李伟菘-美国城市排名

第 5 课时
一、课题：整理和复习
二、教学目标： < br>1、知识与能力：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌
握本单元所学的口算、笔 算的方法，能够正确、熟练地计算。
2、过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方 法和意
义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、情感态度价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
三、教学重难点：
教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百
几十。
教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
四、教具、学具准备：
五、课前预习设计：
六、教学过程及设计意图：
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一、复习导入
1、两位数加、减两位数的口算方法。
（1）提问：怎么口算两位数加两位数？
小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整 十数和一位数，然后
与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？
小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一 位数，然后从被减数
中依次减去，这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？
小结：列竖式时，数位对齐，相同 数位上的数才能相加减，从个位加（减）
起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十 ），主要
不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
3、它们之间有什么联系？
（1 ）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如
650+340其实就是65个十减34 个十，等于31个十。
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（2）方式虽然不同，一个口算，一个 笔算，但是运算的算理一样，都是
满十进一，退一当十。
……
（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）
二、基本练习
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。
提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？
2、计算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选
择 口算的方法，也可以选择列竖式的方法。
3、估算。
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（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：
如何列式计算？
（2）学生交流后板书：632-441.
（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？
（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大约是600,441大约是4 00,600-400=200，大约多200个座
位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。
……
估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比
较这些 估算的方法有什么不同，哪种更合理。
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题。
两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。
2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，
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得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。 仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根
据具体情况合理地进行估算 。并想一想，提出其他的数学问题并解答。
四、课堂小结
本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？
学生发言，教师点评，解疑答惑。
七、作业设计：
八、板书设计：
估算
632-441
九、课后反思：

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