梅县高级中学-北华大学分数线

Unit 1 Hello
第一课时
教学目标
1 听懂会说 Hello! Hi! Goodbye Bye-bye.
2 了解学习英语的重要性。
3 掌握 I'm句型.
教材分析
本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基
础，重点是让学生听懂 会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要
采取师生、生生互相合作，学生在愉 快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生第一次接触英语课，都很感 兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的
兴趣与积极性，培养学生的语感。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 1 A
Hello!
TV VCD DVD
I'm Sarah.
I'm Miss Zhang.
Goodbye!
【教学过程】
一、Warm-up
看开头的Welcome to English. 彩图
让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail,
cartoon. 来激发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。
【设计意图】 ：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。
二、Presenation
1. 播放Hello录音
教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang.
2. 教师扮演 Sarah, 与学生打招呼。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
3. 学生one by one练习
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
1. Play a game 猜一猜 Who is heshe?
学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学
知识。

四、Assessment
1. 实施评价系统
2. 讲解活动手册
学生练习活动手册内容。
【课后反思】

第二课时
【教学目标】
★1 听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon
▲ 2 听懂会做Let's do Show me...
3 唱歌曲Let's sing
【教材分析】
本课是本单元第二课时，与第 一课时相比，难度跨越比较大，要求学生掌握的单词
比较多，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动 ，使学生在宽松的氛围中学习，主要采
取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚接触英语课不久，学习兴趣与积极性仍然非常高涨， 在此基础上，继续培
养其英语的情景使用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 1 A
pen pencil
ruler eraser
crayon
(每个单词后附加相应的简笔画)
【教学过程】
一、Warm-up
1.唱歌曲Hello
学生加上动作唱.
【设计意图】 ：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2.师生对话:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang .
T: I'm Miss Huang.
Ss: I'm...
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presention
1.摸文具,教师教学pen,pencil,crayon(注意crayon的发音)
学生认读单词pen, pencil, crayon
2. 练习crayon,小组练习.
学生以波浪式的方式练习.
3.出示eraser,ruler.重点教学 eraser的发音

4.教师范读,学生跟读; 男女生跟读; 小组练习.
学生认读练习eraser. eraser发音比较难,s发s或z都可以, 在这儿统一读z.
5.指名检查单词读法.
【设计意图】 ：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
三、Practise
1. 把全班分成两队:pen队与 pencil队
2.猜文具,教师指一名学生走到前面,让这名学生猜手里是什么文具.
学生参加活动,猜对了可给本队加分.
3.做Let's do
a. 学生先听,指图.
b. 学生加上动作
c.四人以小组练习
4. Let's sing
四 Assessment
1.活动手册
2.评选优胜者
五 Homework
听录音三遍

第三课时
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Hello!”
★2 让学生学做Let's make中的小制作。
【教材分析】
通过任务练习语言，体现“学中用， 用中学”的原则，本节课主要让学生自己动手
制作英文名字卡片，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步 培养学生运用所学语言独立做事
情的能力和创新能力。
【学生分析】
学生掌握听懂指令是学生的难点和重点，可能有些学生还不能很好的掌握这几个比
较复杂单词的含义，通 过不断的重复来巩固学生的记忆。学生学习热情也比较高，本节课针
对这些单词采取一些活动形式，让学 生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学
习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
Draw yourself.
Write your name.
Make the holes.
Thread the string.
Wear the name card.
Say your name.

【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Hello,Sarah! do ho do.
Hello,John! do ho do.
Hello,Mike! do ho do.
Hello,Hello,Hello.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析Let's make 中的几个动词，让学生理解单词的意思。
【设计意图】 注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 做Let's make.让学生以小组为单位做姓名卡。
【设计意图】采用竞争的方式 让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
4 学唱“ Hello!”这首歌曲，教学“do oh do ”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计 意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时
【教学目标】
★1 听懂会说What's your name?
▲ 2 听懂会说See you.会用My name is...介绍自己
3 唱歌曲Teacher's Day
【教材分析】
本课是本单元第三 课时，与第二课时相乘接,本课主要是学会介绍自己与他人.学生
初次接触教复杂的句子,有一定的困难 .为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，使学生
在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合 作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
本课主要是培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能够将所学知识灵活运
用。,
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 1 A
pen pencil
ruler eraser
crayon
(每个单词后附加相应的简笔画)
【教学过程】
一、Warm-up
1.听歌曲Hello
学生加上动作唱
【设计意图】 ：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2. 师生会话
T: Hello!
Ss: Hi!
T: I'm ... Showe me your...
Ss: I'm LiLi...
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presention
1.T: Hello, I'm Miss Huang .What's your name?
Ss: My name is Zhang Xin .
T: See you.
Ss: See you.
2.教师范读What's your name?
学生以不同形式练习，小组练习，男女跟读。
3. 指名同位互相问答
S1: What's your name?
S2: My name is ...
4. 教学See you!
学生学习See you!与Goodbye!相同
【设计意图】 ：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
三、Practise
1. Guess! Who is heshe?猜猜他是谁？
2.请几名学生站在门外作迎宾先生或小姐。需用My name is...回答。
四、Assessment
1.做课堂练习，听歌曲Happy Teacher's Day.
学生加上动作唱。
五、Homework

听录音三遍
【课后反思】

第五课时
【教学目标】
★1 听懂会说book，bag， pencil-case， sharpener
▲ 2 听懂会做Let's do
【教材分析】
本课是本单元第四课时，与第三课时相乘接,本课主要是学会有关介绍自己与他人的单词.由于本课单词比较多,学生接受有一定的困难.为克服这一困难，可多设计一些游戏与
活动 ，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围
中习得和学得。
【学生分析】
本课主要是扩大学生的词汇量,培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能
够将所学知识灵活运用。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 1 B
school bag pencil-case
book sharpener
pen pencil ruler
eraser crayon
【教学过程】
一、Warm-up
1.听歌曲Happy Teacher's Day
【设计意图】 ：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.
2. 师生问候
T: Hello, boys and girls .
Ss: Hi, Miss Huang .
T: What's your name.
Ss: My name is ...
T: See you .
Ss: See you .
3. 生生互问
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
二、Presenation
1. 摸实物，逐个出示bag, book, pencil-book.
学生摸实物，说出汉语后，教师教英语。学生的印象比较深刻。
2. 用实物教学bag, book , pencil教师范读，男女分读。
学生跟读
3. 小组练习，指名检查。
4. 出示sharpener, school教学sharpener, school

学生跟读
【设计意图】 ：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
B. Let‟s learn.
(Pair work group work telling the students how to spell “family”)
F-A-M-I-L-Y
Then the teacher says the Chinese name and asks the students to show the right object. Learn to
say the sentence.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
4)Game
The teacher say: who‟s she ?
The student answer : She‟s my mother. My mom is an engineer.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
3. Homework
Review the text.
【课后反思】

第六课时
【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的单词，这部 分比较难，平时课上
并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加 上动作，
这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“I have a ...”这句词，让学生根据录音机里的发音，模
仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点 和重点，对听力部分中的几个
词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给 学生编上动作，
本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣， 提
高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
I have a ...
Me too.
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Hello,Sarah! do ho do.
Hello,John! do ho do.
Hello,Mike! do ho do.

