 4 8 1 1 5
馈


拓
展
的带的钱够吗？
提

升

课：P25.2
作业布置
家：P23.做一做P25.2.4

中间末尾有0的退位减法

507-348=169 500-185=
板书设计
5 0 7 5 0 0
- 3 4 8 - 1 8 5
1 5 9 3 1 5




教学反思




妈 妈带1000元去买家具，书柜400元，饭桌402元，妈妈

万以内的加减法电子备课 教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 6 课时 课 型 练习
教学内容 练习六
1.巩固笔算三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
教学目标
2.运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分析、计算、判断等能力。
教学重点
能正确计算三位数减三位数的连续退位减法。
教学难点
提高计算能力、估算意识与能力。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
同学们，上节课我们学习了中间或末尾有0的三位数减三
情
位数的退位减法，我们在笔算时要注意哪些问题呢？老师
景
激
出三道题来考考大家。500-209 650-205 504-129
趣
指名板演，集体订正。
1.完成P25.2，学生读题，板书条件引导学生理解题意，同桌互相说说解题方法，在本子上写一写。指名回答，说说
先算什么，再算什么。师板演算式，会用两 种方法解决问
题，会列综合算式。

指


导


探


究
2.完成P25.3，学生 读题，板书条件引导学生理解题意，同
桌互相说说解题方法，在本子上写一写。指名回答，说说

先算什么，再算什么。师板演算式，会列综合算式。讨论
小精灵提出问题怎样解决。
3.完成P25.4，702-564 963-804 800-695 指名板演，
集体订正。
4.完成P26.6，学生读题，明确已知条件和所求问题。组织讨论他们两家和学校的位置有几种情况，在本子上画一画。
指名汇报，师板演画图。

按照图示列式计算。指名板演。
5.完成P26思考题。197-98=99 197-99=98
1000-999=1




电动车超市有905辆电动车，一个星期买了467辆，又进

了386辆，现在有多少辆电动车？
内

化
反

馈


电动车超市有905辆电动车，一个星期买了467辆， 又进
了386辆，现在有多少辆电动车？
拓
展

提

升


课：P26.5
家：P25.3. P26.5



习题板演
板书设计







教学反思



作业布置

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 7 课时 课 型 新
教学内容 加法的验算
1.在具体情景中初步学会加法的演算，体会演算方法的多样化。
教学目标
2.渗透加法交换率以及加减法各部分之间的关系，掌握多种方法演算加
法。
3.培养自觉演算的习惯。
教学重点
理解演算的意义，学会对加法进行演算。
教学难点
加法演算方法的多样化。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
师：同学们，你们与爸爸、妈 妈去超市买过东西吗？我们
来看图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什
么？师：全 班动手计算。
情
板书：135+48=183（元）
景
激
1 3 5
趣
+ 4 8
1 8 3
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

指


导


探


究
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生 用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励
学生不同的方法，如：我用183-135，看得数是不 是48。
48+135，看得数是不是183。
183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
2.总结：加法的演算方法。

交换加数的位置再加一遍，看看得数是不是一样。
用和减去其中的一个加数，看是否等于另一个加数。
强调演算的格式。





1.完成P27做一做。独立完成，生板演，说一说用了那种

演算方法，集体订正。
内
2.完成P29.1。独立完成，生板演，说一说用了那种演算方
化
法，集体订正。
反
3.完成P29.2 改完之后再演算一下是否正确。
馈


拓
展
相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换率。
提

升

课：P29.3
作业布置
家：P29.1.3



135+48=183（元）
1 3 5 4 8 1 8 3 1 8 3
板书设计
+ 4 8 演 + 1 3 5 - 1 3 5 - 4 8
1 8 3 算 1 8 3 4 8 1 3 5






教学反思




用 交换加数的位置演算加法，我们可以知道什么？两个数

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 8 课时 课 型 新
教学内容 减法的验算
1.在具体情景中初步学会减法的演算，体会演算方法的多样化。
教学目标
2.理解演算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。
3.培养自觉演算的习惯。
教学重点
能正确地演算减法。
教学难点
培养自觉演算的习惯。
教学准备

教学
过程
师 生 活 动 二次备课
师：同学们上节课我们学习了演算加法，今天我们学习演
算减法，小明妈 妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，
一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？生独立完成，指名
回答。
情
师板书：200-183=17（元）
景
2 0 0
激
趣
- 1 8 3
1 7
师：看看书，小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：那么怎样检验减法计算的结果？请你试一试。

指


导


探


究
1.小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和 结果，鼓励
学生不同的方法，如：用200减17，看是不是等于183。
用17加上183， 看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
2.总结：减法的演算方法。

用被减数减去差，看看得数是不是等于减数。
用减数加上差，看是否等于被减数。
强调演算的格式。





1.完成P28做一做。独立完成，生板演，说一说用了那种

演算方法，集体订正。
内
2.完成P29.1。独立完成，生板演，说一说用了那种演算方
化
法，集体订正。
反
3.完成P29.2 改完之后再演算一下是否正确。
馈


完成P28思考题。
拓
107-106+108=109
展
提
109-108+106=107
升
108-106+107=109
109-107+106=108
课：P29.3
作业布置
家：P29.1.3

200-183=17（元）
2 0 0 2 0 0 1 8 3
板书设计
- 1 8 3 演- 1 7 + 1 7
1 7 算 1 8 3 2 0 0




教学反思

万以内的加减法电子备课教案
单 元
万以内的加减法
单元总课时 9 第 9课时 课 型 复习
教学内容 整理和复习
1.让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理
教学目标
解和掌握这些知识。
2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3.培养良好的计算习惯。
教学重点
进一步掌握三位数加减三位数的计算方法，并可以熟练的计算。
教学难点
培养整理知识的习惯。
教学准备

教学
过程

师 生 活 动 二次备课
一、小组交流、整理知识。
1.师：昨天老师布 置同学们回家对第二单元万以内数的加
减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果
情
在小组内互相交流一下。（巡视，掌握学生整理的情况）
景
激
2.小组汇报，全班交流
趣
本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验 算、
“用数学”解决生活中的问题。（教师针对小组的汇报板
书各部分内容，同时对学生予以肯 定）

1.师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，

指


导


探


究
三位数加三位数的连续进位加
三位数减三位数的连续退位减？
学生针对每种类型分别编题，教师板书,让学生把编出的题
目进行计算。
2.提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方
是什么？不同的呢？
3.完成P33.1，独立完成，集体订正。
4.完成P32.2，独立完成后在集体交流。要求演算。

5.完 成P33.2，学生读题，板书条件引导学生理解题意，同
桌互相说说解题方法，在本子上写一写。指名 回答，师板
演算式。





完成P31.8，引导学生理解题意，小组讨论后完成，指名回

答，集体订正。再解决用500元可以买什么，还剩多少钱。
内

化

反

馈


完成P31.8，引导学生理解题意，小组讨论后完成，指名回
拓
展

提

升


课：P30.5
家：P30.7 P30.6



板书设计 习题板演






教学反思



作业布置

答，集体订正。再解决用500元可以买什么，还剩多少钱。