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新人教版小学三年级上册数学《长度单
位的换算》教学设计优秀教案

新人教版小学三年级上册数学《长度单位的换算》教学
设计优秀教案
第3课时 长度单位的换算
教学目标：
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单 的单位换算，
理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活 动，在活动中提高参与学习的意
识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些
基本 策略。
教学重点：
会进行简单的单位换算。
教学难点：
能说出换算时的思考过程。
教学准备：
课件、口算卡片。
教学步骤：
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。

（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些
长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4 、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来
看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之 间的换
算）
二、探究新知
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？
（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=
（ ）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（ ）毫米？

（2）2厘米是（ ）个10毫米？
（3）就是（ ）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
（4）学生回答2厘米就是2个10毫米， 即20毫米厚，
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们 要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微
单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以
厘米为单位， 这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你
们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）
分米吗？
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？
（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在学生回答了80厘米里面有8 个10厘米，即8
分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间
的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为

单位的长度时，我们 根据10厘米等于1分米，想几十厘米
里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
3、组织练习。
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，
全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分
米的情况，它们有哪些相同和不同点 ？你发现了什么？
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位
计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位
计量，换算时除以单位间的进率。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什 么不同？应该怎
么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。然后指
名学生回答。

2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位 计量的长度应
该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立
完成，指名回答，其他 同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子
平均分成了几份？（4份）
（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分
米÷4=1分米）
（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？
四、课堂小结
1、刚才我们学习 的是长度单位的简单换算，在进行长
度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根
据进率来推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
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