Hello,Hello,Hello.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析have这个单词的意思，学生学说I have a ...
让学生试着说一说自己喜欢的物品。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面 ，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 学唱Let's chant.这首歌谣，教学 I have a ...Me too..这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式 更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。
【课后反思】

Unit 1 教学反思
三年级学生刚刚初步接触英语，在课堂语言教学上有一定的难度，借用中文与英文并用，初
步让学生感 知英语，了解英语作为一种世界性通用语言，学好英语具有一定的重要性。在教
学过程中，利用Welc ome to English这一环节，认识其中一些日常生活中经常接触到的事物，
激发学生对学习 英语的兴趣。在认识人物时，Miss White,Mr Black有一定的难度，但在不断
的操练 与巩固中，大部分学生还是能掌握的。在教学日常会话时，如：
HelloHi, you.I’m„What’s your name?My name’s„,大部分学生能
掌握并能 在实际情景中进行运用。对于本单元出现的有关学习工具的单词，学生们能听说、
认读，并能用英语介绍 工具。Let’s do中所接触的指示语，大部分学生能按照指令做出相
应的动作。针对少部分还不能 掌握的学生，将在今后的学习与巩固中不断地加以操练。
Unit 2 Look at Me
第一课时
【教学目标】
★1 Let the students master the words: face, nose, eye, ear and mouth by drawing pictures.
▲ 2 Let's do 本部分主要通过TPR学习活动练习并运用所学的词汇。
【教材分析】

本节课主要让学生学习关于器官的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听
懂会说单词ear eye nose face mouth等.这也是本节课的难点。主 要
采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围
中习得和 学得。
【学生分析】
学生学习人体器官的说法，都很积极，学习热情也比 较高，学生利用小组练习，说
自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 2 A
Look at me.
This is my head.
ear eye
nose face mouth
【教学过程】
一、Warm-up
1) Greeting Say
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2)Revision
The teacher gives the students the orders to Touch their face, nose, mouth, eye and ear.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
3）After that let the students give orders and the teacher does the actions.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
contentA.
Ask the students how many mouth, ears, eyes, face and nose they have in Chinese.
Let the students answer the questions in Chinese.
Afterthat, Tell them the numbers in English.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
let the students to draw the pictures on page 11.
Choose 2 or 3 students' pictures to show the other students.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
C. Ask the students to fill in the places where the Animal or child lost his eye, mouth, ear and
nose.
a song
Let the students to listen to the tape 3 times.
Then the Teacher sings the song and let the students to sing along. After that, the teacher do the
actions to the music and let the students to follow.
Ask 3 or 4 students to come to the front to act the song.
Then let the other students to clap hands.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
rk

Let the students to remember the words: face, eye, mouthNose and ear.
【课后反思】


第二课时
【教学目标】
★1 Let the students master the words: hand, arm, and legAnd feet.
2 Let's do 本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
【教材分析】
本节课继续让学生学习关于器官的单词，本节课也是本单元的基础，重点是让学生
听懂会说单词body finger leg arm hand foot.这也是本节课的难
点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏
与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛
围中习得和学得。
【学生分析】
在上节课的基础上,学生继续学习 人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的
学习热情，学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让 学生在复习中学习新知，学生兴趣很
高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 2 A
body leg
finger arm
foot hand
(附加相应的简笔画)

【教学过程】
一、Warm-up
1) GreetingSay
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2) Revision
Sing the song that they've just learned yesterday.
【设计意图】 ：
3) New contentA.
Sing a song named
The teacher shows her hand, feet, arm andleg to the students and tells them the English
names of them.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
The teacher reads the wordsand asks the students to read after her oneby one.
B. Choose 2 or 3 students to come to the front andLet them to follow the teacher's actions.
Stamp their feet, touch their leg, arm and nose.
At Last shake hands with each other and say

【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
After that, let all the students to act by following the teacher.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
C. Sing a song named if you are happy and… To review the word they've just
leaned.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
Homework
Let the students to remember the new words:Leg, arm, hand and feet.
【课后反思】
第三课时
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Teddy Bear”
★2 让学生能听懂指令“colour”，涂上颜色。
【教材分析】
本节课主要让学生学习听懂指令colour，让学生涂色， 学生根据指令涂上颜色，学
生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Tedd y Bear”这句歌词，
让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君 雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂指令draw是学生的难点和重点，但 是对draw这个词的具体含义还要
再理解。可能有些学生还不能很好的掌握draw这个单词的含义和 用法。学生学习热情也比
较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让 学生学唱歌
曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 2 Look at me!
Colour the face yellow.
Teddy Bear
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Teddy Bear Teddy Bear,touch your nose.
Teddy Bear Teddy Bear,turn around.
Teddy Bear Teddy Bear,touch your head.
Teddy Bear Teddy Bear,touch the groud.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.

T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析draw这个单词的意思，让学生理解它还有把...涂成...的意思。
让学生听指令把P16页的脸画上器官。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知 识面，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲台 上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【设 计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻 松的环境中学习。
4 学唱“Teddy Bear”这首歌曲，教学“Touch your...”这几句话，让学生尽量能够听懂、会
说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞 赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时
【教学目标】
★1 Let the students master the words that they've learned. Let them master the greetings
Hello, Bye.
2 Let's play 学生能够实际运用语言。
【教材分析】
本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生听懂会说问句Good
morning!This is 's go to to meet you.并能套用其他时间 来询问并回答。主
要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活动 ，使
学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。
【学生分析】
学生在上节英语课已学会了基本的人体器官单词，学 习都很积极，学习热情也比较
高，本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运 用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 2 B
Good morning!
This is John.

Let's go to school.
Nice to meet you.
【教学过程】
一、Warm-up
1) GreetingSay
And then review
【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.
2) Revision
The teacher gives the students orders and let the Students touch the part that they hear.
After that, the teacher reads the words again and le the students to read after her.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
3) New content
A. Listen to the tape.
Then the teacher read the chant sentence by sentence and explain the meanings of
and smell
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
B. The teacher reads the chant again and let the students read after her and do the actions.
C. Sing a song named actions.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
D. Teach the students the students to practice the greeting
Bye!
Then choose 3 or 4 pairs to come to front to act .
【设计意图】 ： 教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
Homework
Let the students to remember what the eye, nose,mouth, feet and ear can do and then
greeting

【课后反思】
第五课时
【教学目标】
★ 1. Teaching aims Let the students master the words: face, nose, eye, ear and
mouth by drawing pictures.
2. Let the students master the words: face, nose, eye,earand mouth.2.
【教材分析】
在前几节课的基础上,让学生掌握对话 Look at is my head. 并能把所学单
词运用到句型中去. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采 取师生、
生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语课已学会了基本的人体器官类单词，学习都很积极，学习热情
也比较高，并学习一些经 常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部分简单
的句型来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

【板书设计】
Unit 2A
Look at me.
This is my head.
ear eye
nose face mouth
【教学过程】
一、Warm-up
1) GreetingSay
And then review
【设计意图】 ：
2) Revision
A. The teacher gives the students orders and let the Students touch the part that they hear.
After that, the teacher reads the words again and let the students to read after her.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
B. The teacher let the students to open their books Andsilently.
Then ask some of them to answer
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
C. Choose several students to act the story.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3) Sing a song named
Sing a song named
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.5.
【课后反思】

