【K12学习】新人教版三年级上册数学《长度单位的换算》教学设计板书设计教案
婚礼发言-运动操
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新人教版三年级上册数学《长度单位的
换算》教学设计板书设计教案
新人教版三年级上册数学《长度单位的换算》教学设计
板书设计教案
课题
长度单位的换算 课型 新课
教学目标 知识与技能：了解长度单位之间的进
率，
会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位
之间的换算方法。
过程与方法：组织有效的学习活动，在活动中提高参与
学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形
成解决问
题的一些基本策略。
情感态度价值观：培养学生良好的思维习惯和细心、认
真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点 会进行简单的单位换算。
教学难点 能说出换算时的思考过程。
教具准备 课件、口算卡片。
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化调整或反思
一、复习旧知
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1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些
长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米
10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4
、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来
看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之
间的换
算）
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多
少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=
（ ）毫米）
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我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）个10毫米？
（3）就是（
）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
（4）学生回答2
厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微
单位的长度时，我们根据1厘米等于
10毫米，想几厘米就
是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的
高度是80厘米，它以
厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你
们能按照刚才
换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）
分米吗？
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（
）个10厘米？
（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8
分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间
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的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位
的长度换算成以分米为
单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米
里面有几个1
0厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
3、组织练习。
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，
全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分
米的情况，它们有
哪些相同和不同点？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位
计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位
计量，换算时除以单位间的进率。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎
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么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。然后指
名学生回答。
2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应
该怎么
比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立
完成，指名回答，其他同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子
平均分成了几份？（4份）
（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分
米÷4=1分米）
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？
四、课堂小结
1、刚才我们学习
的是长度单位的简单换算，在进行长
度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根
据进率来推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
板书设计： 长度单位的换算
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