三年级数学上册第二单元教学设计(人教版)-2
幼儿园家长会流程-收入证明样本
云台镇中心小学三年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
主备教师
授课教师
分 课 时
课题
罗丹
年级组负责人签名
科 目
第1 课时
数学
累计课时
班级
三年级
4课时
第1课时两位数加两位数的口算
教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点
教学难点
教学准备
1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题达到一定的准确率。
2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。
多媒体课件。
教
学 过 程
一、情景导入
1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
说出怎么计算的。
2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？
3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
二、进行新课
1.组织活动1——乘车买票。
（1）认真观看，回答问题。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘车时将碰到哪些问题？
授课教师修订
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学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励学生拓展思路，尽可能多提
出数学
问题。
同时板书一些有价值的问题。
（3）选择书上例1的问题，加以解决。
（4）互相交流算法。
（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算
的？说一说！
（6）对比两个算式，老师要提醒大家注意些什么？
（7）引导完成。
三、课堂作业
引导学生独立完成练习，集体评议。
四、课堂小结
今天的学习你有什么收获？
小结：今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口算中要注
意不进位与进位的区别。
五、课后作业
完成练习二第3、4题。
板
第1课时
两位数加两位数的口算
书
1.不进位
设
2.进位
计
教
后
反
思
云台镇中心小学三年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
主备教师
授课教师
分 课 时
课题
罗丹
年级组负责人签名
科
目
第2 课时
数学
累计课时
班级 三年级
总计4课时
第2课时两位数减两位数的口算
教学目标
1.能熟练的计算两位数的减法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。
教学重点
教学难点
教学准备
能熟练的计算两位数的减法。
知道计算时不退位及退位的区别。
多媒体课件
教 学 过
程 授课教师修订
一、情境导入
1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
13+46=
34+18=
27+9= 46+17=
15+78= 24+12=
帮助计算有困难的学生。及时评价，表扬计算有进步的学生。
二、进行新课
1.组织活动——票价。
出示例2主题图。
（1）观察例2主题图。汇报看见的有什么区别？
（2）列式计算：65-54=
（3）同学之间互相交流。
（4）指定一名同学说说口算过程。
50+4=54
65-50=15 15-4=11
2.引导学生完成教材P11页例2（2）。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
40+8=48
65-40=25 25-8=17
三、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的
区别。
四、课堂作业
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
（1）独立计算。
（2）集体订正。
五、课后作业
完成练习二第5至第8题。
板
书
设
计
教
后
反
思
第2课时两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
云台镇中心小学三年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
主备教师
授课教师
分 课 时
课题
罗丹
年级组负责人签名
科
目
第3 课时
数学
累计课时
班级 三年级
总计4课时
第3课时几百几十加减几百几十
教学目标
1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2.掌握竖式计算的规范书写。
3.培养学生解决问题的能力。
4.对学生进行绿化环境的教育。
教学重点
教学难点
教学准备
1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2.培养学生解决生活实际问题的能力。
多课件。
教 学
过 程
一、情境导入
教师出示两位数加减的算式卡片，让学生抢答。
40+16= 19-11= 34+42=
授课教师修订
45-18= 39+14= 40-12=
二、进行新课
1.出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
2.现在卖“海宝”的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3.出示问题：他们一共卖出了多少个“海宝”？
4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5.订正算式。
6.看看这两个加数都是什么数？
7.揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
（1）现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
（2）提出要求：
（3）组织学生汇报。
（4）同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还
提醒我们数式应
该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就
向前
一位进一。
（5）但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是8呢？
（6）组织同学们算算课本第14页例3（2），然后小组讨论，集体订正。
老师板书。
三、课堂作业
完成教材第14页“做一做”
四、课堂小结
大家今天有什么收获？
小结：今天我们学习了几百几十加减几百几十，计算时要注意每个数
位上的数对齐。
五、课后作业
完成练习三第9至12题。
板
书
设
计
教
后
反
思
第3课时几百几十加减几百几十
云台镇中心小学三年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
主备教师
授课教师
分 课 时
课题
罗丹
年级组负责人签名
科
目
第4 课时
数学
累计课时
班级 三年级
总计4课时
第4课时 解决问题（估算）
教学目标
1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性
。
教学重点
教学难点
教学准备
在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
多媒体课件
教
学 过 程 授课教师修订
一、情境导入
同学们知道巨幕电
影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终
于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有
限，同学们在座位上遇到了困难，今
天就让我们一起帮小朋友们解决吧。
二、进行新课
1.引入。
2.出示问题。
3.讨论算法。先让学生明白：要解决
有些问题，不需准确计算，只进行估算就
可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4.
探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己
是如何想的。然后全班交流。
只要想得合理，教师及时给予肯定。如：
221+239=220+240=460，
5.出示方法。
6.延伸拓展。
师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?
三、课堂作业
1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结
果是多少。
2.说说你估算的过程。
四、课题总结
今天的学习你有什么收获？
五、课后作业
教材练习三第5至8、13题。
板
书
设
计
教
后
反
思
第4课时解决问题
1.四舍五入法
2.估算的过程