第六课时
【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课 主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时
课上并没有出现的内容在此听 力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上
动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“ Where is your mouth?Here it is.”这几句词，让学
生根据录音机里 的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个
词的具体含 义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，
本节课针对这些单词采取 一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提
高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。

学生：课本。
【板书设计】
Unit 2 Look at me
Where is your mouthhanderanose?
Here it is.
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Teddy Bear Teddy Bear,touch your nose.
Teddy Bear Teddy Bear,turn around.
Teddy Bear Teddy Bear,touch your head.
Teddy Bear Teddy Bear,touch the groud.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析Where is your mouth?Here it is. 这几个句子的意思，学生学说。
让学生试着说一说自己的器官。
【设计意图】注意常给学生 总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 学唱Where is your mouth?这首歌谣，教学 这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习 英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。


Unit 2 教学反思
在第二单元 的学习过程中，英语课堂常规明显有所提高，但还存在不足，尤其是三（2）班，
上课注意力不集中的学 生挺多的，在这一方面，在今后的课堂中还将不断地加以改进，只有
好的课堂纪律，才会有好的课堂效果 。在教学本单元的知识点时，大部分学生能听懂、会说
Good morning!Good afternoon! This is„Nice to meet you. Nice to meet you,’s go to

school.并能在实际情景中进 行运用。关于身体部位的单词，大部分学生能用英语介绍自己身
体的部位，能区分：head- hand,ear-eye,arm-leg等单词，能听懂所接触的指示语，并能按照指
令做出相应的 动作。三年级学生刚接触英语的听力部分，在教学这一环节时，采用“手把手”
的方式，从读题-认题- 了解意思-按照要求的基础上，慢慢操练学生的听力，加强学生英语听
力的能力。针对接受能力较弱的学 生，在课外和今后的学习中不断地加以巩固。

Unit 3 Let‟s Paint
第一课时
【教学目标】
★1 Let the Ss. know the name of colour:blue,green,yellow,red,purple
▲ 2 : Let's do and Let's sing
【教材分析】
本节课主要让学生学习关于颜色的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生
听懂会说单词 blue,green,yellow,red,purple 等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生 生
互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛
围 中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生学习颜色的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 3 A
bule green yellow
red purple
【教学过程】
1) Warming-up
Dilauge: T:How are you ?
S:Fine ,thank are you？
T:I'm fine .Thanks. This is Teddy to meet you.
S: Nice to meet you ,too.
Sing a song:Teddy Bear.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a. T:Look! This is a nice picture .How nice it is.
What can you see?
S:I can see Zip.
T: Yes. Zip is painting. He paints white cloud, green grass, blue lake, red flower and so on.
(Write the clour words on the board: blue green yellow red purple)
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b. Listen to the tape
Let the students find which word they are listenning.
【设计意图】 ：让学生有一种成就感，更容易激发学习热情。

se in groups
d: A game
What colour can you see?
Let the students guess the animals first, and then guess their colour.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
e: Let's do
Let the ss show their crayon after the tape.
rk
Let the students to remember the words:blue green yellow red purple …
【课后反思】

第二课时
【教学目标】
★1 The say How aer you?. And also can answer Fine , thank you.
2. Use the word
【教材分析】
本节课继续问候语，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会用How are
you? Fine ,thank you.的问候语句。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，
主要采取师 生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
在 上节课的基础上,学生继续学习问候语句，通过不同形式的练习提高学生的学习热
情，学生利用小组练习 ，说自己喜欢的动物，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 3 A
1) Warming-up:
an English song:Teddy Bear
b:Let's do: clap your hands; snap your fingers; waver your arms; cross your legs;shake your body.
stamp your foot
【设计意图】积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentation
a. greetings: T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T:Good afternoon.
S: Good afternoon.
T:How are you.
【设计意图】 创设情景，让英语生活化，情景化。

b. Let a student say,
teacher say,
c. practice in groups
【设计意图】 教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3. A game
Look at these animals' picture, who is you favorite friend, and greeting with himher.
【设计意图】 通过小游戏， 提高知识的趣味性。
Homework
Let the students to remember
【课后反思】
第三课时
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Who Is Wearing Yellow Today?”
★2 让学生能听懂指令“colour”，涂上颜色。
【教材分析】
本节课主要让学生学习听懂指令colour，让学生涂色，学生根据指令涂上颜色， 学
生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Who is wearing yellow
today?”这句歌词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习， 让韩姗姗、
刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂指令colour是学生的难点和重点，虽然学生已经学会了句子What
colour is it?这句话，但是对colour这个词的具体含义还要再理解。可能有些学生还不能很好
的掌 握colour这个单词的含义和用法。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取
一些活动形式 ，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和
积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 3 What colour is it?
Colour the face yellow.
Who is wearing yellow today?
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Who is wearing yellow today?
Yellow today,yellow today.
Who is wearing yellow today?
Who's wearing yellow today?
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?

S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析colour这个单词的意思，让学生理解它还有把...涂成...的意思。
让学生听指令把P26页的小丑涂上颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的 知识面，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲 台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【 设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在 轻松的环境中学习。
4 学唱“Who is wearing yellow today?”这首歌曲，教学“Who is wearing yellow today?”这
句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞 赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。
第四课时
【教学目标】
★1 Let the the colour words: white, pink, orange, brown, black
2 Sing the song „colour song‟
【教材分析】
本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生继续学习相关颜色单词
white, pink, orange, brown, black句子I can sing a r ainbow并能套用其他时间来
询问并回答。主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习 的任务型。设计一些
游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉 快的学
习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在上节英语课已 学会了一些颜色的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，
本节课让学生学习一些经常性动作，套用上 新句型，来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 3 B
white, pink,

orange, brown,
black
I can sing a rainbow
【教学过程】
1)warming-up:
a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T:Good afternoon.
S: Good afternoon.
T:How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
Show Miss White's is Miss White.
Show a white paper, It's white.
Show Mr. Black's picture. This is .
Show a black paper, It's black.
Show an orange. This is an orange. It's orange.
Show a pink paper and a brown paper. This is a pink paperThis is a brown paper .
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)practise
a. practise in groups
b. let's do .
c. let's check.
d. let's chant.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
4)Sing a song
【设计意图】 ：通过歌曲,将学生引入英语情景.
Homework
Let the students to remember the words white, pink, orange, brown,
black
I can sing a rainbow
【课后反思】

第五课时
【教学目标】
★ 1. Let the say the sentence ‘I'm fine', 'Thanks'
2. Let's play
【教材分析】

在前几节课的基础上,让学生掌握对话 ‘I'm fine', 'Thanks' 并能灵活运用句型中.
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在
愉快 的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语课已学会 了基本的问候语句，学习都很积极，学习热情也比较
高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型 ，在此基础上,再学习部分简单的句型
来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 3 B
How are you?
I'm fine, thank you.
Fine, thanks.
Let's paint.

