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人教版小学三年级数学上册第一单元教案与反思
第一单元
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物
体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结
果填入下表？
估 计 实际测量
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学 书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个 指甲长
那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什

么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10
个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
教学反思：
《小学数学新课程标准》提出实现 “人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的、
必要的数学”就可 以理解为对生活有用的数学．新课程标准突出了数学的生活
化，也更加重视学生对知识的应用。因此我们 在数学课堂教学中应尽可能把教学
内容与学生的生活实际联系起来 ，改变课本中原有的例题，从现实生 活中提出
数学问题来呈现课本所要学的内容。反过来，在进行应用题的练习时，引导学生
运用所 学知识来解决生活中的实际问题。例如让学生估计测量身边的事物，这就
拉近了书本与学生的亲近度，真 正让学生体会到所学知识的实际用途，还能让学
生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。 在这节课中发现学生的
估计、估量能力比较差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练。
我相信要让学生对数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受数学是有价值
的．所以在教学中要注重生 活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归
朴于生活。同时再将数学运用与生活的过程中感悟数 学的价值。

第 二 课 时
分 米 的 认 识
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念

教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物
体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现 问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作
单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1 分米，请学生数
一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分
米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
教学反思：
良好的情 绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。由
此可见，营造自然宽松的学习氛围是学 生产生学习兴趣、树立学习信心、主动体
验成功的前提。因此，在此环节教学中我设法为学生营造一种自 由、民主、和谐、
轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地体验乐趣、体验成功。我
注意激发学生的探究兴趣，并鼓励学生可以离开自己的座位自由观察、测量，充
分体现了师生的民主、 平等，为学生提供了更大的探索空间。通过在真实情景中
让学生估一估、量一量、说一说、算一算、议一 议，使学生建立起分米的表象。
丰富了自己对1分米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经 验。

第 三 课 时
千 米 的 认 识1
教学内容：教材第七页至第八页例三和例四
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6
千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到 南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1
千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结
教学反思：
在这一节课中，我所感觉到的不足之处是在学生的组织纪律方面。走出课堂，
有的兴趣 盎然，而有的是跟着走马观花。这就与教师的操控能力、语言魅力及组
织方面有密切的关系。今后我一定 会更加认真钻研教材，练习基本功，不断提高
自身素质。激发学生参与课堂教学的积极性。

第 四 课 时
千 米 的 认 识2
教学内容：教材第8页例四
教学目标：
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点：体验1千米有多远
教学过程
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100
米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了
多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是
多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结
教学反思：
我认为教师在设计教学时，要以《课程标准》为指导，以教材为依据。但不
拘泥于教材，要有一种勇于实践的创新精神，要从学生的生活经验和已有的知识
背景出发，注意思考学 生的生活世界中有什么素材可供教学利用。让学生的生活
经验成为教学中一个非常重要的资源，一笔宝贵 的财富。结合实践，把教材内容

与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、 摸得着、听得到的现实。
让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，就会体会到数学的乐
趣之所在。


第 五 课 时
米与千米之间的换算
教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师： 今天我 们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国的图，小精
灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！ ）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门 ：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）
下面这里有很多把钥匙（4分米 、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙
开锁了吗？能说说为什么？
第二道门： 小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），
下面这里有4把钥匙（300 0米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双 胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，
谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（ 出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加
法算式和减法算式）
4、好 客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发， 汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
教学反思：
这节课对于多数同学来说不 是很难，但这一基础的切必须掌握的知识还应认
真对待。学生有时候还说一千米等于一百米，还有对于千 米与米同时出现的问题
学生容易出错，如 1千米-200 米=800米的问题就较难了。在解决问题的题中学
生的问题更是很多，应加强练习与指导。

第 六 课 时
吨 的 认 识
教学内容：教材第11页至第13的内容
教学目标
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：学会估计生活中的物体的质量
教学过程：
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体 的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质
量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千
克？
2、讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很< br>清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥 吗？请同学们打开书，翻
到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
教学反思：
1吨的重量是非常 抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们
冥思苦想的一个问题。学生刚开始体验50千克 体重有几种态度，很重，不重，

抱不起。为了使学生体验1吨的重量，继续让他们充分体 验，最后达到共识，5
0千克够重，1000千克重得令人望而生畏。课堂是学习的平台，也是学生展示 的
平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。教师在教给学生知识的
同时，更重要 的是给学生带来学习的快乐。

第 七 课 时
生活中的数学
教学内容：教材第一十四页的内容
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长
度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是
2千米。
……
三、全课总结。
教学反思：
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教
学内容去 捕捉“生 活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。总之，数学
教学体现“生活化”的方法很多，还需要我 们教师不断去研究，去探索。真正去
培养对社会有用的人。