三年级数学上册(人教版)《四边形》优秀教学设计
商务车司机-读昆虫记有感
四 边 形
教学目标
1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四
边形的特征辨认四边
形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过观察
、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形
的多样性，以及四边形分类方法的多样性。
3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有
兴趣地学习数学。
教学重点：
认识四边形的特征，能区分和辨认四边形，加深对长方形和正方形的认识。
教学难点 ： 长方形和正方形的特征。
教具准备：
课件
例1当中的图形教具一套
学具准备：
图形学具 三角板
四、教学过程
一、创设情境，质疑自探
我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形，今天就让我们
一起
走进图形的世界，去感受图形的神奇魅力。
二、分组学习，合作交流
活动一：从现实生活中抽象出几何图形，并认识四边形。
我们生活的空间就是一个巨大的几何体，图形
1、找一找校园中都有哪些图形。
师：请大家按照一定的顺序来观察。
谁能说一说你在什么位置找到了什么图形？（根据学生汇报出示图形。）
师：我们找出了这么多图形，你觉得这幅图上那种图形最多？
生：正方形、长方形……
师：有同学说正方形最多，还有同学说长方形最多，如果让我说，我
觉得
“四边形”最多。（板书课题“四边形”）
你认为什么样的图形是四边形？（有4条边的图形）
这些图形当中有四边形吗？（让学生先指一个）
（听取正反两方同学意见，并帮学生确认这就是四边形。）
还有那些图形也是四边形？
（师生辨析并找出
）
2、观察一下我们找出的四边形，它们有什么共同特点？
（师生共同归纳并板书：有四条直的边，有四个角。）
活动二：辨认四边形。
现在
我们已经知道四边形的特征了，你能不能根据四边形的特征来辨认四
边形？拿出学具，把是四边形的图形
选出来。（书上35页例1）
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（共同反馈选出的四边形是否正确。）
三、精讲点拨，巩固训练。
活动三：把四边形进行分类，通过分类了解不同四边形特征，加深长方形、
正方形的认识。 <
br>刚才我们已经认识了四边形，而且能从众多图形中找出四边形，实际上四
边形是一个大家庭，里面
有很多成员，你们能不能把四边形分类。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四边形分分类。
（预设：下面是可能出现的分类情况。）
按四个角是否
都是直角分类
按是否都是对
按是否四条边
都相等分类
直角分
边相等分类
直角分
按是否有
直角分类
按是都是对称
图形分类
直角分
（当出现第一种分法时，让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探
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索长方形、正方形的特征。）
四、检测反馈，拓展运用。
1、下面我们做一个小游戏，拿出你的钉子板和皮筋，按要求围四边形。
1围一个四个角都是直角的四边形。
○
2围一个没有直角的四边形。
○
3围一个对边相等的四边形。
○
4任意围一个你喜欢的四边形。
○
2、课后请同学们留心观察，在那些地方还可以见到四边形？
[设计意图：分类时
，让学生从图形中找特征，练习时再让学生根据图形的
特征形成表象，围出四边形。]
四、全课小结：（时间预设：2分钟）
谈一谈这节课的收获和体会。
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