【教学过程】
一、Warm-up
a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T:Good afternoon.
S: Good afternoon.
T:How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a . T: Greeting with a S,
S: Fine, thank you. HOw are you?
T: I'm fine, thanks.
b. Trian game
A: How are you,B?
B: Fine ,thank are you?
A:I'm fine, thanks.
B: How are you,C?
C: Fine ,thank are you?
B:I'm fine, thanks.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
c. Let's play

practise in dilague.
【设计意图】通过学一学，做一做，感受习得语言。
Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.5.
【课后反思】


第六课时

【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组， 这部分比较难，平时
课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学 生加上
动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“I can see a about you?” 这句词，让
学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点 和重点，对听力部分中的几个
词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给 学生编上动作，
本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣， 提
高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 3 What colour is it?
I like red .
Let's paint.
I can see a rainbow.
How about you?
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Red and yellow and pink and green.
Purple and orange and blue.
I can sing a rainbow, sing a rainbow.
Sing a rainbow now.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?

S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来
记忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析like 这个单词的意思，学生学说I like ...
让学生试着说一说自己喜欢的颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面 ，让一部分好学生能够学到更多的
知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲台上手 空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【设计意 图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻松的 环境中学习。
4 学唱“Colour Song”这首歌曲，教学 I can sing a rainbow.这句话，让学生尽量能够听懂、
会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式 更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。


Recycle 1

第一课时
【课题】Recycle1
【课型】新授
【教学目标】
▲1 复习1——3单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。
★2学唱歌曲“Hello!How are you?”
【教材分析】
本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要
采取师生 、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情
景中运用语言的能力。
【学生分析】
因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课 ，都很积极，学习热
情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习
新知，学生兴趣很高。
【教学准备】

教师：录音机、磁带、词卡。
学生：课本。
【板书设计】
Recycle 1
How are you ?
Fine, thank you.
Very well.
Who are you ?
Bye.
【教学过程】
一Warm--up
1 Let's sing
Hello!How are you?
I'm fine. I'm fine.
Thank you .
Thank you very much.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。
二 Presenatation.
1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。
【设计意图】先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。
2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。
How are you ? Very well. Who are you ?
学生分小组读，男女分读，排火车读。
【设计意图】运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。
三 Practise.
1做活动手册配套练习。
2 唱Let's sing.的歌曲。 < br>【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达
能力， 让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。
四 Homework.
1 听录音三遍，并跟读。
2 预习下一课。
3 小组做猜猜认认的游戏。

第二课时

【课题】Recycle 1
【课型】新授
【教学目标】
▲1 听录音做一做Let's chant.
★2 Chant and colour.让学生听懂。
【教材分析】
本节课教学重点：让学生找规律听做Chant and find，并能听懂里面出现的单词。
此部分 我主要采取师生、生生互相合作的教学方式，让学生在愉快的氛围中学。让学生举一
反三运用自己学过的 以前的知识让学生自己总结、归纳，学习英语的方式、方法、策略。
【学生分析】
学生以前写过Chant and find中的单词，让部分听力较好的学生引领学生读，结合学
生的 生活实际让学生用接近生活的情景中学习。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Recycle 1
What's in the picture?
Look, look , look.
A little red book.
And a big blue bok.
【教学过程】
一Warm--up.
1 Let's sing
Hello!How are you ?
I'm fine.I'm fine.
Thank you .
Thank you very much.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let's sing .来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆。
二 Presenatation.
1 用猜一猜的游戏复习旧单词pencilpenrulereraser.
【设计意图】学生在游戏中复习旧单词，不仅巩固了记忆而且加深了对单词的印象，效果好。

2 Listen to the tape.
学生朗读对话，小组内进行练习。
【设计意图】先让学生听，考察了学生的听力水平，让学生 领读学过的句子，激发学生的学
习兴趣。
3 播放Chant and find部分的录音，教师可提问：What subjects do you hear?然后让学生再听
录音，并让学生说出单词。
【设计意图】循序渐进的让学生听录音，让部分听力较好的学生引领学生学习。
三 Practise.
1 填写活动手册部分的练习题。
2 Let's sing.
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本课，意忧未尽。
四 Homework.
1听录音两遍。
2 练写本节课句子三遍。

第三课时

【课题】Recycle 1
【课型】新授
【教学目标】
▲1 能够明白P36页的小制作，鼓励有兴趣的同学做一做。
★2 能填写Assessment部分的评价内容。
3 学唱歌曲How are you ?
【教材分析】
本节课主要让学生复习面部器官单词，并让学生填写评价部分 的空白，让学生自我
评价自己在前一段的学习中的表现和情况，学唱歌曲，这首歌曲的歌词不算太难，可 让学生
唱一唱。
【学生分析】
本节课让学生评价自己的英语学习情 况，分TalkingWordsListening，让学生分三个
等级来评价，小制作可以让学生自 己自由组合五官粘贴一个小丑，歌曲可以让学生分小组来
竞赛。刘国浩、李靖等学生还需要再练习，可让 基础较好的学生来帮助学习。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Recycle 1
Make a funny face
Assessment
Let's sing :How are you?
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Hello!How are you ?
I'm fine. I'm fine.

Thank you .
Thank you very much.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1教师出示前三个单元的四会单词卡，要求学生快速拼读，让学生以小组为单位进行竞赛。
【 设计意图】拼写单词比较枯燥，但是学生已经有了一定的基础，以小组竞赛的形式让学生
有荣誉感和成就 感。
2 让学生学习制作小丑，可让他们自由组合五官。
【设计意图】让学生在课下制作这个小丑。
3 让学生自我评价Assessment中的评价，让学生填写评价表，分三个等级来评价。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳自己的学习情况，不断的反思，不断上进。
4 做游 戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字
母，谁就能得到一个小 奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
三 Practise.
Let's sing .
让学生学唱 Hello !How are you ?这首歌曲。
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本课，意忧未尽。
四 Homework.
1 听录音三遍，并跟读。
2 练习写字母和单词各5遍。
Unit 4 We Love Animals
第一课时
【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
★1 Let the Ss. know the name of the animals:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit Know the
meaning of ‘I have a „’and can say it freely
▲ 2 : Some toys of the words will be learn The pictures of the animals will be learn.
【教材分析】
Diffcult points: The pronouciation of „have‟
本节课主要让学生学习关于动物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听
懂会说单词 cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit 等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生

互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在
宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生学习小动物的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生 利用小组练习，说自
己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 4 A
cat, bird,
chicken, dog,
duck, rabbit
I have a …
【教学过程】
1) Warming-up
a. Revise the words of the body and sing the song .
(Let them remember all the words. )
【设计意图】 ：利用歌曲,将学生引入英语情景
b. Play the game :who is more quickly.
Ask two to the front and do the action the teacher say.
(Such as,touch the nose and so on.)
Let the who is the first the decals.
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
2) Presentation:
a. The teacher say „Today is so fine , let‟s go to the zoo.‟
(今天的天气很好，让我们意思去动物园看看吧！)
Let all the the word a „Zoo‟and corect them one by one.
Then take out a bird toy and say „Look! Bird.‟and then let the after the teacher .
Corect them one by one.
Then put the toy donw and wave the arm like a bird and say bird.
Let the the same thing with the teacher.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b. Teacher all the word in the same way.
And then put all the toy away.
Just let the the words when the teacher do the actions.
c. Tell the the practice in pairs:one do the action the other say the word.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
d. Then take out a toy .Take bird for example ,say to the Ss. „I have a bird‟
Let the all the sentence espacially the words „have‟ the character „v‟s pronouciation.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
3) Practice:
a. Game:
First the teacher do the action and let the .

