广东科学技术-开学演讲稿

人教版三年级上册数学《三位数减三位
数的不退位和连续退位减法》教学设计
教 案

教案设计
设计说明
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须 建立在学生的认
知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以自主探究、合
作交流应成为学生学 习数学的重要方式。本节课以建构理论
为指导，着重从问题情境出发，引导学生自主探究新知。
1．激发学生已有知识经验，利用迁移，掌握算理。
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了 几百几十数减几百
几十数一次退位减法的笔算方法，知道了计算时相同数位对
齐，哪一位不够减 要从前一位退1当10的道理。因此，本
节课给予学生自主探究的空间，让学生在独立尝试算出结果之后，针对例2重点讨论“十位上的得数为什么是4而不是
5”，使学生利用旧知迁移类推，明确算 理的基础上掌握算法，
突破难点。
2．讨论交流算法，归纳概括算法。
教材没有直 接呈现出三位数减三位数的计算方法，目的是为
了给学生自己梳理和归纳的空间。因此本节课在学生尝试 计
算例题之后，又进行了退位减法的练习，在此基础上，引导

学生归纳总结，概 括三位数减三位数的计算方法，培养学生
整理归纳的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件

教学过程
⊙创设情境，提出问题
1．情境导入，获取数学信息。
课件出示国产电视动画片生产情况统计表，让学生从中发现< br>数学信息，提出用减法计算的数学问题。
国产电视动画片生产情况统计表
年份
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
总数部
29

86
124
186
249
322
385
435
优秀部
—
41
32
33
50
52
81
82