人教版小学三年级上册数学《图形与几何》教学设计精品教案
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人教版小学三年级上册数学《图形与几
何》教学设计精品教案
上课解决方案
教案设计
设计说明
小学数学的图形与几何的特点是直观几何、实验
几何。因此，
画一画、拼一拼是解决问题的基本方法。学生在动手操作中，
不仅能感受图形的特
点及图形与图形之间的关系，还能回顾
所学知识，发展空间观念，为进一步学习几何图形知识积累
活动经验。
1.在对比操作中体会图形的特点与数据的联系。
教材110页2题中的两个
长方形的长、宽之间有2倍关系，
这是它们能拼成正方形的关键。因此，教学中先让学生用两
个
长和宽没有倍数关系的长方形拼一拼，求出拼成的图形的
周长。再用两个长、宽之间有2倍关系的长方形
拼一拼，求
出拼成的图形的周长。通过对比，将学生的关注点从操作引
向图形的特点与数据的联
系，进一步加深学生对四边形的认
识。
2.重视学生对图形特征的掌握。
教学中，
结合教材内容，进一步强调图形的特征，加深学生
对图形的印象，能利用所掌握的图形特征解决实际问题
。同
时把长方形和正方形的周长作为重点复习的内容之一，结合
教材习题引导学
生灵活运用所学知识解决与长方形和正方
形有关的问题，发展综合运用知识解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 长方形纸（两组）
教学过程
⊙整理复习
1.让学生拿出长和宽没有倍数关系的两张长方形纸拼一拼，
并计算出能拼成的图形的周长。
2.让学生拿出长和宽有2倍关系的两张长方形纸拼一拼，并
计算出能拼成的图形的周长。
3.比较以上两组长方形纸所拼成的图形，有什么发现？
（第一组的两张长方形纸可以拼成两
个不同的长方形，第二
组的两张长方形纸可以拼成一个长方形和一个正方形）
4.讨论：为什么会出现正方形？
（第二组长方形纸的长是宽的2倍，所以当2个宽拼在一起
时恰好等于长，就会拼成正方形）
5.说一说四边形、长方形、正方形各有什么特点。
6.结合刚刚计算出的图形的周长，说一说怎样计算长方形和
正方形的周长。
7.不规则图形的周长怎样测量？
8.系统整理这一单元所学习的知识点，学生可以用自己喜欢
的图示把知识点表示出来。
⊙综合复习
1.结合教材习题，复习学过的长度单位及它们之间的进率。
（1）课件出示：4千米＝（ ）米
5厘米＝（ ）毫米 70厘米＝（ ）分米
（2）复习学过的长度单位及进率。
（学过的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米；1千
米
＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫
米）
（3）让学生独立完成练习。
（4）总结单位换算的方法。（高级单位乘进率除以进率低级
单位）
设计意图：对长
度单位的相关知识进行回顾，并结合有针对
性的练习，构建完整的知识体系，有效地巩固所学知识，使<
br>学生对所学知识有了系统地掌握。
2.借助一组图形复习四边形、平行四边形、长方形及正方形
的特征。
（1）课件出示：请你找出下列图形中的四边形。
（2）说一说你是怎样判断哪些图形是四边形的。
（3）找出这些图形中特殊的四边形，并说出它们的名称。（平
行四边形、长方形、正方形）
设计意图：对四边形的特征进行系统的复习，有助于学生清
晰、牢固地掌握其特征，为解决相关
的实际问题打下坚实的
基础。
3.复习周长的概念及长方形和正方形周长的计算方法。
（1）课件出示教材113页11题。
下图中小正方形的边长是10厘米，大正方形的周长是多少？
（单位：厘米）
（2）学生独立计算后集体订正。
列式解答：（10＋5＋5）×4＝80（厘米）
4.完成教材114页16题。
（1）读题，理解题意。
（2）分析解题方法。
重点引导学生明确这是求长方形的周长的问题，但是这个长
方
形是靠墙角围成的，所以只要算一条长和一条宽的和就可
以了。
（3）列式解答：8＋6＝14（米）
设计意图：回忆长方形和正方形的周长计算公式，并将
公式
应用到实际生活中，既培养了学生应用所学知识解决问题的
能力，又使学生进一步感受到了
数学知识与生活的密切联系。