And then let a student come to the front to do the all the the teacher gusee it.
We can tell the do some new actions means the same meaning of the words.
Have a look who have the newest idea.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
b. Then the teacher do an action and say „I have a …‟
Then let the it in attention to the pronouciation „have‟.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
rk
Let the students to remember the words:cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit ,I have a …
【课后反思】


第二课时
【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
★1 The say more animals’name and can find them out from the picture. And also can
ask the question ‘Are you „?’and answer the question ‘No’and ‘Yes’
2. Teaching Aids: The pictuer of a zoo And the toys of the animals last calss. A
tape- recorder
【教材分析】

本节课继续让学生学习关于动物的单词于句子，本节课也是本单元的基础，重点是
让学生听懂会用Are you „? ‘No’and ‘Yes’.这也是本节课的难点。主要采取师生、生
生互相合作，学 生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽松
的氛围中学习，主要采取师生 、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
在上 节课的基础上,学生继续学习动物的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习
热情，学生利用小组练习 ，说自己喜欢的动物，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 4 A
Are you …?
No, I 'm not
Yes, I am
【教学过程】
1) Warming-up:
a. Take out the toys and let all the what are they.
b. Then just do the action and let the what are the the action and
answer the questions.
c. Let one student come to the front then cover his eye and ask another student come to the
front and make a sound .

Let the first student guess,using the question „Are you …?‟
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
2) Presentation:
a. Put the picture of the zoo on the blackbord and let the a look to find out how
many animals on the picture in Chinese.
And the teacher told all the to pronouce these words.
And write the words on the balckdord and put the same words near the words.
Let them read them.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
b. Let the them one by one and corect them one by that all the
pronouce them them pronouce them with doing actions.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
c. Conduct the the sentence „I see a tiger at the zoo‟.
And then change the animals innstead of tiger.
Then listen to the tape and sing along with the tape.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
3) Practice:
a. Let one student come to the front and point at the pictuer and say „I see a tiger at the
zoo‟Then change the words and change the student.
b. Ask all the the song and do the actions when they are singing for sevral times.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
Homework
Let the students to remember

第三课时

【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Old MacDonald”
★2 让学生自己制作动物手形。
【教材分析】
本节课主要让学生学习用手制作小动物，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，不要求学生一节课学会，可以在今后的课上不断的播放、学习。让学生
根据录音 机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生学习歌曲热情较高，但是这首歌的歌词比较难，本节课针对这首歌曲采取一些
活动形式，让学生在轻 松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极
性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit • We Love Animals

Old MacDonald
Old MacDonald had a farm .

【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Old MacDonald had a farm .
E I E I O.
And on that farm he had some ducks.
E I E I O.
With a quack quack here and a quack quack there.
Old MacDonald had a farm .
E I E I O.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记
忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析Old MacDonald这个单词的意思，让学生理解它有唐老鸭、麦当劳
的意思。
【设计意图】 注意常给学生渗透、归纳、拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多
的知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集 体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
4 学唱“Old MacDonald had a farm”这首歌曲，教学“Old MacDonald ”这句话，让学生尽
量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
5 让学生试着自己用手制作手影。
【设计意图】通过一个小游戏，让学生提高学习英语的兴趣。
三 Homework.

听录音三遍，并跟唱。

第四课时
【课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
★1 Let the the meanings of bear.
2 Sing the song „Hop Brown Squirrel‟
【教材分析】
本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生继续学习相关单词 bear
句子May I have a look? you are.并能套用其他时间来询问并回答。主要采取师生、
生生互 相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的
氛围中学习，主要采 取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在上节英语课已学会了一些小动物的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，
本节课让学生学习一 些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 4 B
It's nice.I like it.
May I have a look?
Sure . Here you are.
【教学过程】
1)warming-up:
a . Sing the song „Hop Brown Squirrel‟ with anctions.
【设计意图】 ：通过歌曲,将学生引入英语情景.
b. Put a picture on the blackbord.
Let the Ss. find the animals in the picture.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
2)Presentation:
a. Put a picture of tiger on the blackbord.
Then come to the say „Oh it‟s a tiger.‟
Then let the Ss. read after the teacher for some times b.
Then point at the tiger‟s mouth and say „Look!A big mouth!‟ let the Ss. read after the teacher for
some times c.
Then put on the rabbit‟s picture and tell the Ss. the meaning of long and short d.
Take out the paper and rulers tell them what is the long short and big and small.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
3)Practice: a. Take out some long and short ang big and small things let them tell the teacher
what they are . „Is it long ?‟
b. Do the practice of part B.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。

Homework
Let the students to remember the words bear,
May I have a look? you are.

第五课时
【课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
★ 1. Let the say the sentence ‘I like my„’ ‘It has „.’
2 学做Let's do.
【教材分析】
在前几节课的基础上,让学生掌握对话 I like my... 并能把所学单词运用到句型中去. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在
愉快的学 习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语课已学会了基 本的动物类单词，学习都很积极，学习热情也比
较高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型， 在此基础上,再学习部分简单的句
型来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 4 B
I like my…

【教学过程】
一、Warm-up

1) Sing the song old MacDonald had a farm
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
2) Put an elephent on the blackbord and let the „It‟s an elephent.‟
Then change the picture ang let the other ce.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
3) Take out the toy and say „I like my rabbit,it has long ears.‟
Let the after the teacher and then say it by themselves.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。

4) Then tell the a animal that they like on the book

5) When they finished ,let the up and say I like my…
Give everyone a chance to say the sentence.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
6) Then take out the picture let the ce the sentence „I see a …‟
Let all the for one time.

【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。

7) Sing the song again.
8)Play a game : Let the to front to act one animal Choose who did the best
Then give the decals
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。
Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.5.

第六课时

【课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课 主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时
课上并没有出现的内容在此听 力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上
动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“ Look at the my house.”这句词，让学生根
据录音机里的发音，模仿跟唱。可 让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个
词的具体含 义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，
本节课针对这些单词采取 一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提
高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 4 We Love Animals
Look at the cat.
In my house.
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Hop brown -dle-dum,Ei-dle-dum.
Hop brown squirre. Ei-dle-dum,dee.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?

