新人教版数学三年级上册《乘法估算》公开课教案
国庆大典-委托书范本
乘 法 估 算
教学内容：
人教版课程标准实验教科书三年级（上）P70页例2和“做一
做”。
教材分析:
《乘法估算》是人教版实验教材三年级上册第六单元的内容。本
堂课是学生学习乘法估算的开始
，要求学生把因数中任意的两位数或
三位数看成整十、整百的数来计算。教材把它安排在整百、整十的数
乘一位数的口算后面学习，既可以进一步巩固口算乘法， 同时又利
于学生理解、掌握乘法估算
的方法。例题结合情境用“带250元钱到
底够不够呢？”引出估算，教给学生一般的估算方法。由于估
算方法
的多样性及应用估算在解决问题时的复杂性，使教师很难把握教学分
寸。因为“估算”不
仅仅是计算方法，更是一种数学思想。
设计理念：
数学课程标准指出：“估算在日常生活与
数学学习中有着十分泛
的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估
算能
力，让学生拥有好的数感，具有重要的价值。”作为估算方法教
学的起始课，我认为重在估算方法的教学
，在此基础上，让学生初步
感受估算的意义与价值。鉴于以上认识，力求做好以下几点：
一、
精选学习材料，创设良好的问题情景。
新课标强调学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有
挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验
证、推理与
交流等数学活动。整节课选取了军军和爸爸晨练跑步，帮
妈妈买鞋、游乐园的付钱等等贴近学生而有价值
的题材。展开有层次
的学习讨论，在解决实际问题中探究、学习估算方法。
二、正确把握教学目标，夯实知识基础。
培养估算意识与估算能力固然是教学之本，但作为估
算教学的起
始课，是将知识技能教学与培养意识应用能力相提并论，还是有所侧
重？我认为还是
应该将重点放在估算方法的学习上。因为没有必要的
知识准备，谈何应用？况且估算也需要技能，理应通
过适当的练习，
只有在此基础上，引导学生体验估算的价值，方是上策。
三、在体验、感悟的过程中，掌握知识，培养学生的估算意识。
《标准》规定第
一学段估算教学内容和估算意识培养的要求是：
能结合具体的情境进行估算，并解释估算的过程。估算方
法的学习如
脱离实际，忽视过程，为传授知识而讲解，就如同纸上谈兵，学生根
本没“感觉”。
本课通过问题解决：估计军军和爸爸每天早上跑多少
米？妈妈只有1200元钱买哪种品牌我鞋够了，哪
种不够？邦帮鸡宝
宝找妈妈、游乐园付钱和碰碰车人数问题等几个层次，让学生在反复
体验、感
悟的过程中掌握估算方法，培养学生的估算意识。
教学目标：
经历探索因数是一位数乘
法估算方法的过程，掌握两位位数、三
位数乘一位数估算的基本方法。能说明估算方法的简单思路。
在具体情境中，体验估算的过程与意义，加强估算的意识；。
教学重难点：