S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐
来记忆，印象深刻。
2 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一 个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
3 学唱Let's chant.这首歌谣，教学Look at the my house.这句话，让学生尽量能够听
懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式 更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。

Unit 5 Let‟s Eat
第一课时
【课题】Unit 5A
【课型】新授
【教学目标】
★1 Let the Ss. know the name of food:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,bread
▲ 2 : Let's do and Let's sing
【教材分析】

本节课主要让学生学习关于食物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听
懂会说单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,bread 等.这也是本节课的难点。主
要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏
与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛
围中习得和学得。
【学生分析】
学生学习颜色的说法，都很积极 ，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己
喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高 。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 5 A

cake, hamburger,
hot dog, chicken,
French fries, bread
【教学过程】
1) Warming-up
Dilauge: T:How are you ?
S:Fine ,thank are you？
T:I'm fine .Thanks. This is Teddy to meet you.
S: Nice to meet you ,too.
Sing a song:Teddy Bear.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a. Look at the watch and say It's 10:00 o'clock now. I'm hungry.
Take out a cake picture and say I want a cake,do you?
Let the ss read the word cake.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b. Show a chicken picture,and ask the ss Do you want have some chicken?
Let the ss read the word chicken.
c. The same way to teach the others words.
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
3) Practise
a. Let's do: Show me the hamburger.
Pass me the French fries.
Cut the bread.
Eat the hot dog.
Smell the chicken.
Make the cake.
b. Let's sing: Let's have a picnic today.
【设计意图】 ：通过小游戏， 提高知识的趣味性。通过小游戏， 提高知识的趣味性。

rk
Let the students to remember the words:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,bread

第二课时
【课题】Unit 5A
【课型】新授
【教学目标】
★1 The say “I like ...”
2. Use the food word in the sentence.
【教材分析】
本节课继续问候语，本节课也是本单元的基础，重点是让学生听懂会用I like ...
Have some... Here you are.的问候语句。这也是本节课的难点。主 要采取师生、生生互相
合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽 松的氛围
中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
在上节课的基础上,学生继续学习问 候语句，通过不同形式的练习提高学生的学习热
情，学生利用小组练习，说自己喜欢的动物，让学生在复 习中学习新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 5 A
I like ...
Have some...
Here you are.
1) Warming-up:
an English song:Let's have a picnic today.
b:Let's do: clap your hands; snap your fingers; waver your arms; cross your legs;shake your body.
stamp your foot
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentation
a. 把食物图片排列在黑板上，作调查
T: Look! We have so much food.
I like hamburgers.
What do you like ?
S: I like French fries. bread...
T: Me too.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b. 学生分组练习
学生两人一组练习以上对话。
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
c. T: What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you do you like,S2?
S2: I like bread.
T: Have some bread.
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
d. 学生三人一组练习以上会话。
3. A game.
S1: I like chicken.
S2: I like chicken and French fries.
S3: I like chicken French fries, and bread.
S4: I like chicken French fries, bread...
【设计意图】 ：培养学生创新思维，同时进一步巩固所学知识。
Homework
Let the students to remember “I like ...”
【课后反思】

第三课时
【课题】Unit 5A
【课型】新授
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Let' s have a picnic today”
★2 让学生自己调查各种食品的喜爱程度。
【教材分析】
本节课主要让学生复 习学过的各种食品名称，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这
首歌曲的歌词比较难唱，不要求学生一节课 学会，可以在今后的课上不断的播放、学习。让
学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习 ，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生学习歌曲热情较高，但是这首 歌的歌词比较难，本节课针对这首歌曲采取一些
活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲 ，提高学生学习英语的兴趣和积极
性。可把调查放在课堂的中间，以小组的形式来调查。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 5 Let's eat
Let's have a picnic today
What do you like ?
I like ...

【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Let's have a picnic today.
Let's have a picnic today.
Let's have a picnic today.
In such a lovely day.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
s用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记

忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析have a picnic 这个词组的意思，让学生理解它去野餐的意思。
【设计意图】注意常给学生渗透、归纳、拓宽学生的知 识面，让一部分好学生能够学到更多
的知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲台 上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【设 计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻 松的环境中学习。
4 学唱“Let's have a picnic today”这首歌曲，教学“Let's have a picnic today”这句话，让学
生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞 赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
5 学生分小组调查各种食品的喜爱程度，用What do you like ?来问，学生用I like ...回答。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。
PEP小学三年级英语上册全册教学设计5

第四课时
【课题】Unit 5B
【课型】新授
【教学目标】
★1 Let the the food words:water, milk, juice, Coke, coffee, tea
2 Sing the song „Noodle Noodle Dumpling‟
【教材分析】
本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生继续学习相关食物单词
water, milk, juice, Coke, coffee, tea歌曲Noodle Noodle Dump ling并能套用其他时间来询问并
回答。主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任 务型。设计一些游戏与
活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的 学习氛围
中习得和学得。
【学生分析】
学生在上节英语课已学会 了一些颜色的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，
本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句 型，来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 5B
water, milk,
juice, Coke,
coffee, tea
Noodle Noodle Dumpling
【教学过程】
1)warming-up:

a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T:Good afternoon.
S: Good afternoon.
T:How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a. 出示挂图
T: Look at Zoom and Zip. What are they doing ?
What can you see in the picture.
S: Hamberger bread...
T: We can see milk ,too.
And anything others we can see?
Oh! I can see coke , juice, milk, water, tea and coffee.
师一边贴图一边读单词，生跟读。
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b. 单词组句
教师举例:
milk milk I like milk.
milk milk Have some milk.
学生根据例句组句:
如:
Coke , Coke , I like coke.
Coke, Coke, Have some Coke .
学生以排火车的方式进行.
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
c. Let's do.
学生听录音做动作.
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste teh tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
Homework
Let the students to remember the words water, milk, juice, Coke, coffee, tea
I can sing a rainbow
【课后反思】

第五课时
【课题】Unit 5B
【课型】新授
【教学目标】
★ 1. Let the say the sentence Can I have some...? You're welcome.
2. Let's play
【教材分析】
在前几节课的基础上,让学生掌握对话 Can I have some...? You're welcome.并能灵
活运用句型. 设计一 些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生
互相合作，学生在愉快的学习氛围中习 得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语课已学会了基本的问候语 句，学习都很积极，学习热情也比较
高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上, 再学习部分简单的句型
来锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 5 B
Can I have some...?
You're welcome.
【教学过程】
一、Warm-up
a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T: Good afternoon.
S: Good afternoon.
T: How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a . 教师出示图片 water, milk, juice, Coke, tea, coffee.
做单词组句的练习.(具体方式见上课时)
然后教师把图片发给学生.一边发一边对话:
T: Have some chicken.
S: Thank you.I like chicken.
T: You are welcome. It's my pleasure...
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。

b. 练习两轮之后,教师再收回图片,一边收一边练习
T: Can I have some chicken?
(教师加上肢体动作使学生理解句意.)
S: you are.
T: Thank you.
S: You 're welcome.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
c. 以上两部分对话学生分四人一组，进行练习。
选出三组进行表演。
【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
d. 师生练习对话
S1: Have some chicken, please.
T: Oh , thank you.
S2: Have some juice, please.
T: No , thanks. I like Coke. Can I have a coke.
S2: Sure , here you are.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
e. 学生听录音，对话部分，并跟读。
f. 做Let's check.
Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.
【课后反思】
第六课时

【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组， 这部分比较难，平时
课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学 生加上
动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Dinner is ready”这句词，让学生根 据录音机里
的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的 几个
词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，
本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提
高学生学习英 语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】

Unit 5 Let's eat
Dinner is ready.
What a surprise!
Smell the chicken.
Open your eyes!
【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Let's sing.
Hop brown -dle-dum,Ei-dle-dum.
Hop brown squirre. Ei-dle-dum,dee.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐
来记忆，印象深刻。
2 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一 个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
3 学唱Let's chant.这首歌谣，教学Dinne is a surprise! Smell the chicken .Open your
eyes.这几句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习 英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。

Unit 6 Happy Birthday
第一课时
【课题】Unit 6A
【课型】新授
【教学目标】
★1 The count from one to ten .
2. Use the number word in the sentence.

【教材分析】

本节课主要让学生学 习关于数字的单词1—10，本节课是本单元的基础，重点是让
学生听懂会说单词one,two,th ree, four,five,six,seven,eight,nine,ten等，这也是本节课的难点 。
主要采取给学生发奖，让学生在实际的统计中师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围
中 习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互
相合作，学生在 愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前面的学习中已经渗 透过1—10的说法，都很积极，学习热情也比较高，学
生利用小组练习，小游戏，让学生在复习中学习 新知，学生兴趣很高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 6 A
one, two ,three,
four, five, six,
seven, eight, nine, ten
【教学过程】
1) Warming-up
Dilauge: T:How are you ?
S:Fine ,thank are you？
T:I'm fine .Thanks. This is Teddy to meet you.
S: Nice to meet you ,too.
Sing a song:Noodle Noodle Dumpling.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a.出示人物图片
出示一岁婴儿的图片，并说
Look, here is a baby. He is one.
出示小女孩的图片，并说
Look, here is a little girl. She is four.
出示小男孩的图片，并说
Look, here is a boy. He is seven.
And how old are you?
同学们，你们几岁了？
一边板书一边数one,two,three, four,five,six,seven,eight,nine,ten？
找几个学生回答自己的年龄。
在数6-10时，教师对学生加以提示与纠正。
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.击掌空数游戏
学生按顺序排火车数数，数到3或3的倍数时击掌不数，错的罚唱儿歌。
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
c. Let's do

Show me1 and2
Show me 3and4
Show me 5and6
Show me 7and8
Show me 9and10
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
rk
Let the students to remember the words:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,bread
【课后反思】
第二课时
【课题】Unit 6A
【课型】新授
【教学目标】
★1、让学生掌握如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。
2、培养学生参与集体活动时与他人进行交流的能力。
3、培养学生团结友爱的情感。
【教材分析】
本课的教学内容为九年义务教育六年制小学英语教科书第一册第六单元B部分
Let's talk and play.渗透歌曲Happy Birthday!。本单元的话题是Happy Birthday ，所以学生所
学内容大都与生日派对有关。因此，本节课直接设计成一个派对的形式，即让学生都参与其
中，又能在活动中学习并运用所学。
【学情分析】
二、三年级学生 的年龄特点是好奇心强，爱玩，喜欢小玩偶，积极性容易调动。针
对他们的心理特征，本节课设计了一个 小玩具猴子贯穿始终，与学生们展开有趣的、互动的
活动，从而克服本节课内容含量大，学生学起来容易 枯燥的缺点。
【教学准备】
1、教师准备：玩具小猴子、礼物、生日蛋糕。
2、学生准备：课前学生把桌椅排成回字型、小礼物。
【板书设计】
Unit 6 A Let's talk
This is my friend.
Happy birthday.
How old are you?
I'm 9.
Let's eat the birthday cake.
【教学过程】
一、热身（Warm-up）
教师坐在回字型桌椅的中间,向大家打招呼:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Huang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: I'm fine, thanks. We have a new friend today. Look, he is coming.
教师拿出一个玩具小猴子向大家介绍:

T：This is my friend， Mighty Monkey.
教师模仿小猴子的声音向学生打招呼:
M (Monkey):Hello, boys and girls. My name is Mighty Monkey. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
【设计意图: 此活动 设计中出现了许多旧句子，也出现了新单词，为下面的教学
做了铺垫。而小玩偶的出现极大的调动了学生 的积极性。】
二 、 新课呈现(Presentation)
T: Who can introduce your friend to Mighty Monkey. (谁能把你的朋友介绍给Monkey呢?)(课
件出现单词friend,并领读两遍)
找几个学生介绍自己的朋友,使用句型
【设计意图: 让学生与玩偶对话，使其快乐的接受新知并加以运用。】
教师以非常快乐的声音模仿小猴子与学生问好。
T: Mighty, you look happy.
M: Yes, I'm very happy today. Today is my birthday.(缓慢而清晰的说出单词birthday)
T: Your birthday? Happy birthday!(词句重读并出示课件) Happy birthday to you.
T(向学生说):Today is Mighty's birthday. Let's play a birthday party for him, OK?(让我们为
Mighty举办一个派对好吗?)
学生积极回应之后,教师拿出一个生日蛋糕,向Mighty表示祝贺。
T: Happy birthday, Mighty. This is a birthday cake for you.
M: Thank you.
T(向学生): Let's sing an English song for Mighty ,OK?
Ss: OK!
课件出示歌曲: Happy Birthday to You!(此歌简单易学，教唱2至3遍即可)
【设计意图: 歌曲的出现，即加浓了生日派对的氛围，又使学生轻松掌握句子
birthday!】
T: (问学生) Do you have any gifts for Mighty.(你们有没有为Mighty准备礼物呢？)
学生赠送礼物时，教师引导学生用英语向Mighty祝贺。
S: Happy birthday.
M: Thank you.
教师拿着自己准备的礼物问Mighty
T: Guess, Mighty! What's in this box?
M: A cake?
T: You're clever, Mighty.
(教师取出蛋糕)
T: Look, this is a cake. A birthday cake for you.
M: Super! I like it. I like the birthday cake.
课件出示单词birthday cake.
教师领读birthday cake，注意其中th的发音
【设计意图: 教师让Mighty猜的同时，也引起了学生的好奇心 。并利用情景，由上一单元
的cake一词引出了birthday cake。】
T: Look, boys! What's this? (指着蛋糕问)
Boys: This is a birthday cake.
T: Good！This is a birthday girls, what's this?
Girls: This is a birthday cake.

T: Super! You're all great. You're all clever! And I have a price for you. (老师有一个小小的奖励
给你们)
Let's eat the birthday cake with Mighty, OK? (做吃的样子，并重复一遍Let's eat.)
Ss: OK Cool Great…
T: (向Mighty说) Let's eat the birthday cake together, all right?
M: Great!
【设计意图: 利用情景让学生们理解对话的意思，
的出现扩展了学生的词汇量。】
T: But I have a question for you, Mighty. (边问边拿蜡烛)How old are you?
M: Pardon? (做没听清状)
T: (大声而缓慢的问) How old are you? (并出示课件此句)
M: Oh! I'm 9.
T: Nine? (开始插蜡烛) One, two, „ nine.
【设计意图: 利用情景让学生们理解对话的含义。】
三、Have a rest (休息)
小猴子开始 吹蜡烛，教师带领学生一起再唱一遍以示祝贺。时间允许的话，
还可以找两个学生表演其它歌曲，以活跃 气氛。
【设计意图: 在上一步骤中，学生已经接触到了本课要学的全部对话。在此加入歌曲，既能< br>让学生的大脑得到休息，为下一步的练习做好准备，又加强了生日派对的气氛。】
四、Practise (练习)
M: (问一学生) How old are you?
S1: I'm 89…
教师把玩具猴递给S1, 让全班以排火车的方式练习„同时，教师边切
蛋糕边指导学生。
【设计意图: 小玩偶参与到学生的练习之中，既增加了趣味性，又使全班同学之间互动起
来。】
教师把切好的蛋糕先给Mighty 一块, 并说：
【设计意图: 此句难度较大，所以在学生练之前再出现一次，以加深学生印象。】
教师把其余的蛋糕分成四组，交给 四个组长，并说然后让组长把
蛋糕传递给组员，每个学生向下一个学生传递蛋糕时，都要说一声
接到的同学说：„
【设计意图: 生日派对本就是促进学生关系进一步融洽的场合，再次使用排火车的方 式，即
使每名学生都练习了Let's eat the birthday cake.又增强了团结互动的学习氛围。】
五、Listen and imitate (听音模仿)
T: Today is Mighty Monkey's birthday. And it's Wu Yifan's birthday, too.
M: Oh, really?
教师出示本课Let's talk的课件一遍。
M: I have an idea, Miss Huang .
T: Yes? What's your idea?
M: Let's play an imitate show.
T: Good idea! It's wonderful!
教师向学生们解释说：同学们，刚才Mighty Monkey 提了一个建议，我们来一场模仿秀比
赛，刚才的对话，那个小组模仿的最好，就让Mighty 陪他她们回家玩一周，好吗？
学生回答后，教师把Let's talk再放两遍，学生边听边在心里模仿。

学生分组练习二至三分钟，然后起来表演。
【设计意图】玩具猴的贯穿始终，符合三年级学生爱玩的心理，能充分调动学生的积极性。】
六、Consolidation and extension (拓展练习)
1、学生戴上动物或人物头饰，用自己准备的不同食物，将本课对话加以拓展练习。
例：
S1: Hello! This is my Dad .
Dad: Nice to meet you, S2.
S2: Nice to meet you, too.
Happy birthday, S1.
S1: Thank you…
2、做活动手册本单元第2部分练习。
学生根据蛋糕上蜡烛的数量听音标号。
七、补充活动（Add activities）
1、 听Let's talk部分录音, 并表演给父母听。
2、 父母过生日时，给他们唱歌曲
【教学反思】

第三课时
【课题】Unit 6A
【课型】新授
【教学目标】
▲1 学唱歌曲“Ten Little Candles Dances”
★2 让学生自己调查各种食品的喜爱程度。
【教材分析】
本节课主要让学生复 习学过的各种食品名称，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这
首歌曲的歌词比较难唱，不要求学生一节课 学会，可以在今后的课上不断的播放、学习。让
学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习 ，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生学习歌曲热情较高，但是这首 歌的歌词比较难，本节课针对这首歌曲采取一些
活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲 ，提高学生学习英语的兴趣和积极
性。可把调查放在课堂的中间，以小组的形式来调查。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happy Birthday
Ten little candles dance
little

【教学过程】
一 Warm--up
1 学唱Ten little candles dance
Onetwothreefourfivesixseveneightnineten little candles dance.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放A部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记
忆，印象深刻。
2 教师板书并教学、分析candles这个词的意思，让学生理解它是蜡烛的意思。
【设计意图】注意 常给学生渗透、归纳、拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多
的知识，分层次的教学。
3 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集 体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
4 学唱“Ten little candles dance”这首歌曲，教学“Ten little candles dance”这句话，让学生
尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞 赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。

第四课时
【课题】Unit 6B
【课型】新授
【教学目标】
★1 Let the the words: balloon kite boat doll car plane ball
2 Let's do.
3 Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生学习日常生活中与他们亲密接触的单词balloon kite boat doll
car plane ball和歌曲Happy birthday to you .并能套用 其他人名来练习。主要采取师生、生
生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活 动，使学生在宽松的氛
围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本课出现的单词都是学生日常生活中经常接触的物品，学习都 很积极，学习热情也
比较高，本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运用能 力。

【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 6B
balloon kite
boat doll
car plane ball
【教学过程】
1)warming-up:
a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T:Good afternoon.
S: Good afternoon.
T:How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
出示图片，教师提问
Look , I have many toys. What do you like .
然后边拿边读单词
Look , this is a doll. I like doll.
Look , this is a car. I like car
Look , this is a boat. I like boat
Look , this is a plane. I like plane
Look , this is a ball. I like ball.
Look , this is a balloon. I like balloon.
Look , this is a kite. I like kite.
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.学生分组领取自己喜欢的玩具图片，分工跟读，然后当小老师领读。
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
c. Let's do.
Bounce the ball.
Fly the kite.
Throw the plane.
Hold the doll.
Drive the car.
Blow up the balloons.
学生听录音做动作。

【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
d. Let's chant.
1,2! How are you?
3,4!Close the door!
5,6!Count the sticks!
7,8!Eat a cake!
9,10!Say it again!
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
Homework x k b 1. c o m
Let the students to remember the words balloon kite boat doll car plane ball
I can sing Happy birthday
【课后反思】
【课题】Unit 6B
【课型】新授
【教学目标】
★ 1. Let the say the sentence How many ... This is for you.
2. Let's play
【教材分析】
在前几节课的基础上,让学生掌握对话 How many ... This is for you.并能灵活运用
句型. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师 生、生生互相合
作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语课中兴致勃勃的溶入到生日派对得气氛中，学习都很积极，学
习热情也比较高，并学习 一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部
分简单的句型来锻炼学生实际运用能力 。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】
Unit 6 B
How many ...
This is for you.
【教学过程】
一、Warm-up
a. Sing an English song,
e:
T:Good morning, boys and girds.
S:Good morning, Miss Huang
T:Hello!
S:Hello!
T:Hi!
S:Hi!
T: Good afternoon.
S: Good afternoon.

T: How are you.
【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2) Presentation
a.出示一张画有一个气球的图片,问学生
Look, what's this?
生答A balloon.
T: Yes , I have a balloon.
出示一张画有许多气球的图片.
T: Look, I have many balloons.
How many balloons?
1,2,3,4
【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.出示其他图片,让学生以同样方式用How many...进行询问.
【设计意图】 ：通过学一学，做一做，感受习得语言。
c. 出示一张图片,说
I like cakes.
然后问一学生Do you like cakes?
得到学生肯定回答后,说
This is for you.并领读.
【设计意图】 ：通过不同形式的活动， 提高知识的趣味性。
d. 学生三人一组,练习本课对话.
【设计意图】 ：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
Homework
Let the students to remember the words and sentences .That they've learned in this unit.
Sing the songs that They've learned.
【课后反思】


第六课时
【课题】Unit 6B
【课型】新授
【教学目标】
▲1 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
★2 学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出 现的词和词组，这部分比较难，平时
课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生 学唱歌谣，让学生加上
动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发 音，模仿
跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' check中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个
词的具体含 义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，
本节课针对这些单词采取 一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提
高学生学习英语的兴趣和积极性。

【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happy Birthday
Close the door!
Count the sticks!
Eat a cake.
Say it again.
【教学过程】
一 Warm-- up
1 学唱Let's sing.
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2 师生问候：
T: How are you ?
S: I'm .
T:Where are you from?
S: I'm from China.
T: What's the weather like today?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitation.
1播放B部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' do的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐
来记忆，印象深刻。
2 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，
谁就能得到一 个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的
精神，让他们在轻松的环境中学习。
3 学唱Let's chant.这首歌谣，教学Close the the it again.这句话，让学生
尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式 更加吸引学生，调动学生的积极
性来学习。
三 Homework.
听录音三遍，并跟唱。